第25課《活板》課件-部編版語文七年級下冊

第六單元25活板沈括教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢溪筆談》。借助注釋，疏通文意，把握主旨。感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。導(dǎo)入新課我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”?？贪逵∷⒃谖覈拼验_始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041-1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。沈括（1031—1095），字存中，錢塘（今浙江杭州市人），北宋（朝代）著名科學(xué)家、政治家。代表作有《夢溪筆談》，共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個方面，是包容多種知識的筆記巨著?！秹粝P談》被英國著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國科技史上的坐標(biāo)”。作者簡介《活板》選自《夢溪筆談?技藝》，活板，就是活版。板，同“版”。《夢溪筆談》共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個方面，是包容多種知識的筆記巨著。《夢溪筆談》被英國著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國科技史上的坐標(biāo)”。背景介紹?。ǎ┤珏X唇蠟和（）紙灰之類持就火煬（）之則字平如砥（）更（）互用之以紙?zhí)ǎ┲靖褓A（）之不若燔（）土用訖（）再……為予群從（）所得báohuòyánɡdǐɡēnɡtièzhùfánqìcónɡ讀清字音文意梳理

板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢升，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅?；畎濉鞍妗边€都發(fā)明使大規(guī)模地“以”

“五經(jīng)”是儒教的五種基本經(jīng)典《易經(jīng)》《書經(jīng)》《詩經(jīng)》《禮記》《春秋》的總稱。常與“四書”(《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》)合稱“四書五經(jīng)”。

先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。靠近于是，就混合覆蓋“只”烤指蠟、紙灰之類的東西磨刀石簡便

常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。準(zhǔn)備好交替完成防備用標(biāo)簽標(biāo)注類別用木格生僻的，不常用的平時立即不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印為予群從所得，至今保藏。的原因紋理，質(zhì)地加上比不上燒完一點(diǎn)也不被我的次于最親的親屬，弟侄輩壹貳叁（1），交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時間和使用情況。（2），點(diǎn)明活版發(fā)明時間。（3），交代活版下落。層次結(jié)構(gòu)1.雕版印刷術(shù)早在什么時候就已出現(xiàn)？又從什么時候開始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷術(shù)早在唐朝時就出現(xiàn)了。從“自馮瀛王始印五經(jīng)”的“始”字可知雕版印刷術(shù)是馮瀛王開始推廣的，馮瀛王生活在五代時期，即五代是雕版印刷術(shù)開始推廣應(yīng)用的時間。精讀課文2.本文要說明的對象是“活板”，作者為什么要先介紹雕版印刷術(shù)發(fā)展的歷史？在介紹“活板”之前，先簡述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對雕版印刷的繼承與發(fā)展，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)做鋪墊。精讀課文3.“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？交代了活版印刷術(shù)發(fā)明的時間、發(fā)明人及其身份。“布衣”點(diǎn)出了發(fā)明人的身份。突出畢昇的身份是為了突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。精讀課文4.課文最后一段交代活版的下落有什么作用？在結(jié)構(gòu)上，“至今”強(qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時間，充分證明活版為畢異所創(chuàng)制是確鑿無疑的，與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。在內(nèi)容上，“寶藏”說明所得者對活字極為珍視。精讀課文1.文中介紹活板的排版先后有哪六個步驟，用自己的話說一說？設(shè)置鐵板——紙灰冒之——板上置鐵范——密布字印——持就火煬之——按平版面合作探究2.《活板》要說明的對象是“活板印刷”的特點(diǎn)用一個字概括是什么？從哪里可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)？（1）每字為一印——字是活的。（2）密布字印——排版是活的。（3）每字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的。（4）有奇字素?zé)o備者，旋刻之——作法是活的。（5）更互用之——用法是活的。（6）火令藥熔，以手拂之，其印自落——拆法是活的。合作探究3.思考本文運(yùn)用哪些說明方法？（1）打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認(rèn)識，使說明更準(zhǔn)確形象。（2）作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……殊不沾污”作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。（3）舉例子：“如‘之’‘也’等字”（4）列數(shù)字。合作探究課文通過介紹宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動人民高度的聰明才智及卓越的創(chuàng)造精神。文章主旨抓住事物特點(diǎn)加以說明活板先進(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個“活”字，概介紹了怎樣“活”，又說明了為什么這樣“活”。文本特色