小學(xué)語(yǔ)文北師大版五年級(jí)上冊(cè)第7單元（面對(duì)錯(cuò)誤）我們的錯(cuò)誤 7面對(duì)錯(cuò)誤 我們的錯(cuò)誤 教案

教學(xué)要求1.認(rèn)讀課文中的生字,并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě),會(huì)在生活中靈活運(yùn)用。2.能夠有感情地朗讀課文,并能夠理解課文的主要內(nèi)容。3.能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三、四小節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)“可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”和“錯(cuò)誤是必修的一課啊”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,交流各自的看法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)正確地對(duì)待錯(cuò)誤的文章,培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的能力,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)點(diǎn)詳解知識(shí)點(diǎn)詳解?學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候,練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步。[①這一句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?]①舉例子,說(shuō)明在日常生活中錯(cuò)誤時(shí)常出現(xiàn)。年輕人啊,誰(shuí)又能不犯錯(cuò)誤?節(jié)導(dǎo)讀:用人們的經(jīng)歷中兩件看似平常的小事,引出了人生中每個(gè)人,尤其是年輕人都難免會(huì)犯錯(cuò)誤。知道錯(cuò)了,②②重點(diǎn)句解析:如果不去改正錯(cuò)誤,那么可能會(huì)以此為基石犯更大的錯(cuò)誤;如果及時(shí)改正錯(cuò)誤,那么可能會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并走向成功。錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始,失敗也可能是成功之母。[②怎樣理解這句話?]節(jié)導(dǎo)讀:寫(xiě)錯(cuò)誤有其危害性,但也不能否認(rèn)它的作用,要正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的存在。③這句話告訴我們天才偉人犯錯(cuò)后的態(tài)度——跌倒爬起來(lái),重新上路!這種態(tài)度是他們?nèi)〉贸晒Φ脑蛑?。人生的道路曲曲折?天才偉人也犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤,不會(huì)使他們畏縮不前,跌倒爬起來(lái),重新上路![③這句話告訴我們什么?]可怕的不是錯(cuò)誤,可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。[④這句話是什么意思?]④難句解析:這句話是說(shuō)犯了錯(cuò)誤并不可怕,因?yàn)槟憧梢愿恼?可怕的是你明知道犯了錯(cuò)誤卻還要用錯(cuò)誤的方式去處理,使問(wèn)題更加嚴(yán)重。⑤這句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把錯(cuò)誤比喻為必修的一課,要認(rèn)真研究,強(qiáng)調(diào)說(shuō)明研究、分析錯(cuò)誤的必要性。⑥難句解析:這句話將錯(cuò)誤比作人生中重要的一課,提醒人們要正確地對(duì)待錯(cuò)誤。有錯(cuò)誤及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾正,總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),才能擁有清醒而智慧的人生。節(jié)導(dǎo)讀:寫(xiě)天才偉人也犯錯(cuò)誤,但他們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度是“跌倒爬起來(lái),重新上路”。要求我們要正確地對(duì)待錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是必修的一課啊,每個(gè)人都要細(xì)細(xì)地研讀。[⑤這句話運(yùn)用了什么修辭手法?說(shuō)明了什么?]細(xì)細(xì)研讀啊,把它讀懂,把它讀懂啊,你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊,你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂![⑥這句話有什么含義?]節(jié)導(dǎo)讀:寫(xiě)錯(cuò)誤人人都會(huì)犯,需要我們正確地認(rèn)識(shí)、認(rèn)真地對(duì)待,及時(shí)地改正,只有做好這三方面,人生才會(huì)更加美好。1.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。2.初讀課文,了解課文大意。3.理清課文的條理。能給課文分段,并說(shuō)出段落大意。課文插圖的幻燈片。一交流資料,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下,注意聽(tīng),聽(tīng)后能了解它唱的是什么。(播放與本課有關(guān)的歌曲)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它唱的是什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇如何對(duì)待錯(cuò)誤的課文。(板書(shū)課文題目:我們的錯(cuò)誤)過(guò)渡:在我們的日常生活中,你是如何對(duì)待錯(cuò)誤的?(課件:播放有關(guān)的圖片,指名解說(shuō)其中的幾種。)這么多人是這樣面對(duì)錯(cuò)誤的,引發(fā)了作者的思考,相信同學(xué)們一定也很感興趣,也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。二整體感知1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方要多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字。文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同桌比賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。(同桌互相檢查)3.理解詞語(yǔ)。漏拍:漏掉了節(jié)拍。畏縮不前:害怕而不敢向前。跌倒:摔倒。研讀:鉆研閱讀。4.認(rèn)真地默讀課文,邊讀邊想這篇課文向我們介紹了什么。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話大體談一談。三學(xué)習(xí)課文1.讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié),你讀懂了什么?2.指名讀課文。3.同桌交流。4.全班反饋。5.朗讀課文。(指導(dǎo)朗讀)四布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字、新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關(guān)課文的資料?！段覀兊腻e(cuò)誤》是一首外國(guó)兒童詩(shī),它用富含哲理的語(yǔ)言,以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,說(shuō)明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要意義,從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí),要正確認(rèn)識(shí)它,并采用積極的態(tài)度改正它。教師在教學(xué)中重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè),對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”是很重要的。實(shí)踐證明,在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),效果良好。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí),教師可先讓學(xué)生反復(fù)吟誦,在讀中感悟,再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)與情感的參與,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解,從而更好地感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。比一比,再組詞。2.選詞填空。漫慢壯狀(狀)物傲(慢)(狀)態(tài)雄(壯)(壯)麗(漫)游怠(慢)(漫)畫(huà)3.改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。氣狀山河(壯)濤濤不絕(滔滔)萬(wàn)丈深冤(淵)豪不在意(毫)欺軍之罪(君)迷惹不解(惑)4.根據(jù)意思在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(1)一心一意,聚精會(huì)神。(全神貫注)(2)比喻在別人急需時(shí)給予幫助。(雪中送炭)(3)形容很多,無(wú)法計(jì)算數(shù)目。(不計(jì)其數(shù))(4)安定地生活,愉快地勞動(dòng)。(安居樂(lè)業(yè))5.在沒(méi)有錯(cuò)別字的一組后面畫(huà)“”。A.俊俏增添清淅()B.濃裝介紹爆雨()C.咧嘴汲水依賴(lài)()D.茅屋蓑衣鍛練()1.用學(xué)過(guò)的多種形式讀課文,深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2.能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三、四小節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)“可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”和“錯(cuò)誤是必修的一課啊”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。一導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們還記得我們上節(jié)課留下的問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀,找一找。二學(xué)習(xí)新課你找到了嗎?來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。老師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)能為大家讀一讀這一小節(jié)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你是從哪些句子聽(tīng)出來(lái)的?你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?三品詩(shī),再讀詩(shī)1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)指名讀第一小節(jié)。詩(shī)人在第一小節(jié)寫(xiě)了什么?(2)我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀第一小節(jié)?(3)背誦第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。(1)老師讀第二、三小節(jié)。學(xué)生思考這兩小節(jié)寫(xiě)了什么。(2)思考:為什么說(shuō)“失敗也可能是成功之母”?(3)為什么說(shuō)“可怕的不是錯(cuò)誤,可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”?結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的體會(huì)。(4)指名讀第二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)中透出一種什么樣的感情,我們應(yīng)該怎樣讀這兩小節(jié)。(5)自己再讀這兩小節(jié)。(6)同桌互讀,互評(píng)。(7)全班齊讀。3.自由讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你明白了什么?你有什么話要對(duì)大家說(shuō)?四課堂總結(jié)同學(xué)們,通過(guò)這課的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些話最形象?(學(xué)生自由說(shuō))五作業(yè)課后,同學(xué)們挑選自己喜歡的句段背誦。1.對(duì)這首詩(shī)歌中的一些關(guān)鍵詩(shī)句的理解,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知與情感的參與,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,用發(fā)生在自己身上的事例來(lái)說(shuō)明對(duì)關(guān)鍵詩(shī)句的理解。例如,針對(duì)“錯(cuò)誤是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始,失敗也可能是成功之母”,“可怕的不是錯(cuò)誤,可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”,可以讓學(xué)生來(lái)談自己的經(jīng)歷與感受,并試著寫(xiě)下來(lái)。其實(shí),針對(duì)每一句的理解,都可以形成一篇生動(dòng)的而含義深刻的小作文,這樣一來(lái),閱讀中關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)方式與情感的積累,在寫(xiě)作中就有了落腳點(diǎn),使得寫(xiě)作成為閱讀當(dāng)中的一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)。2.學(xué)生在這一課堂上潛移默化地感受到詞語(yǔ)表達(dá)情感的準(zhǔn)確性和豐富性?！板e(cuò)誤是必修的一課啊”,“可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”,這些語(yǔ)句如一顆顆種子,在教學(xué)中巧妙、不留痕跡地把它們播撒到學(xué)生生命的土壤里。隨著學(xué)生人生閱歷不斷豐富,這顆顆種子一定會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。他們長(zhǎng)大后,也能夠坦然面對(duì)坎坷,笑對(duì)人生。1.用橫線畫(huà)出每組詞語(yǔ)中不同類(lèi)的一個(gè)。(1)菊花梅花光榮花玫瑰花(2)農(nóng)民工人老人教師(3)堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)艱苦頑強(qiáng)(4)陽(yáng)光時(shí)光星光月光2.照樣子,寫(xiě)句子。例:小紅說(shuō):“我是向陽(yáng)小學(xué)的學(xué)生?！毙〖t說(shuō)她是向陽(yáng)小學(xué)的學(xué)生。(1)姑娘老老實(shí)實(shí)地回答:“我是鄉(xiāng)氣象站的氣象員?！惫媚锢侠蠈?shí)實(shí)地回答,她是鄉(xiāng)氣象站的氣象員。(2)他焦急地看看天,又看看我,說(shuō):“我背你走!”他焦急地看看天,又看看我,說(shuō),他背我走。3.按要求寫(xiě)句子。(1)漁人在船尾悠然地吸著煙。(改變?cè)~序,意思不變)在船尾,漁人悠然地吸著煙。(2)雨下得很大。(改寫(xiě)成比喻句)雨下得很大,像瓢潑一樣。(3)這比山高比海深的情誼,我們?cè)趺磿?huì)忘記?(改寫(xiě)成陳述句)這比山高比海深的情誼,我們不會(huì)忘記。勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤有一位著名的生物學(xué)權(quán)威教授拉塞特,宣稱(chēng)他決定出版一本內(nèi)容絕無(wú)錯(cuò)誤的生物學(xué)巨著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,在眾人的期待中拉塞特教授的生物學(xué)巨著終于出版了,書(shū)名叫做《夏威夷毒蛇圖鑒》。許多鉆研生物學(xué)的人迫不及待地想一睹這本號(hào)稱(chēng)“內(nèi)容絕無(wú)錯(cuò)誤”的生物學(xué)巨著。但每個(gè)拿到這本新書(shū)的人,在翻開(kāi)書(shū)頁(yè)的時(shí)候,都不禁為之一怔,每個(gè)人幾乎不約而同地急忙翻遍全書(shū),而看完整本書(shū)后,每個(gè)人的感覺(jué)也全都相同,臉上的表情也是同樣的驚愕。原來(lái)整本的《夏威夷毒蛇圖鑒》,除了封面幾個(gè)大標(biāo)題的大字之外,內(nèi)頁(yè)全部是空白。也就是說(shuō),整本《夏威夷毒蛇圖鑒》里,全都是白紙。大批記者涌進(jìn)拉塞特教授任職的研究所,七嘴八舌地爭(zhēng)相訪問(wèn)教授,想弄清楚這究竟是怎么一回事。面對(duì)記者的鎂光燈,拉塞特教授輕松自若地回答:“既然整本書(shū)是空白的,當(dāng)然就不會(huì)有任何錯(cuò)誤了,所以我說(shuō),這是一本有史以來(lái),唯一沒(méi)有錯(cuò)誤的生物學(xué)巨著?！崩亟淌诘挠哪?你能領(lǐng)會(huì)嗎?感悟:因?yàn)榭謶皱e(cuò)誤而故步自封,或是因?yàn)檫^(guò)去的決策的錯(cuò)誤造成重大損失,而自己裹足不前,豈不正如上述那位教授出版空白紙張一般?可是,我們的人生又焉能留白?生命筆記當(dāng)中,還有無(wú)數(shù)的空白頁(yè)面,有待我們勇敢地提起行動(dòng)的彩筆,讓它成為一頁(yè)又一頁(yè)豐富燦爛的精美圖鑒。教學(xué)要求完成訓(xùn)練中的四項(xiàng)內(nèi)容——暢所欲言、初顯身手、筆下生花、金鑰匙。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生重視詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。2.充分利用已學(xué)的知識(shí),發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成習(xí)作。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重視詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用,完成習(xí)作練習(xí)的準(zhǔn)備工作。一暢所欲言1.先仔細(xì)讀課本上的詞語(yǔ),然后繼續(xù)寫(xiě)出幾個(gè)讓你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)。2.從所有的詞語(yǔ)中選出體會(huì)最深刻的幾個(gè),緊緊圍繞這幾個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合實(shí)際來(lái)說(shuō)自己的真實(shí)感受。3.體會(huì)可以是豐富多彩的,但一定要合情合理。二初顯身手同學(xué)們,我們都有自己尊敬的人,你想采訪他們嗎?這節(jié)課我們大家互相說(shuō)說(shuō)有關(guān)采訪的話題。我們先來(lái)回顧一下有關(guān)問(wèn)題:1.你希望自己是一個(gè)不犯錯(cuò)誤的人嗎?2.你怕犯錯(cuò)誤嗎?3.犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,別人批評(píng)或嘲笑你,你是怎樣做的?4.你怎樣對(duì)待犯過(guò)錯(cuò)的人?大家互相交流采訪的內(nèi)容,互相評(píng)議。三金鑰匙說(shuō)說(shuō)你從這兩段話中懂得了什么。四課堂總結(jié)同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)你了解了什么?指導(dǎo)并完成習(xí)作訓(xùn)練。一導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤,那么,你是如何對(duì)待的?你感受到了什么?這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。二學(xué)習(xí)文中的要求1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū),總結(jié)這次“筆下生花”的要求。2.小組討論交流。3.各組推薦一名學(xué)生參加全班的交流,其他學(xué)生補(bǔ)充總結(jié)。4.老師小結(jié)。三筆下生花1.回憶前面幾名同學(xué)的口述,說(shuō)說(shuō)自己的理解。2.學(xué)生列提綱。3.寫(xiě)草稿。4.評(píng)議草稿。5.修改草稿。四總結(jié)、作業(yè)把修改好的草稿抄在作文紙上。拓展閱讀教學(xué)要求1.指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,結(jié)合時(shí)代背景,理解劇本內(nèi)容。2.借助提示詞,有感情地朗讀劇本。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,結(jié)合時(shí)代背景,理解劇本內(nèi)容。1.指導(dǎo)學(xué)生