五年級上冊數(shù)學教案-7.2 摸球游戲｜北師大版

《摸球游戲》教學設計一、教材分析：《摸球游戲》是北師大版小學五年級上冊第七單元“可能性的大小”中第一節(jié)的內容。在二年級時，學生已經學習了客觀事件出現(xiàn)的可能性；三年級學習了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認識到可能性的大小與相關的條件有密切的關系；四年級時教材安排了游戲公平的活動，讓學生認識等可能性，本單元的學習內容是前幾個年級學習內容的延伸和發(fā)展，通過學習，讓學生進一步理解可能性大小用數(shù)據(jù)表示的方法。二、學情分析：在學習本課之前學生已經具有“初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的”，“能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果”，“知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的”和“理解分數(shù)的意義”相關知識。三、教學目的：知識與技能：1、進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性的大小，能用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性大小。2、能運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。過程與方法：通過摸球游戲的情境，讓學生在觀察、思考、分析、討論、交流中認識可能性的大小問題，并學會用數(shù)字來表示可能性的大小。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生抽象概況的思維能力，增強學生對數(shù)學學習的興趣，同時滲透概率的思想，從數(shù)的角度體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四、教學重難點：重點：認識客觀事件發(fā)生的可能性大小，能用分數(shù)表示可能性的大小。難點：能用分數(shù)準確表示可能性的大小。五、教學過程：（一）游戲中復習舊知，導入新課。教師說一些生活中的現(xiàn)象，讓學生判斷發(fā)生的可能性大小。[設計意圖：用游戲的形式導入新課一方面激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面復習了前面所學的有關可能性的知識。]（二）探究新知。初步學習用數(shù)來表示可能性的大小。出示三個盒子，描述摸到紅球的可能性大小。一定、不可能、可能（2）探討用數(shù)來表示摸到紅球的可能性。一定——1不可能——0可能——1/2[設計意圖：讓學生探究用數(shù)來表示一定、不可能、可能會發(fā)生的事情，體現(xiàn)了學生學習的主體性，同時也鍛煉了學生抽象概括的思維能力。]2、進一步學習用分數(shù)來表示可能性的大小。（1）給三號盒子增加一個黃球。師：現(xiàn)在從這個盒子中摸到紅球的可能性又是多少呢？（學生獨立思考后交流匯報）在學生說出1/3后，要引導學生說說為什么用1/3表示，這里的3表示什么？1呢？師：那摸到黃球的可能性是幾分之幾呢？（2）再增加一個黃球。師：摸到紅球的可能性又是多少？黃球呢？（3）師:如果想要摸到紅球的可能性大些，怎么辦？增加紅球的數(shù)量或減少黃球的數(shù)量。（三）應用拓展。1、分別從這些盒子中任意摸出一個球，你能用數(shù)字來表示摸到紅球的可能性嗎？(出示圖片）2、判斷。（1）太陽從西邊升起的可能性是1。（）（2）盒子里有紅球1個、白球3個、黃球3個，任意摸一個，摸到黃球的可能性是3/7。（）(3)0乘任何數(shù)得0的可能性為0。（）(4）一粒有數(shù)字1~6的色子，任意投擲，出現(xiàn)數(shù)字1的可能性為1/5。（）3、一個門牌號碼是由2和9兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，門牌號碼29的可能性多少？4、出示10張撲克牌任意摸出一張，你能提出哪些數(shù)學問題？5、你會到哪家超市參加抽獎活動？6、故事中的可能性。[設計意圖：練習的設計，我緊密結合生活實際，層層深入，既鞏固了本課的內容，又進行了很好的拓展。]（四）課堂小結。這節(jié)課你學到了什么？說說你有哪些收獲？（五）課后作業(yè)：1、找一找生活中哪些事件發(fā)生的可能性為1？哪些事情發(fā)生的可能性為0？哪些事情發(fā)生的可能性為幾