第14課《走一步再走一步》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

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走一步，再走一步部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元

莫頓·亨特(1920—2016),美國(guó)作家、心理學(xué)家。出生于費(fèi)城,先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué),曾擔(dān)任空軍飛行員,代表作有《心理學(xué)的故事》《內(nèi)在的宇宙》等。走近作者灼（）扒（）附和（）突兀（）暈眩（）恍惚（）哄堂大笑（）小心翼翼（）參差不齊（）驚慌失措（）字詞梳理zhuóbāhèwùhuǎnghūyìyūn

xuànhōngcēncīhuāng

cuò快速默讀全文，用橫線在課文中劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)備搶答。初讀課文故事發(fā)生在什么時(shí)間？費(fèi)城56年前的一個(gè)酷熱的七月天故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？整體感知搶答熱身12文中主要出現(xiàn)了哪些人物？3“我”、小伙伴們、父親為什么要去爬懸崖？4厭倦游戲，尋覓其它好玩的事?lián)尨馃嵘?6爬懸崖的過(guò)程中“我”遇到了什么問(wèn)題？最后的結(jié)局是怎樣的？中途被棄，被困懸崖，進(jìn)退兩難父親幫助，擺脫困境結(jié)合上述答案，你能用自己的語(yǔ)言為大家講述這個(gè)故事么？整體感知整體感知想一想，可以填入哪些動(dòng)詞概括故事情節(jié)。這四個(gè)過(guò)程，其實(shí)也是“我”的一次心理成長(zhǎng)過(guò)程。懸崖——趴懸崖——下懸崖——懸崖爬困下悟合作探究瀏覽1~18自然段，從細(xì)節(jié)描寫的角度（用紅筆）劃出能反映前兩個(gè)情節(jié)中“我”心理變化的詞語(yǔ)、句子，然后小組交流討論這些細(xì)節(jié)描寫有何作用。情節(jié)一：爬懸崖（1~15）1、我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍。（第四段）2、我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開(kāi)始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)。（第七段）心理描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫的作用“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“扒”等詞語(yǔ)形象地寫出“我”的膽小、恐懼，也為下文我被困懸崖做鋪墊。情節(jié)二：困懸崖（16~18）

我往下看，感到陣陣暈眩;一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn),我想掉頭回去，但我知道……掉下去摔死。（第16段）心理描寫：寫出了“我”的害怕、疲勞、孤立無(wú)援。1、時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。周圍一片寂靜。2、暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。情節(jié)二：困懸崖（16~18）上述兩處環(huán)境描寫有何的作用？渲染了夜晚來(lái)臨、天色越來(lái)越暗的氛圍。烘托了“我”被困懸崖而又孤立無(wú)援時(shí)緊張、害怕的心情。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文父親過(guò)來(lái)營(yíng)救我做鋪墊。情節(jié)三：下懸崖（19~28）分角色扮演19~26段，注意人物身份、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)奏、情感。思考：父親是怎樣幫助我下懸崖的？嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括。父親：安慰——指導(dǎo)——鼓勵(lì)朗讀第28段，思考“我”爬下懸崖時(shí)的心理是怎樣的？

突然我向下邁出了最后一步，然后踩到底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。情節(jié)三：下懸崖（19~28）朗讀文章最后一段，如何理解文章題目“走一步，再走一步”？

品味主題第一層意思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過(guò)程；第二層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化成小困難，化難為易，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。說(shuō)一說(shuō)，文中主要刻畫了幾個(gè)人物？你最喜歡/不喜歡課文中的那個(gè)人物？為什么？“我”“父親”“小伙伴們”（內(nèi)德、杰里）人物形象

同學(xué)們，莫頓·