小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)9人類(lèi)的朋友鳥(niǎo) （長(zhǎng)春版）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 鳥(niǎo)

鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法識(shí)字的能力和感悟詩(shī)意的能力，提高學(xué)生觀察、理解能力，發(fā)展想象力。過(guò)程與方法：借助形象感知激趣，借助直觀圖字理識(shí)字，借助工具書(shū)、注釋、課文插圖感悟詩(shī)意，通過(guò)講故事看動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生情感的共鳴，讀中悟，悟中讀，以情帶聲，以聲傳情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)人的愛(ài)鳥(niǎo)之情，激發(fā)學(xué)生從小保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：課件出示一組鳥(niǎo)的圖片。師：孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，猜一猜是什么？師：看屏幕，瞧，他們來(lái)了。（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種鳥(niǎo)，用喜歡的方式介紹。同學(xué)們真聰明，你們了解的知識(shí)真多，鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)，自古就是親密的朋友。有一位詩(shī)人聽(tīng)了你們的介紹非常高興，也給你們帶來(lái)了一份禮物。想不想知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)？他的禮物又是什么呢？（課件出示白居易畫(huà)像：師、生介紹白居易。）我們?cè)尺^(guò)白居易的很多詩(shī)，你還記得哪一首呢？（生憶背《草》、《池上》等，生齊誦《憶江南》）師：大詩(shī)人白居易也非常喜歡鳥(niǎo)，早在一千多年前就曾作下一首題為鳥(niǎo)的詩(shī)。（課件出示《鳥(niǎo)》全詩(shī)）現(xiàn)在老師就把這份特殊的禮物送給大家。二、初讀感知、掃清障礙：1．師：聽(tīng)老師給大家讀一遍，注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的語(yǔ)氣，感受其中的韻味。2．謝謝你們給老師的鼓勵(lì)，現(xiàn)在老師把機(jī)會(huì)讓給大家，相信你們讀得會(huì)比老師讀的更出色，打開(kāi)書(shū)，自己讀一遍。（生自由讀）3．大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)呢？（指生讀、2人賽讀、全班讀）4．師：古詩(shī)讀的真棒！在古詩(shī)當(dāng)中還藏著幾個(gè)生字寶寶，它們迫不及待地想跟你們見(jiàn)面呢?。ㄕn件出示生字，指生讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，有節(jié)奏齊讀。）5．課件出示“莫”、“巢”字理圖，師依次講解字理。6．介紹多音字：骨，組詞。7．語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練：“骨”字在”我們中國(guó)人是有骨氣的”一句中應(yīng)讀(),在”花骨朵”中應(yīng)讀()。8．出示詩(shī)中7個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)（男生讀、女生讀）三、細(xì)讀感悟，入情朗讀：1．感悟詩(shī)的前兩行。（1）教師出示詞語(yǔ)“誰(shuí)道”“群生”“骨肉”“一般”，指生讀。（2）生找一找在哪句詩(shī)中出現(xiàn)的，板書(shū)出示詩(shī)的第一句，指2生讀。（3）引導(dǎo)借助工具書(shū)或書(shū)下注釋理解“群生”、“骨肉”、“一般”的意思，同桌交流。（4）全班交流：師相機(jī)解釋“道”、“眾”不同語(yǔ)言環(huán)境中不同解釋。理解：詩(shī)中微小的生命指什么？（5）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)微小生命的同情之感。（指生讀）師：生命是偉大的，生命是平等的，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句詩(shī)吧?。R讀）2．感悟詩(shī)的后兩行。（1）師出示詞語(yǔ)“勸君”、“莫”、“巢”，指生讀。讓生說(shuō)一說(shuō)在哪句詩(shī)中出現(xiàn)的。板書(shū)出示詩(shī)的第二句，指2生讀。（2）引導(dǎo)用學(xué)上句的方法理解“勸君”、“莫”、“巢”幾個(gè)詞的意思。（3）課件出示課文插圖，看圖讀詩(shī)。（4）這幅圖上畫(huà)了什么？用一句話(huà)描述畫(huà)面內(nèi)容。（5）聯(lián)系畫(huà)面理解詩(shī)句?？吹竭@樣的畫(huà)面你會(huì)想到什么？結(jié)合這幅圖說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)了什么？（6）師講故事。（課件出示打鳥(niǎo)的flash動(dòng)畫(huà)）那是一天清晨，鳥(niǎo)媽媽像往常一樣要出門(mén)去給她的孩子找吃的。她臨走的時(shí)候?qū)⒆觽冋f(shuō)：“乖寶寶，在家聽(tīng)話(huà)，媽媽很快就會(huì)回來(lái)的?！兵B(niǎo)媽媽飛呀飛呀，飛過(guò)高山，飛到樹(shù)林，捉到了好多蟲(chóng)子?？删驮谶@時(shí)，不幸的事情發(fā)生了，獵人的槍對(duì)準(zhǔn)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宦?tīng)“砰”的一聲，鳥(niǎo)媽媽帶著對(duì)寶寶的牽掛離開(kāi)了。孩子們，聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感受?你最想說(shuō)什么？（7）指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受再讀一讀這句詩(shī)。（指生讀、評(píng)價(jià)讀）是啊,唐代詩(shī)人白居易早在一千多年前就感悟到鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣，同樣有骨肉，同樣有皮膚，同樣有高貴的生命，同樣有母子親情，讓我們也記住這千古傳誦的佳句吧?。R讀后兩行詩(shī)）讓我們帶著詩(shī)人對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，對(duì)生命、對(duì)親情的珍愛(ài)之情再讀這句詩(shī)。（生再齊讀）3．讀出韻味、背誦積累：4.師：理解了詩(shī)意，體會(huì)了詩(shī)人的情感，同學(xué)們把詩(shī)讀的更有感情了。讀詩(shī)不但要讀出詩(shī)的感情，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。這是一首七言詩(shī)，讀時(shí)的節(jié)奏按是“二、二、三”。1.來(lái)停頓。2．出示古詩(shī)（帶停頓）。師范讀。3．生自由試讀，讀出節(jié)奏。4．指生讀，評(píng)價(jià)讀，男女生賽讀，全班讀。5．配樂(lè)讀。老師給這首配上了為音樂(lè)，讓我們伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再來(lái)抒發(fā)一下我們愛(ài)鳥(niǎo)之情吧！指生讀6．齊讀、背誦。四、拓展延伸：不僅唐代詩(shī)人白居易愛(ài)鳥(niǎo)，宋代詩(shī)人歐陽(yáng)修也愛(ài)鳥(niǎo)。出示《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，師范讀。這首詩(shī)寫(xiě)出了畫(huà)眉鳥(niǎo)對(duì)林間自由生活的渴望，也表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的向往之情。生齊讀古詩(shī)。五、總結(jié)升華：1．這節(jié)課你有什么收獲？2．師：鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，是我們的親密朋友，她不僅用亮麗的歌喉和多彩的羽毛裝扮著自然界，許多種類(lèi)的鳥(niǎo)兒還是農(nóng)林作物蟲(chóng)害、鼠害的天敵，她們是大自然的保護(hù)神，自然界的平衡離不開(kāi)她們。我們要以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不傷害鳥(niǎo)類(lèi)，更不能享用野生鳥(niǎo)類(lèi)為餐。為了宣傳愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，許多國(guó)家選出了有象征意義的鳥(niǎo)作為“國(guó)鳥(niǎo)”。我國(guó)還設(shè)立的鳥(niǎo)類(lèi)自然保護(hù)區(qū)。世界上許多國(guó)家政府為了提高人民護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，根據(jù)各地的季節(jié)規(guī)定了愛(ài)鳥(niǎo)日、愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。我國(guó)每年的4月20日定為愛(ài)鳥(niǎo)日，4月底至5月初的一個(gè)星期是愛(ài)鳥(niǎo)周。同學(xué)們，每年的愛(ài)鳥(niǎo)周都要征集愛(ài)鳥(niǎo)的廣告語(yǔ)，