小學(xué)語文滬教版五年級下冊第三單元14窮人 14 窮人 教案

《窮人》教案教學(xué)時間：年月日教學(xué)課時：2課時教學(xué)內(nèi)容：窮人教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀體會文章的思想感情，掌握人物的特點。感受沙俄時代窮人的窮困和悲慘。學(xué)習(xí)漁夫夫婦勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重難點：1、從人物的心理，對話的描寫及環(huán)境的描寫中體會人物的美好心靈，并體會其寫法。2、理解桑娜復(fù)雜的心理活動。教學(xué)方法和教學(xué)手段：引導(dǎo)學(xué)生抓住桑娜心理描寫活動的段落，體會人物寧可自己吃苦，也要幫助別人的品質(zhì)；同時還要引導(dǎo)學(xué)生抓住漁夫和桑娜的對話，適時點撥，體會文章的中心。教材分析：《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。當(dāng)時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死去后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的品質(zhì)。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因為“窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫法。教學(xué)時，生字、新詞以學(xué)生自學(xué)為主；學(xué)習(xí)本文，重點是從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。結(jié)合對桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，向?qū)W生介紹課文寫作的時代背景以及作者列夫·托爾斯泰的情況。學(xué)生活動：自學(xué)自悟，小組合作探究。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計：自學(xué)自悟，小組合作探究，聯(lián)系生活體驗展開想象；多媒體課件輔助教學(xué)。課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的時代背景、列夫托爾斯泰資料。學(xué)生：搜集列夫托爾斯泰資料、預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一這篇課文《窮人》。作者是誰？對他你有哪些了解？讀過他的哪些作品？（看來大家對托爾斯泰比較陌生，老師查閱到一些有關(guān)他的資料，我們一起來分享）二、初讀1、初步了解內(nèi)容師：請大家認(rèn)真閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解內(nèi)容，并思考一個簡單的問題，課文寫了哪些人？2、課文寫了誰？生：桑娜、漁夫和5個孩子，西蒙和2個孩子。師：這么多人誰能說的簡單、清楚明白？生：課文寫了桑娜一家和西蒙一家；桑娜和西蒙兩家。師:我們說話就要這樣在說清楚的基礎(chǔ)上簡簡潔明了，他們都是什么人？（板書:窮人）三、細(xì)讀1、體會窮人的窮困、悲慘、凄涼。（一）體會桑娜一家的窮1、默讀并畫出從哪看出窮師：這篇課文我也讀了很多遍，發(fā)現(xiàn)除了題目一個“窮”字，竟再沒有一個窮字，桑娜、西蒙兩家是窮人嗎？如果是窮人，他們窮在哪？請大家自由讀課文。2、學(xué)生交流第二自然段：衣食住行體會窮人的“窮”。（1）學(xué)生交流第二自然段，師：從早到晚的操勞還缺衣少食啊，再看丈夫謀生的環(huán)境——（冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚），聯(lián)系上文把寒冷和風(fēng)暴的環(huán)境描寫劃下來。（2）生交流第一自然段屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。師：請大家靜靜的讀、靜靜的聽、靜靜的感受，你看到漁夫在驚濤海浪中拼命的掙扎了嗎？你感受到心驚肉跳了嗎？你感受到了什么？生：恐懼、害怕、危險，心驚肉跳！漁夫有可能再也不回來了。師：把你的感受送到文字中讀。（3）再讀第二自然段師：若不是窮，誰會在這樣的壞境冒著生命的危險去打魚，就是這樣他們還只能勉強填飽肚子。勉強是什么意思？能換一個詞嗎？（將就、湊合、剛剛、）如果再加上兩個孩子，他們還會飽么？他們的日子將會怎樣？發(fā)揮你的想像，。讓學(xué)生自已發(fā)表的看法。生：不會飽，挨餓，生活更艱難。生：丈夫更加不顧惜身體，桑娜更加操勞……師：在座的同學(xué)們，我們沒有這樣的生活體驗，就讓我們借助作者的語言文字去想象，去體味一下吧！師引讀。師：窮人的生活用一個詞來說：窮困、艱難……生：是呀，窮人的生活太“艱難”了。（板書：艱難）（二）體會西蒙一家的窮1、生交流西蒙的窮苦。師：這是桑娜一家窮苦的生活，我們接著交流，那么西蒙一家過得怎么樣？生交流第七自然段：學(xué)生自主交流：寡婦、帶兩個孩子、生病了、沒生爐子，又潮濕又陰冷，稻草鋪、舊衣服、沒有被子……2、師范讀。師：同學(xué)們，請大家邊聽邊想象，西蒙把衣服蓋在孩子身上時是怎樣的動作，眼神怎么樣？當(dāng)她完成這一切靜靜等待死神降臨時的心里在想些什么？她蒼白僵硬的手究竟要抓住什么？靜靜的思考，思考一位母親的情感。（師范讀）生自由練習(xí)讀，抽生讀：師：一個母親離開人世，已經(jīng)很悲慘，還眼睜睜拋下自己年幼的孩子，那是如何的撕心裂肺。理解一個母親的心的孩子都讀一讀吧。3、小結(jié)。師：窮人可以窮可以苦，可以缺少吃的沒有穿的，但不可以窮到?jīng)]有一個親人，沒有最溫暖的母愛，兩個不懂事的嬰孩在香甜的夢中變成了孤兒啊……師：如果說桑娜一家窮是艱難、困苦，那么西蒙一家的窮用一個詞來說生：悲慘、凄苦……師：板書（悲慘）師：課文一個窮字沒有，偉大的文學(xué)家用樸素、真實的描寫，卻讓我們在字里行間時時處處感受到窮人生活的窮苦、艱難與悲慘，這種高超的寫作技巧，值得我們在習(xí)作中學(xué)習(xí)。第二課時一、體會窮人四處流溢的“富有”（一）深讀課文，發(fā)現(xiàn)窮人的美好品質(zhì)師:上節(jié)課我們跟隨托爾斯泰先生走進了桑娜和西蒙的家，了解了窮人的窮苦悲慘的生活，那么作者只寫了他們的窮嗎？他們僅僅是窮人么？師：這節(jié)課讓我們再次走進課文，深入字里行間，看看作者除了寫他們是窮人，還寫了什么？生交流：他們善良、勤勞、淳樸、堅強勇敢1、勤勞家的整潔與溫馨（這間漁家的小屋卻溫暖而舒適，地掃的干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。）2、桑娜關(guān)心生病的女鄰居。第三自然段：3、夫妻不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒（1）體會桑娜的善良生：桑娜把兩個孤兒抱回家說明桑娜善良。桑娜看到已死的西蒙身邊躺著兩個嬰孩，站那想：“我丈夫讓不讓我把他們抱回家？自己已經(jīng)5個孩子，夠他受的，我再抱兩個孩子回家，他非揍我不可，揍就揍吧，也不能，我把它們抱回家！”然后用頭巾裹住他們抱回家。師：我把8、9自然段顛倒了順序，先想后做，你們說行不行？為什么？生：看到西蒙家的情景，桑娜想也沒想就把孩子抱回家。師：是什么讓她想也沒想，非這樣做不可？生：是桑娜的良心。師：桑娜本能的反映是先救孩子，讓我們看到了她那份從心底里散發(fā)出來的善良，那就是善良的本性啊。師：桑娜既愛自己的丈夫，又要救別人的孩子，這兩樣感情在激烈地掙扎，讓我們看到一個真實的、純樸、善良的桑娜！師：我們師生合作，我提示，大家讀。桑娜在猜測，在自責(zé)---生讀，桑娜以為丈夫回來了，嚇了一跳---生讀，桑娜后悔自己沒考慮周全，---生讀，桑娜堅定了信心---生讀……師：再次來走進桑娜那復(fù)雜的內(nèi)心世界！（2）朗讀漁夫夫婦的對話師：正當(dāng)桑娜想著，她丈夫真的回來了，我們將桑娜和丈夫的精彩對話改變成課本劇，背景介紹：桑娜的鄰居西蒙沒有死，桑娜沒有抱回她的兩個孩子，像以前一樣，桑娜祈禱上帝保佑的丈夫終于安全回來了。（3）體會漁夫的善良堅強師：其實，桑娜的擔(dān)心是多余的，漁夫是個怎樣的人？生：善良、堅強……漁夫的話中，那個字引起了你的注意？“熬”體會漁夫的善良與堅強桑娜沒有動，什么也沒說，此時無聲剩勝有聲1，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞，這就是“窮人”（二）小結(jié)師：什么是窮，什么是富？（板書：生活苦，但精神富）。生活再貧窮，但是只要擁有了善良、恩愛、真誠、淳樸、勤勞、堅強，就是富有的人，托翁的寫作技巧就是這樣的高超，同樣全文沒有一句贊美，卻讓我們心靈被漁夫夫婦的勤勞、善良、堅強所震撼！讓我們一起讀托爾斯泰的這句名言能為別人付出的心師是善良的心，能為別人的生活寧可自己受苦的人是不尋常的人，這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈，這類人是人心的旗幟，是人世的脊梁，人群的魂魄！習(xí)題設(shè)計：1、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)寫《窮人》。課文的結(jié)尾戛然而止，這也是托爾斯泰留給我們的無限的想象空間，這一夜，漁夫與桑娜睡沒睡？第二天他們?nèi)绾胃约旱暮⒆咏忉?？一?口的生活過得如何？2、描寫一段自己高興或難過的心理，但不能出現(xiàn)“高興”或“難過”的字眼，可以學(xué)習(xí)使用省略號。板書設(shè)計：窮人等待丈夫溫暖而舒