2023年團(tuán)體輔導(dǎo)對醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系的影響

團(tuán)體輔導(dǎo)對醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系的影響[摘要]本討論將人際關(guān)系取向的團(tuán)體輔導(dǎo)運用到醫(yī)同學(xué)自然班級中，制定針對提升人際關(guān)系輔導(dǎo)方案，運用人際關(guān)系綜合診斷量表和社交回避及苦惱量表對試驗組（32人）和對比組（32人）進(jìn)行輔導(dǎo)前后測量，結(jié)果顯示，人際關(guān)系取向的團(tuán)體輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員優(yōu)化班級人際關(guān)系的一種有效方式。

[關(guān)鍵詞]團(tuán)體心理輔導(dǎo)；醫(yī)同學(xué)；人際關(guān)系；人文素養(yǎng)

在當(dāng)前高校越來越普及之時，社會對醫(yī)同學(xué)的全面心理素養(yǎng)要求也愈來愈高，其中良好的人際交往關(guān)系是心理健康的一項重要指標(biāo)。討論表明，人際交往問題而引發(fā)的心理問題居青年高校生心理問題的首位[1]。新聞針對高校生人際關(guān)系緊急、寢室氛圍不和諧甚至暴力損害大事有諸多報道。良好的人際關(guān)系不僅關(guān)系到在校同學(xué)的自信和歸屬感，而且也關(guān)系到同學(xué)的幸福感[2]。輔導(dǎo)員作為同學(xué)健康成長的引導(dǎo)者，也愈來愈注意提升同學(xué)的人際關(guān)系已達(dá)到服務(wù)育人和管理育人的目的，而團(tuán)體輔導(dǎo)無疑是一種很有效的渠道。本討論針對本科一班級醫(yī)同學(xué)特點設(shè)計了六個單元的人際取向團(tuán)體輔方案，為同學(xué)制造良好的人際交往氛圍，以期達(dá)到提高同學(xué)人際交往力量。

1討論對象與方法

1.1討論對象

隨機(jī)抽取山西某高校2022級臨床專業(yè)2個自然班，其中一個班作為試驗組（32人），另一個班作為對比組（32人）。

1.2試驗設(shè)計及測量工具

本討論對試驗組進(jìn)行連續(xù)6周的心理輔導(dǎo)，每次2小時。對比組不參與輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)前后運用高校生人際關(guān)系綜合診斷量表和社交回避及苦惱量表進(jìn)行測量，運用SPSS18.0對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，同時收集同學(xué)的主觀收獲感受作為評價。

1.3班級團(tuán)體輔導(dǎo)方法

整個團(tuán)體心理輔導(dǎo)從2022年4月開頭，每周1次，共6次?；顒釉O(shè)計為主題爭論、心理嬉戲、角色扮演、自我共享等，目的是關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信，獲得人際交往技能。詳細(xì)活動方案見表1。

2結(jié)果

2.1醫(yī)同學(xué)人際關(guān)系綜合診斷量表測試結(jié)果

從表2數(shù)據(jù)中可以看出，輔導(dǎo)前的試驗組和對比組人際關(guān)系綜合診斷測量不存在顯著性差異，樣本均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差比較接近。輔導(dǎo)完成后的測量中，試驗組均分降低了1.97，對比組均分降低了0.22，t=2.17，P=0.038（P＜0.05），兩組呈現(xiàn)出顯著差異。從表3組內(nèi)比較看出，試驗組輔導(dǎo)前次測量表均分（9.91）明顯高于輔導(dǎo)后次測量均分（7.94）。經(jīng)配對t檢驗分析，P值0.000，輔導(dǎo)前后呈現(xiàn)顯著性差異（P＜0.01），具有統(tǒng)計學(xué)意義。對比組前后兩次測量均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差變化不大，沒有顯著差異。

2.2醫(yī)同學(xué)社交回避及苦惱量表測試結(jié)果

從表4比較數(shù)據(jù)中可以看出，輔導(dǎo)前試驗組和對比組的社交回避和苦惱測量均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差較接近，不存在顯著差異。輔導(dǎo)后的測量中，試驗組均分降低了2.88，對比組均分降低了0.28，t=3.45，P=0.002，兩組表現(xiàn)出顯著差異。從表5組內(nèi)比較可以看出，試驗組輔導(dǎo)后的平均分（7.59）明顯低于輔導(dǎo)前的均數(shù)（10.47），經(jīng)分析，P值0.000，輔導(dǎo)前后呈現(xiàn)顯著性差異（P＜0.01），具有統(tǒng)計學(xué)意義。對比組前后兩次測量均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)車差變化不大，沒有差異。

2.3同學(xué)主觀的收獲感受和評價

活動結(jié)束后，22名同學(xué)認(rèn)為收獲比較大，更加深刻地熟悉了自我，認(rèn)為自己比以前更加自信，學(xué)會了接納別人，學(xué)習(xí)到一些人際交往技能，感覺生活很美妙。10名同學(xué)表示有收獲，認(rèn)為這種團(tuán)體形式能夠營造良溫馨的交往氛圍，在嬉戲和爭論中建立了感情，比較有意義?？傊?2名同學(xué)都有或多或少的收獲，表示這種活動很好玩，既布滿樂趣又能夠自我成長。

3結(jié)論

人際關(guān)系取向的團(tuán)體輔導(dǎo)通過營造良好且溫馨的人際環(huán)境和溝通氛圍，使大家熟悉自己，建立自信，接納他人，建立良好的信任關(guān)系，學(xué)習(xí)溝通和交往技巧。同時，由于大家在嬉戲中放松自己，相互關(guān)心和協(xié)作，使成員有歸屬感，更加情愿傾訴和傾聽，感受人際間的信任與愉悅，有助于關(guān)心同學(xué)建立樂觀