慶祝教師節(jié)大5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——慶祝教師節(jié)大5篇慶祝教師節(jié)大作文5篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家斷定都不目生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞學(xué)識(shí)信息。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是我給大家共享的慶祝教師節(jié)的小作文，夢(mèng)想對(duì)大家能有所扶助。

慶祝教師節(jié)的小作文1

今年的9月10日已經(jīng)是我國(guó)的第37個(gè)教師節(jié)了，在這個(gè)神圣的日子里，柳春園小學(xué)開(kāi)展了一年一度的教師節(jié)慶?；顒?dòng)。早晨，初升的朝陽(yáng)在柳春園小學(xué)的上方，將最璀璨的陽(yáng)光灑滿(mǎn)操場(chǎng)。操場(chǎng)上，柳春園小學(xué)的學(xué)生們都身穿整齊的校服，在老師的率領(lǐng)下，排著隊(duì)來(lái)到了操場(chǎng)。他們用最璀璨的笑容凝望著冉冉升起的五星紅旗，并在飄揚(yáng)著的五星紅旗下整齊地唱起了國(guó)歌和校歌。舉行完升旗儀式，柳春園小學(xué)的昌獻(xiàn)富校長(zhǎng)代表學(xué)校向全校老師表達(dá)了最親切的節(jié)日祈福。昌獻(xiàn)富校長(zhǎng)講完后，學(xué)生們也等不及了，開(kāi)頭表達(dá)自己對(duì)老師的感恩之情。聽(tīng)，那一聲聲飽含感恩而又真摯的話(huà)語(yǔ)，是六(1)班代表全校同學(xué)為老師朗誦的詩(shī)歌;看，六年級(jí)的學(xué)生代表們，向老師們獻(xiàn)上了一束束秀美的鮮花，也是為老師們獻(xiàn)上了最真摯的節(jié)日問(wèn)候;瞧，五年級(jí)的小主持人也用自己那稚嫩聲音，向老師表達(dá)了自己衷心的祈福。一束鮮花，一句祈福就是送給老師最好的禮物。這樣的儀式雖然簡(jiǎn)樸但卻能表達(dá)出了學(xué)校對(duì)教師節(jié)的重視，更表達(dá)了學(xué)校對(duì)老師們的關(guān)切。通過(guò)柳春園小學(xué)的教師節(jié)慶祝儀式，既提高了學(xué)生“尊師重教”意識(shí)，又弘揚(yáng)了中華美德“尊師重教”的道德風(fēng)俗，還在全校學(xué)生中樹(shù)立了一個(gè)“尊師重教，尊學(xué)重道”的空氣，更讓學(xué)生有機(jī)遇在老師面前表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)意，真是一舉多得!

慶祝教師節(jié)的小作文2

今天，是教師節(jié)，這幾天我們一向在等教師節(jié)，要讓老師過(guò)一個(gè)美好的教師節(jié)。

這幾天，我一向在折千紙鶴，本想折一百千紙鶴，但由于時(shí)間太緊，一共折了八十多只，但是再把這八十只里不好的去掉，只剩下了六十六只，不過(guò)這數(shù)目也算不錯(cuò)了，看著滿(mǎn)桌子花花綠綠的千紙鶴我笑了。接著，我們偷偷把帶著祈福的賀卡藏進(jìn)了老師的抽屜里。并且，書(shū)法組的同學(xué)又將“老師節(jié)日喜悅”這幾個(gè)蒼勁有力的字寫(xiě)好了，每一個(gè)字里都真誠(chéng)的帶著對(duì)老師的祈福。

叮鈴鈴，鈴響了，教室里怎么也靜不下來(lái)，直到我們開(kāi)門(mén)請(qǐng)老師進(jìn)來(lái)。第一個(gè)節(jié)目就是全班一起唱《感恩的心》，每句都在心里說(shuō)聲對(duì)不起，讓老師原諒我們的種種過(guò)錯(cuò)。其次，讓我印象最深刻的事情是毛港華對(duì)老師唱《小薇》好玩的是他拿著一束鮮花，飛奔著送給胡老師，全班轟然大笑。這節(jié)課，我們便在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了這個(gè)教師節(jié)。

慶祝教師節(jié)的小作文3

今天，我得心情特別好，由于今天我們六(三)班得同學(xué)在小學(xué)度過(guò)得結(jié)果一個(gè)教師節(jié)了，我們?yōu)槔蠋熡眯拇蚨艘粋€(gè)分外獨(dú)特得教師節(jié)，以報(bào)答老師對(duì)我們得教導(dǎo)之恩，我對(duì)這個(gè)教師節(jié)彌漫了期望。

剛一走進(jìn)教室，我就望見(jiàn)天花板上掛滿(mǎn)了五顏六色得彩帶，它們縱橫交織，像樹(shù)藤一樣纏繞在電扇上，燈管上。這些“小樹(shù)藤”就像我們，從一粒種子，長(zhǎng)到今天，這些年，是老師用勤勞得汗水澆灌我們，甘愿做我們得枝干，讓我們攀爬在上面，為我們遮風(fēng)擋雨，使我們健康、茁壯地成長(zhǎng)。在教室結(jié)果一排得一張桌子上，有一個(gè)用蠟燭擺成得愛(ài)心，我們想用這個(gè)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)老師永遠(yuǎn)懷著一顆感恩得心。

上課鈴響了，幾位同學(xué)象松鼠一樣靈巧地鉆到門(mén)后，手中還捧著一些撕碎了得彩帶。當(dāng)一位同學(xué)將鐘老師請(qǐng)進(jìn)教室后，全班同學(xué)起立，一齊說(shuō)道：“老師您辛苦了，祝您教師節(jié)喜悅!”鐘老師得臉上馬上布滿(mǎn)了驚喜得笑容。這時(shí)，躲在門(mén)后得同學(xué)“嘩”得一聲，將手中得彩帶全拋向了鐘老師，弄得鐘老師得衣服上開(kāi)了幾朵“小彩花”。接下來(lái)，同學(xué)們將鐘老師請(qǐng)回座位，便開(kāi)頭表演節(jié)目了?？矗饐傣蔚梦璧付嗝疵篮?，她一會(huì)兒開(kāi)展雙手，像一只在天空中飛行得雄鷹，一會(huì)兒又低著頭，像一朵羞答答得玫瑰花，她那輕盈得舞姿，使我不禁聯(lián)想到了一只開(kāi)了屏得孔雀。還有賀晶、向俊宇、宋文港……他們得魔術(shù)表演看得我們眼花亂，嘖嘖稱(chēng)奇。接下來(lái)，該到鐘老師吹蠟燭了，同學(xué)們把教室結(jié)果一排得那張桌子，抬到鐘老師面前，鐘老師悄悄地許了個(gè)愿望，那個(gè)愿望貌似賦予了鐘老師無(wú)窮得氣力，鐘老師竟一口氣將組成愛(ài)心得八根蠟燭吹滅了，即刻，教室里爆發(fā)出一片強(qiáng)烈得掌聲。

之后，我們還玩了擊鼓傳花，點(diǎn)鼻子等嬉戲。嬉戲舉行得一輪比一輪更精彩，一輪比一輪更強(qiáng)烈，鐘老師也笑得合不攏嘴，好象一下子年輕了十幾歲。結(jié)果，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊唱了一首《感恩得心》獻(xiàn)給鐘老師，我望見(jiàn)鐘老師聽(tīng)得很留心，并且很欣慰地看著我們。這個(gè)巧妙得教師節(jié)，在大家得歡聲笑語(yǔ)中終止了，但我相信，這個(gè)老師節(jié)，將永遠(yuǎn)深深地刻在大家心頭。

慶祝教師節(jié)的小作文4

每到教師節(jié)，同學(xué)們總是買(mǎi)好多禮物送給老師，有假花，有鮮花，甚至是蛋糕……老師總會(huì)笑著接過(guò)禮物，甜甜的笑容掛滿(mǎn)臉上。那情景實(shí)在是太美觀(guān)了!

又是一年教師節(jié)，老師又得到了同學(xué)們的禮物。之后的幾節(jié)課后，一位大叔叔拿來(lái)一個(gè)大蛋糕，說(shuō)是我們班里的一位同學(xué)定的蛋糕送給覃老師。覃老師又驚疑又驚喜，問(wèn)全班同學(xué)：“是哪位同學(xué)買(mǎi)的蛋糕呢?”只見(jiàn)一位同學(xué)猶躊躇豫地站起來(lái)，內(nèi)向的說(shuō)：“是我……”那位訂蛋糕的同學(xué)就是韋—熠—君，同學(xué)們都驚疑的望著她。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“原來(lái)是你啊，老師先感謝你了?！?/p>

“叮鈴鈴”，下課了。同學(xué)們歡呼起來(lái)，由于就可以吃蛋糕了。老師切下蛋糕，分給每位同學(xué)，望著美味的蛋糕，我們都垂涎三尺，恨不得一口吃光。隨著老師一聲令下，開(kāi)動(dòng)，同學(xué)們狼吞虎咽地大吃起來(lái)，那個(gè)吃相慘不忍睹，每個(gè)人的臉上沾滿(mǎn)蛋糕，望著我們滑稽的樣子，老師也按耐不住，跟著同學(xué)們談笑風(fēng)生，這是，教室里滿(mǎn)是一副喜悅的景象!

這年的教師節(jié)真好玩，是同學(xué)們最喜悅的回憶!

慶祝教師節(jié)的小作文5

今天是教師節(jié)，也是我的小學(xué)生涯中結(jié)果的一個(gè)教師節(jié)。和往年一樣我們開(kāi)展了慶祝教師節(jié)的活動(dòng)。

我覺(jué)得這一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)很告成。給人留下很深的印象。

在這次活動(dòng)中，每一位同學(xué)都積極加入，積極合作?；顒?dòng)開(kāi)頭時(shí)，老師一走進(jìn)教室，全體同學(xué)站起來(lái)，向老師鞠躬，并向老師送上祈福。接下來(lái)就是同學(xué)們表演精彩的節(jié)目。然后，每一個(gè)同學(xué)都向老師說(shuō)幾句肺腑之言并獻(xiàn)上給老師的禮物。教師節(jié)的活動(dòng)就在歡聲笑語(yǔ)中終止了……

在這一次教師節(jié)的活動(dòng)中，令我感想最深的是，每個(gè)同學(xué)向老師真誠(chéng)的說(shuō)幾句話(huà)。雖然每個(gè)同學(xué)都是幾句短短的話(huà)語(yǔ)，但我們對(duì)老師的情義是那樣的切，那樣的純，那樣深。可能那些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，已刻在老師的腦海里，可能我們對(duì)老師的那份愛(ài)，已流入老師的心田。但是這些話(huà)怎能與老師平日對(duì)我們的關(guān)切，賦予我們的