定量分析方法

定量分析方法第一頁，共五十三頁，2022年，8月28日1.選擇的第一步A.培養(yǎng)提出問題的藝術(shù)B.發(fā)掘這些問題的研究意義2.要注意以下的問題：A.您的偏好B.您的能力C.您的發(fā)展?jié)摿σ约澳磥淼姆较駿.您與他人合作的能力F.研究的條件3.通過討論會來提高A.仔細(xì)地觀察其他人如何解決研究問題B.根據(jù)您的興趣開展一些小型的研究項(xiàng)目一研究問題的選擇第二頁，共五十三頁，2022年，8月28日4.在選定的題目上進(jìn)行討論和開展工作A.該領(lǐng)域中哪些較大的、尚未被探究過的區(qū)域是應(yīng)該研究的？

B.界定和描述這些特定的范圍

C.在一個(gè)或多個(gè)范圍內(nèi)對前人的研究進(jìn)行調(diào)查研究。D.對與這個(gè)特定范圍相關(guān)的理論進(jìn)行回顧。

E.建立假設(shè)，闡明其理論背景，回顧所有相關(guān)的研究。F.探索檢驗(yàn)假設(shè)的可能性a.所需要的時(shí)間b.所需要的金錢c.資料的有效性d.確保研究成果對一般領(lǐng)域有積極的貢獻(xiàn)

第三頁，共五十三頁，2022年，8月28日判斷研究問題是否有價(jià)值的參考準(zhǔn)則：

A.研究問題是否涉及理論建構(gòu)的發(fā)展、改進(jìn)和檢驗(yàn)。B.是否有優(yōu)秀的研究設(shè)計(jì)，包括：對相關(guān)變量應(yīng)該有詳細(xì)的描述，運(yùn)用最準(zhǔn)確和合適的研究方法。是否有實(shí)用工具、技巧和方法的探索、發(fā)展和改進(jìn)，是否對方法論產(chǎn)生積極的貢獻(xiàn)。能夠提供足夠的機(jī)會訓(xùn)練更多研究者。第四頁，共五十三頁，2022年，8月28日（一）小題大作

1、小題（SimpleArgument）例：A海峽兩岸社會變遷對家庭的影響

B中國社會變遷對家庭的影響

C社會變遷對家庭的影響

——北京市居民家庭生活的研究

D國有企業(yè)改革對工人家庭生活的影響

E單位制度的弱化對工人的家庭策略的影響

——一家國有企業(yè)的案例分析二課題的建構(gòu)第五頁，共五十三頁，2022年，8月28日2、大作例：市場化對性別收入平等的影響假設(shè)——市場化程度越高，性別收入越平等（1）資料豐富定性與定量：A文獻(xiàn)資料（前人的研究分析）B統(tǒng)計(jì)部門的數(shù)據(jù)C深入訪問資料D問卷調(diào)查資料（2）多重論證A微觀與宏觀微觀：行動者的價(jià)值取向、情景定義、行動策略、行動后果宏觀：文化——外在的規(guī)范、父權(quán)主義、性別偏見、歧視結(jié)構(gòu)——勞動力市場、權(quán)益法規(guī)、企業(yè)制度第六頁，共五十三頁，2022年，8月28日B縱向與橫向縱向：80年代與90年代的比較橫觀：內(nèi)地與沿海的比較（地區(qū)）國企與民企的比較（產(chǎn)權(quán)）（3）以小見大第七頁，共五十三頁，2022年，8月28日例：社會支持結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變：從一元到多元大作（資料、論證）小題大作（抽象、理論）（二）認(rèn)祖歸宗1、繼往開來：尋找有意義的對話點(diǎn)例1：格蘭洛維特：市場經(jīng)濟(jì)下弱關(guān)系對求職者更有幫助邊燕杰：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下，強(qiáng)關(guān)系對求職者更有幫助第八頁，共五十三頁，2022年，8月28日例2：維多克等人：精英循環(huán)撒蘭尼等人：精英再生丘海雄：產(chǎn)權(quán)路徑影響精英更替2、落葉歸根例1：格蘭洛維特、邊燕杰：經(jīng)濟(jì)社會學(xué)中的社會資本理論例2：維多克、撒蘭尼、丘海雄：社會分層中的市場過渡理論例3：專業(yè)產(chǎn)品區(qū)研究經(jīng)濟(jì)地理經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)社會學(xué)（社會資本/集體行動)第九頁，共五十三頁，2022年，8月28日例4：行業(yè)協(xié)會經(jīng)濟(jì)學(xué)政治行政管理學(xué)社會學(xué)政治社會學(xué)：自主性、民主化經(jīng)濟(jì)社會學(xué)：社會資本（三）標(biāo)新立異1、誓不兩立例：從原子論（一盤散沙）到共產(chǎn)主義的新權(quán)威主義（主從關(guān)系）2、填補(bǔ)死角例：從結(jié)構(gòu)功能論（均衡）到?jīng)_突論（變遷）第十頁，共五十三頁，2022年，8月28日3、各走各路例：傳統(tǒng)社區(qū)：同心圓現(xiàn)代社會：多圓重疊

現(xiàn)代社會中小群體對個(gè)人的約束力為什么會降低？

心理的解釋結(jié)構(gòu)的解釋4、引入變數(shù)（1）制度變量例：邊燕杰第十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日（2）文化變量例：家族企業(yè)的財(cái)產(chǎn)繼承模式對企業(yè)發(fā)展的影響西方：個(gè)人主義東方：集體主義日本——團(tuán)體中心主義中國——家庭中心主義（3）階段（發(fā)展）變量地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育發(fā)展水平的影響初發(fā)階段？成熟階段？總結(jié)：小題大作認(rèn)祖歸宗標(biāo)新立異第十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日三調(diào)查研究方法調(diào)查研究方法是探討社會研究過程中資料收集的分支學(xué)科。內(nèi)容如要包括：研究設(shè)計(jì)測量和操作化抽樣方法調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)研究文獻(xiàn)研究實(shí)地研究第十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日研究方案的設(shè)計(jì)假定研究項(xiàng)目有關(guān)的理論和研究確定問題和目標(biāo)科學(xué)假設(shè)和模型建構(gòu)概念和操作定義研究設(shè)計(jì)理論與實(shí)際的貢獻(xiàn)檢驗(yàn)假設(shè)和修改模型簡化、分析和解釋資料收集資料建構(gòu)測量工具總體和抽樣圖1-1研究的流程第十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日研究流程的例子假定：實(shí)證主義？人文主義？研究課題：1、實(shí)踐要求：青少年偏差行為嚴(yán)重，要解決。2、驗(yàn)證理論：社會控制、差異交往、標(biāo)簽論3、修正方法學(xué)：自我報(bào)告量表是否有效有關(guān)理論和研究1、方法論：理性——非理性集體主義——個(gè)人主義2、本領(lǐng)域理論：社會控制、差異交往、標(biāo)簽論3、本領(lǐng)域前人的具體研究：海西對美國青少年的研究吳夢珍對香港家庭結(jié)構(gòu)與青少年偏差行為的研究第十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日科學(xué)假設(shè)A家庭關(guān)系（X1）偏差行為（Y）B不良交往（X2）偏差行為（Y）C標(biāo)簽程度（X3）偏差行為（Y）－++X1YX2X3++－－－+模型：第十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日概念：偏差行為——違反道德規(guī)范的行為操作化：偏差行為——有沒有（多少次）違反學(xué)生守則研究設(shè)計(jì)：1、文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)資料分析。2、座談會3、問卷調(diào)查總體和抽樣總體：廣州市民高中和初中的全體在讀學(xué)生抽樣：訪談有問題、沒有問題的學(xué)生各20名定性分組座談（有問題、沒有問題各一組）教師、家長若干名重點(diǎn)/非重點(diǎn)各抽十分之一（隔十抽一）每校各級兩個(gè)班

定量第十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日建構(gòu)測量工具1、列訪問提綱，錄音設(shè)備，座談室2、問卷設(shè)計(jì)，尤其是自我報(bào)告量表收集資料1、文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集2、深入訪談3、焦點(diǎn)訪談4、問卷調(diào)查簡化、分析和解釋1、整理文獻(xiàn)、錄音、錄像資料2、問卷資料輸入、清理、統(tǒng)計(jì)（頻數(shù)、百分比、交互分類、因素分析、路徑模型分析）第十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日檢驗(yàn)假設(shè)和修改模型X1YX2X30.6-0.3R=0.6R2=.360.40.5-0.2理論、實(shí)踐貢獻(xiàn)理論：什么理論最有解釋力Xi變項(xiàng)之間的關(guān)系如何方法：自我報(bào)告測量表的修改（太敏感的問題不問）實(shí)踐貢獻(xiàn)：對青少年不要輕易貼標(biāo)簽第十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日圖1-2調(diào)研方案的類別第二十頁，共五十三頁，2022年，8月28日表1

-1調(diào)研類型設(shè)計(jì)的比較第二十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日研究方法子類型資料收集方法資料分析方法研究的性質(zhì)調(diào)查研究普遍調(diào)查抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)表自填式問卷結(jié)構(gòu)式訪問統(tǒng)計(jì)分析定量實(shí)驗(yàn)研究實(shí)地實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)自填式問卷結(jié)構(gòu)式問卷結(jié)構(gòu)式觀察量表測量統(tǒng)計(jì)分析定量實(shí)地研究參與觀察個(gè)案研究無結(jié)構(gòu)觀察自由式訪問定性分析定性文獻(xiàn)研究統(tǒng)計(jì)資料分析二次分析內(nèi)容分析歷史比較分析官方統(tǒng)計(jì)資料他人原始數(shù)據(jù)文字聲像文獻(xiàn)歷史文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析定性分析定量/定性表1-2研究方法設(shè)計(jì)第二十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日定量研究定性研究哲學(xué)基礎(chǔ)研究范式邏輯過渡理論模式主要目標(biāo)分析方法主要方式資料收集技術(shù)研究特征實(shí)證主義科學(xué)范式演繹推理理論檢驗(yàn)確定相關(guān)關(guān)系和因果聯(lián)系統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)、調(diào)查量表、問卷、結(jié)構(gòu)觀察等客觀人文主義自然范式歸納推理理論建構(gòu)深入理解社會現(xiàn)象文字描述實(shí)地調(diào)查參與觀察、深度訪問等主觀表1-3定量研究方式與定性研究方式的比較第二十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日圖1-3定性研究方法的分類定性研究第二十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日表1-4焦點(diǎn)（小組）座談法的特點(diǎn)（一）焦點(diǎn)訪談第二十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日表1-5對焦點(diǎn)（小組）座談主持人的基本素質(zhì)要求第二十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日圖1-4計(jì)劃和執(zhí)行小組座談會的過程第二十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日（二）深入訪談定義：為搜集個(gè)人特定經(jīng)驗(yàn)的過程及其動機(jī)和情感資料所作的訪問。方式：訪問、觀察、自傳目的：整理歸納反映特定群體的社會生活狀況以及他們 的心理、思想、態(tài)度和觀念等。第二十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日1、深入訪談的程序與技巧（1）準(zhǔn)備提綱：根據(jù)研究目的和理論假設(shè)，準(zhǔn)備詳細(xì)的訪 問提綱，并將其具體化為一系列訪談問題。（2）了解環(huán)境：了解被訪者的社區(qū)特性，包括社會人文環(huán) 境和社會文化傳統(tǒng)。（3）了解對象：性別、年齡、職業(yè)、文化程度、經(jīng)歷、專 長、當(dāng)前的思想狀況、身體狀況和精神狀況等。（4）擬定程序：如何聯(lián)系、訪問地點(diǎn)、時(shí)間、準(zhǔn)備應(yīng)付可 能出現(xiàn)的問題。（5）準(zhǔn)備工具：筆、紙、錄音機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)、調(diào)查 說明書、調(diào)查機(jī)關(guān)所發(fā)的公文、介紹信、證件等。第二十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日2、訪問的控制（1）提問控制題目轉(zhuǎn)換功能過渡：例如：“您的工作真忙，回到家里可以輕松一下吧？”追問問題

A復(fù)述問題，被訪者支吾或看來并不理解問題時(shí)，應(yīng)復(fù)述問題。

B復(fù)述回答，當(dāng)調(diào)查者不能肯定自己理解被訪者的回答時(shí)，可復(fù)述一下被訪者的回答。

C表示理解和關(guān)心，訪問者可表示自己已聽到回答，從而激發(fā)回答者繼續(xù)談下去。

D停頓，若認(rèn)為回答不完全，調(diào)查者可停頓不語，表示等待他繼續(xù)談完。注意事項(xiàng)

A保持中立態(tài)度，盡力避免傾向性，不允許誘導(dǎo)。

B把握方向及主題焦點(diǎn)，盡量減少題外話，集中注意力討論重要問題。

C注意時(shí)間上的順序，特別在研究變遷問題時(shí)。

D以能達(dá)意為原則，不要用帶有情感的字眼。

E根據(jù)訪問對象特點(diǎn)，靈活掌握問題的提法與口氣。第三十頁，共五十三頁，2022年，8月28日（2）表情與動作控制跑題時(shí)：送水遞煙鼓勵：連連點(diǎn)頭、匆匆記錄表情：禮貌、謙虛、誠懇、耐心避免：毫無表情、表情控制適當(dāng)回應(yīng)：談到挫折、不幸——同情、惋惜談到不平的事——義憤談到隱私——做出理解的表示談到成就——表示高興第三十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日（3）結(jié)束訪問訪問結(jié)束應(yīng)掌握兩個(gè)原則：A.適可而止，時(shí)間不宜過長，一般以1－2小時(shí)為宜。B.要把握住結(jié)束談話的時(shí)機(jī)。（4）其他要點(diǎn)A.耐心細(xì)致B.不帶某種權(quán)威的架子C.不要采取忠告或訓(xùn)誡式的態(tài)度D.不和對方進(jìn)行議論第三十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日3、訪問記錄（1）當(dāng)場記錄：邊訪問邊記錄，須征得被訪者的同意優(yōu)點(diǎn)：資料完整，不帶偏見缺點(diǎn)：可能失去對方的表情、動作所表達(dá)信息解決方法：

A.如果被訪者許可錄音，則既可獲得最完整、詳細(xì)的資料，又可專注談話。

B.兩個(gè)訪問員同時(shí)訪問一人，一位談一位記錄。（2）事后記錄：訪問之后靠回憶進(jìn)行記錄優(yōu)點(diǎn)：不破壞調(diào)查者與被訪者的互動，提高對無記名的相信程度缺點(diǎn)：由于訪問者的個(gè)人偏好，其認(rèn)為不重要的話在憑記憶記錄時(shí)可能根本消失，失去許多情報(bào)。第三十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日定量研究入戶(單位)攔截計(jì)算機(jī)輔助面訪傳統(tǒng)電話訪問法郵寄訪問追蹤式郵寄計(jì)算機(jī)輔助電話訪問全自動電話訪問圖1-5定量調(diào)查方法分類（按管理實(shí)施法的分類）第三十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日評價(jià)準(zhǔn)則（均按高、中、低、三級）電話訪問計(jì)算機(jī)輔助電話訪問（CATI）入戶（單位）面訪攔截式面訪計(jì)算機(jī)輔助面訪（CAPI）一般郵寄調(diào)查追蹤?quán)]寄數(shù)據(jù)收集的靈活性中等中—高高高中—高低低問答題的多樣性低低高高高中中有形刺激的使用低低中—高高高中中樣本控制中—高中—高可能高中中低中—高數(shù)據(jù)收集環(huán)境的控制中中中—高高高低低實(shí)施力的控制中中低中中高高數(shù)據(jù)的數(shù)量低低高中中中高回答率中中高高高低中保密性中中低低低高高社會合意性中中高高高低低獲取敏感信息的可能高高低低低—中高高可能由調(diào)查員造成的偏差中中高高低無無速度高高中中—高中—高低低—中費(fèi)用中中高中—高中—高低低—中表1

-6各種定量調(diào)查方法的評價(jià)比較第三十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日定類測量定序測量定距測量定比測量類別區(qū)分（、＝）次序區(qū)分（>、<）距離區(qū)分（＋、－）比例區(qū)（×

）有有有有有有有有有有表1

-7測量層次（一）測量與操作化1、測量的概念與層次測量：根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表示出來的過程。測量的主要作用，在于確定一個(gè)特定分析單位的特定屬性的類別或水平。測量層次第三十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日定類測量舉例：性別

女性男性定序測量舉例：對宗教的認(rèn)知，“對你來說，宗教有多重要？”

不重要一般比較重要非常重要低高第三十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日定距測量舉例：IQ

定比測量舉例：收入

95115110105100

￥0￥10,000￥20,000￥50,000￥40,000￥30,000圖1

-6測量層次第三十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日（二）指數(shù)與量表指數(shù)：由多個(gè)不同的回答所構(gòu)成的一個(gè)等值累加的分?jǐn)?shù)。量表：一種具有結(jié)構(gòu)強(qiáng)度順序的復(fù)合測量。愿意不愿意? ?1、你愿意讓黑人生活在你的國家嗎？? ?2、你愿意讓黑人生活在你所在的城市嗎？??3、你愿意讓黑人住在你們那條街嗎？??4、你愿意讓黑人做你的鄰居嗎？??5、你愿意與黑人交朋友嗎？??6、你愿意讓你的子女與黑人結(jié)婚嗎？表1

-8量表例子鮑格達(dá)斯社會距離量表第三十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日（三）概念的操作化1、概念、變量與指標(biāo)概念：是對現(xiàn)象的抽象，是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。變量：具有一個(gè)以上取值的概念指標(biāo)：是表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物。概念（對事物或現(xiàn)象的抽象）變量（具有多個(gè)取值的概念）指標(biāo)（表示變量含義的具體事物）取值：事物1事物2事物n常量（僅有一個(gè)取值的概念）例：社會階層上、中、下職業(yè)評分教育程度收入水平圖1-

7概念、變量、指標(biāo)及取值關(guān)系第四十頁，共五十三頁，2022年，8月28日2、操作化的含義與作用操作化：是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過程。例：同情心（抽象概念）主動幫助盲人過街主動給討飯者錢物主動向?yàn)?zāi)區(qū)捐款（具體指標(biāo)）操作化圖1-8操作化的例子第四十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日（四）測量的信度與效度

信度：即可靠性，是指采取同樣的方法對同一對象重復(fù)進(jìn)行測量時(shí)，其所得的結(jié)果相一致的程度。信度再測 復(fù)本 折半效度：指測量工具或測量手段能夠準(zhǔn)確測出所要測量的變量的程度，或者說能夠準(zhǔn)確、真實(shí)地度量事物屬性的程度。效度表面 準(zhǔn)則 構(gòu)造第四十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日信度與效度的關(guān)系：缺乏信度肯定無效度；有信度不一定有效度。缺乏信度效度不高信度高但缺乏效度信度和效度皆高圖1-9信度與效度的關(guān)系第四十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日（五）抽樣1、抽樣的意義與作用（1）抽樣的概念總體：是構(gòu)成它的所有元素的集合，元素是構(gòu)成總體的最基本單位。樣本：從總體中按一定方式抽取出一部分元素的集合。抽樣：是從組成某個(gè)總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素的過程。

抽樣單位：是一次直接的抽樣所使用的基本單位。抽樣框：是一次直接抽樣時(shí)總體中所有抽樣單位的名單。（2）抽樣的作用：抽樣是提供“由部分認(rèn)識總體”的途徑和手段，是在有限的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間之下，有效地收集資料的方法。第四十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日2、抽樣的分類（1）概率抽樣：按照已知機(jī)率選取樣本。簡單隨機(jī)抽樣：將總體內(nèi)所有個(gè)案都編上號碼，然后運(yùn)用隨機(jī)數(shù)表、隨機(jī)數(shù)碼或抽簽的方式獲取樣本。

系統(tǒng)抽樣：把總體的單位進(jìn)行編號排序后，再計(jì)算出某種間隔，然后按這一固定的間隔抽取個(gè)體的號碼來組成樣本。分層抽樣：先將總體中的所有單位按某種特征或標(biāo)志劃分成若干類型或?qū)哟?，然后再在各個(gè)類型或?qū)哟沃胁捎煤唵坞S機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法抽取一個(gè)子樣本，最后將這些子樣本合起來構(gòu)成總體的樣本。整群抽樣：從總體中隨機(jī)抽取一些小的群體，然后由所抽出的若干個(gè)小群體內(nèi)的所有元素構(gòu)成總體的樣本。多級抽樣：按抽樣元素的隸屬關(guān)系或?qū)哟侮P(guān)系，把抽樣過程分幾個(gè)階段進(jìn)行。第四十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日（2）非概率抽樣：按照人們的主觀經(jīng)驗(yàn)或其他條件來選取樣本。

偶遇抽樣：研究者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作為對象。判斷抽樣：研究者根據(jù)研究的目標(biāo)和自己主觀的分析來選擇和確定研究對象。配額抽樣：研究者盡可能地依據(jù)那些有可能影響研究變量的因素來對總體分層，并找出具有各種不同特征的成員在總體中所占的比例，然后根據(jù)這種劃分以及各類成員的比例去選擇對象。滾雪球抽樣：可以從總體少數(shù)成員入手，對他們進(jìn)行調(diào)查，然后通過他們?nèi)ふ移渌L問對象。如同滾雪球一樣。第四十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日抽樣技術(shù)非概率抽樣概率抽樣方便抽樣判斷抽樣配額抽樣滾雪球抽樣簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分層抽樣整群抽樣多級抽樣其他抽樣技術(shù)按比例不按比例圖1-10抽樣分類第四十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日圖1-11抽樣的過程界定總體收集全部名單決定樣本大小設(shè)計(jì)抽樣方法評估樣本3、抽樣的過程第四十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日圖1-12調(diào)研方案設(shè)計(jì)中的潛在來源（六）調(diào)研方案設(shè)計(jì)中誤差的潛在來源第四十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日研究計(jì)劃與報(bào)告（一）研究計(jì)劃（二）研究報(bào)告第五十頁，共五十三頁，2022年，8月28日（一）、研究計(jì)劃大綱1、研究主題或目的

A.研究的問題究