小學(xué)語文北師大版五年級上冊第3單元（變化）唯一的聽眾 3變化 唯一的聽眾 教案

教學(xué)要求1.學(xué)會本課的生字、新詞,有感情地朗讀課文。2.通過語言文字訓(xùn)練,感受本文語言的特點。3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。重點難點重點:理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。難點:理解課文最后一句話的含義。教學(xué)課時兩課時知識點詳解知識點詳解?①用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平,這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊,更要命的是父親和妹妹是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后下的這樣的定論。為此,“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法,為下文“我”走出家門,到林中練琴作了鋪墊,同時也與下文老教授的做法形成了鮮明的對比。②“沮喪”“不敢①用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平,這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊,更要命的是父親和妹妹是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后下的這樣的定論。為此,“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法,為下文“我”走出家門,到林中練琴作了鋪墊,同時也與下文老教授的做法形成了鮮明的對比。②“沮喪”“不敢”寫出了“我”的自信心受到了打擊。③“躡手躡腳”是動作描寫。說明此時的“我”害怕練琴被家人發(fā)覺的心理。④重點句解析:這兩句話寫出了早晨樹林的安靜,以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境而興奮的心情。作者在這里運用了比喻的修辭手法?！吧成车哪_步聲”在“我”聽來竟成了“一曲悠悠的小令”,形象地說明“我”對拉好小提琴充滿自信。正因為如此,“我”才會莊重地架好小提琴,像參加一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子。⑤“站”“架”“拉”是動作描寫,表現(xiàn)了“我”對練琴的重視?！扒f重地架起小提琴”說明“我”對拉小提琴非常重視,抱有很高的熱情和希望。第一部分(第1自然段):介紹了事情的起因,寫“我”在家里練琴遭到了冷遇。一天早晨,我躡手躡腳地走出家門,心里充滿了神圣感,仿佛要去干一件非常偉大的事情。[③“躡手躡腳”是什么描寫?說明了什么?]林子里靜極了。沙沙的腳步聲,聽起來像一曲悠悠的小令。[④這兩句話是什么意思?作者在這里運用了什么修辭手法?好在哪里?]我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像參加一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子。[⑤“站”“架”“拉”是什么描寫?表現(xiàn)了什么?“莊重地架起小提琴”說明了什么?]段導(dǎo)讀:寫“我”偷偷地到林子里練琴。盡管這里沒有父親和妹妹的評論,但我感到懊惱,因為我顯然將那把“鋸子”帶到了林子里。我不由得詛咒自己:“我真是個白癡!”⑥重點句解析:這句話是從三個方面來描寫老人的?！皹O瘦極瘦”是對老人的肖像描寫;⑥重點句解析:這句話是從三個方面來描寫老人的?！皹O瘦極瘦”是對老人的肖像描寫;“靜靜地坐在一張木椅上”是對老人的動作描寫;“平靜地望著我”是對老人的神態(tài)描寫。⑦“我”不希望有人聽見自己在拉琴,偏偏發(fā)現(xiàn)了老人。這句話真實地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后慚愧和沮喪的心情。文中的兩個“一定”強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果,突出了“我”的慚愧不安,說明“我”又一次失去了自信。⑧老人對“我”說:“是我打攪了你嗎?”這是老婦人主動承擔(dān)責(zé)任,讓“我”不要過意不去,老人說她每天早晨都會在這里坐一會兒,不是今天特地打攪“我”,說得非?？蜌狻＠先诉@么做,表現(xiàn)了老人尊重他人及對音樂愛好者的憐惜。⑨重點句解析:老人說自己“耳朵聾了”,是在鼓勵“我”,讓“我”不要再懊惱、灰心,并打消“我”的顧慮,讓“我”不要在意她在場,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣,這善意的欺騙其實是一種巧妙而真誠的鼓勵。⑩老人主動要求做“我”的聽眾,這是她對“我”的再一次鼓勵。不管“我”拉成什么樣,老人說都要用心感受音樂的美妙。她愿意每天都來當(dāng)“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅持每天面對自己的聽眾來練琴,這是對“我”練習(xí)琴技的一種督促。“我”從一開始的灰心,到現(xiàn)在有了信心,這是一個多么大的轉(zhuǎn)變啊!這是因為老人詩一般的語言打動了“我”?！皬奈从羞^的感覺”是指被人肯定的快樂。這種感覺恰恰來自于老人的陪伴,來自于老人的夸獎。老人并不指點“我”如何拉琴,她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信,激勵“我”刻苦練習(xí)。這段話用了對比的手法,寫“我”的心理發(fā)生了極大的變化,“我”已經(jīng)對自己拉出的琴聲充滿了自信。?潛滋暗長:暗暗地、不知不覺地生長。潛,暗中,隱藏。滋,生長。“一種力量”指的是自信心。當(dāng)我感覺到身后有人而轉(zhuǎn)過身時,我嚇了一跳,一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,雙眼平靜地望著我。[⑥這句話是從哪些方面來描寫老人的?]我的臉頓時燒起來,心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美,一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。[⑦這句話寫出了“我”怎樣的心情?文中的兩個“一定”在這里起到了什么作用?]段導(dǎo)讀:寫“我”練琴時發(fā)現(xiàn)了老人,心里十分沮喪。我抱歉地沖老人笑了笑,準(zhǔn)備溜走。老人叫住我,說:“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒?！盵⑧老人是怎么做的?表現(xiàn)了她的什么品質(zhì)?]有一束陽光透過葉縫照在她滿頭銀絲上,“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧?！盵⑨你從老人的話里體會到了什么?]段導(dǎo)讀:寫老人說自己是個聾子,讓“我”繼續(xù)練琴。我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！盵⑩這句話的意思是什么?老人這樣做的目的是什么?]段導(dǎo)讀:寫老人希望每天早晨都來聽“我”練琴。我被這位老人詩一般的語言打動了;我羞愧起來,同時暗暗有了幾分信心。[你怎樣理解這句話?]嘿,畢竟有人夸我了,盡管她是一個可憐的聾子。我于是繼續(xù)拉了起來。段導(dǎo)讀:寫“我”在老人的鼓勵下,繼續(xù)拉了起來。以后,每天清晨,我都到小樹林里去練琴,面對我唯一的聽眾,一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時,她總不忘說一句:“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。[“從未有過的感覺”是指什么?這種感覺恰恰來自于哪里?]段導(dǎo)讀:寫老人的獨特教育方法給了“我”自信。很快,我就發(fā)覺我變了,家里人也流露出一種難以置信的表情。我又在家里練琴了。若在以前,妹妹總會敲敲門,裝出一副可憐的樣子,說:“求求你,饒了我吧!”而現(xiàn)在,我已經(jīng)不在乎了。[這段話用了什么手法?]當(dāng)我感覺到這一點時,一種力量在我身上潛滋暗長?。[“一種力量”指的是什么?]我不再坐在木椅子上,而是站著練習(xí)。我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水濕透了襯衣。[句導(dǎo)讀:這兩句寫“我”練琴非?？炭??！拔摇敝赃@樣刻苦,是因為“我”從家人聽自己拉琴的反應(yīng)中也感受到自己琴藝的突飛猛進,自己的自信心也在不斷增強,并支撐著自己繼續(xù)刻苦練琴。]這是老人再次給“我”信心和力量,她的話使“我”感到,只要刻苦練習(xí)這是老人再次給“我”信心和力量,她的話使“我”感到,只要刻苦練習(xí),琴聲就能給人帶來快樂和幸福。老人的贊揚和鼓舞,是“我”發(fā)奮練習(xí)的不竭動力,老人的循循善誘,使“我”愛上了拉小提琴。說明“我”拉得十分投入,而這得益于老人真誠無私的幫助,“我”對老人的感激之情溢于言表。段導(dǎo)讀:寫“我”變得更加自信了。我一直珍藏著這個秘密,終于有一天,我拉的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。[“讓專修音樂的妹妹大吃一驚”說明了什么?]說明“我”的琴技確實有很大的進步。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點,我告訴她:“是一位老太太,就住在十二號樓,非常瘦,說明“我”的琴技確實有很大的進步?！懊@子!”妹妹先是一愣,隨即驚叫起來,仿佛我在講述天方夜譚,妹妹的話點明了老人的真實身份,表現(xiàn)出妹妹對老人的敬仰。同時也引起“我”心靈的震動,激起“我”對老人的無限敬意與感激?！懊妹玫脑掽c明了老人的真實身份,表現(xiàn)出妹妹對老人的敬仰。同時也引起“我”心靈的震動,激起“我”對老人的無限敬意與感激。段導(dǎo)讀:第11、12自然段,通過“我”與妹妹的對話,點明了老人的身份。我一直珍藏著這個秘密,珍藏著一位老人美好的心靈。[句導(dǎo)讀:兩個“珍藏”體現(xiàn)了“我”對老人的感激之情。]現(xiàn)在,在“我”的眼里,老人不再是一個聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂在相互交流。表現(xiàn)了“我”對老人的尊敬和感激。每天清晨,我還是早早地來到林子里,面對著這位老人,這位耳“聾”的音樂家,我唯一的聽眾,輕輕調(diào)好弦,然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子。我漸漸感覺我奏出了真正的音樂,那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,重點句解析:“微笑”在這里寫出了老人發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興,現(xiàn)在,在“我”的眼里,老人不再是一個聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂在相互交流。表現(xiàn)了“我”對老人的尊敬和感激。重點句解析:“微笑”在這里寫出了老人發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興,也寫出了老人有著一顆金子般閃光的心。因為從相識的第一天起,老人就一直平靜地望著“我”拉琴?！拔摇睆睦先说难凵窭镒x出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵,讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興,讀出了老人對“我”提出的更高的要求,所以“我”覺得她的眼睛像深深的潭水,意味深長。段導(dǎo)讀:寫老人始終聽“我”練琴。第二部分(第2~13自然段):寫老人聽“我”在林中練琴的經(jīng)過及老人對“我”的影響和幫助。?割舍:丟開;放棄。指主觀上不愿意,又不得不舍棄。常常用于否定。后來,拉小提琴成了我無法割舍?的愛好,我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上,我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。每當(dāng)拿起小提琴,我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”?割舍:丟開;放棄。指主觀上不愿意,又不得不舍棄。常常用于否定。難句解析:“唯一”是獨一無二的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,“我”唯獨想起的是那位自稱“耳聾”的老人,表明了老人在“我”心目中有著崇高的地位;也寫出了“我”對老人的感激,同時點明了主題。第三部分(第14自然段):寫“我”已能熟練地演奏小提琴曲了,“我”的心中充滿了對老人的感激。1.朗讀課文,提出不懂的問題與同學(xué)討論。2.自讀課文,感知課文內(nèi)容和寫作思路,討論并交流。3.使學(xué)生初步了解老教授對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。《月光》奏鳴曲的錄音資料。一導(dǎo)入課文1.播放《月光》奏鳴曲導(dǎo)入。老師:同學(xué)們,小提琴曲是不是很美妙動聽?要想演奏出這樣美妙的音樂不知要付出多少艱辛,灑下多少汗水!一個被別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上為成百上千的人演奏,這成功的背后會有怎樣不為人知的故事呢?(板書課文題目:唯一的聽眾)2.齊讀課文題目,說一說:讀了課文題目,你最想問的是什么?歸納總結(jié):(1)“唯一的聽眾”是指誰?(2)“唯一的聽眾”做了什么事情?二初讀課文1.同學(xué)們,你有什么好辦法解決這兩個問題呢?2.請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀通課文。3.現(xiàn)在,這兩個問題大家能解決了嗎?(1)“唯一的聽眾”是指誰?(板書:老婦人)這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:()的老婦人(慈祥,滿頭銀發(fā),最有聲望)(2)“唯一的聽眾”做了什么事情?(她自稱耳聾,猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下來時,她總是夸獎“真不錯”。)三理清課文層次第一段(第1自然段):寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡,使“我”十分沮喪,不敢在家中練琴。第二段(第2~13自然段):寫老人聽“我”在林中練琴的經(jīng)過及老人對“我”的影響和幫助。第三段(第14自然段):寫“我”已能熟練地演奏小提琴曲了,心中對老人充滿了感激。唯一的聽眾不敢在家中練琴誰?

做了什么事?這篇課文有兩條線,以老教授為主,“我”的變化為輔。截然分開不可取,但又不能混為一談。教學(xué)時,可讓學(xué)生畫批、匯報時應(yīng)以老人為主,輔之“我”的變化,一主一次,一明一暗。這樣既重點突出,又無遺漏。學(xué)生在閱讀時,除了匯報老教授的特點、品質(zhì)外,還談到了“我”成功的原因,即:堅持不懈的努力。在實際授課過程中,學(xué)生更感興趣的是“我”的變化,所以,當(dāng)大家交流時,很多學(xué)生都談到了文中“我”的變化。這時,應(yīng)尋找合適的機會,指出應(yīng)該先找到對老教授的描寫,再來談自己的體會。這樣,學(xué)生便抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動作,談出不同的體會,比如“‘我’就是一匹‘千里馬’,幸運的是遇到了這么好的‘伯樂’”“老教授是高明的教育家,她沒有給予‘我’任何琴技上的指導(dǎo),但給予了‘我’源源不斷的信心與勇氣”等精彩的言論。寫出下列字的形近字,再組詞。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。真正的(音樂)唯一的(聽眾)慈祥的(老人) 和諧的(音符)有聲望的(教授) 成百上千的(觀眾)3.根據(jù)意思寫詞語。(1)灰心失望。(沮喪)(2)難以讓人相信。(難以置信)(3)用盡心思,使出全力。形容做事非常努力認真。(盡心盡力)(4)指信口開河,講一些不著邊際的話。(天方夜譚)1.有感情地朗讀課文,提出不懂的問題與同學(xué)討論,抄寫印象深刻的句子。2.交流感悟,研讀課文,領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌膶懛ā?.引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩個方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。重點語句的幻燈片。一引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法我們怎樣學(xué)習(xí)寫人的文章?(一是默讀課文,畫出主要人物的語言、神態(tài)、動作及次要人物的心理活動。二是體會句子的含義,領(lǐng)悟人物的情感。)二交流感悟,研讀課文1.請同學(xué)們默讀課文第2~10自然段,找出描寫老婦人言語的句子,并想想她是在什么樣的情況下說這些話的。(1)一開始,“我”的父親和妹妹都認為“我”是個音樂白癡,“我”感到沮喪和灰心,不敢在家里練琴,躲到了樓區(qū)后面的小樹林里練琴。在“我”非常懊喪時,老人對“我”說了這樣的話。“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒。”“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧?！雹偎伎?老人真的耳聾嗎?為什么她要這樣說?結(jié)合上下文體會。(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”,讓“我”不要懊惱、灰心。老婦人給了“我”勇氣和力量。)②這時,你覺得這是一個怎樣的老婦人?(親切、慈祥,給“我”勇氣和力量。)③再讀老婦人說的話。(讀出自己的感受)(2)當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說“我”拉不好時,老婦人又說了什么?(齊讀句子)“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！笔前?老人的語言如詩一般,她的話深深地打動了“我”,讓“我”增添了信心,此時此刻,她心里在想什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。她在想:這個孩子看來很喜歡小提琴,不然不會到這兒來練琴。只是孩子缺少鼓勵,缺少自信,如果他有了信心,堅持練下去,一定會有好成績的。(3)老婦人的心已經(jīng)感受到了什么?老婦人為什么要這樣說?“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”①引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到“我”的進步很快,如果不斷地對“我”進行肯定,鼓勵“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,一定會有很大的進步的。②聽了老人的話,“我”心里洋溢著一種從未有過的感覺?！把笠纭笔鞘裁匆馑?(充分流露出一種情緒。)這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的,有了繼續(xù)努力的信心。)(4)讓我們再一起來讀第5~10自然段,體會老人對“我”的支持與鼓勵。老人的鼓勵,給了“我”信心和力量,很快,“我”就發(fā)覺“我”變了,家里人也流露出一種難以置信的表情。①“難以置信”是什么意思?(難以讓人相信。)“我”又在家里練琴了,“我”不在乎妹妹對“我”的評論了,“我”不再坐在木椅子上,而是站著練琴,家里人對“我”的這一變化難以置信。當(dāng)“我”感覺到這一點時,一種力量在“我”身上潛滋暗長。②“潛滋暗長”是什么意思?(悄悄地生長。)是什么力量在潛滋暗長?(相信自己能練好琴的力量。)(5)這時,老婦人又在想些什么呢?(體會這是老婦人再次給“我”信心和力量。)有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。2.讀第11~14自然段。(1)為什么“我”會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?潭水無聲,但既清又深。老婦人默默關(guān)注“我”,沒和“我”交談過什么,可對“我”的持久關(guān)注、真誠鼓勵、無私幫助卻使“我”產(chǎn)生了極大的力量。(2)同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對這個老婦人有了更深的了解。現(xiàn)在,你們覺得這是一個怎樣的老婦人呢?(真誠幫助別人,值得尊敬,具有閃光心靈的老婦人。)(3)此刻,“我”有多少話想對這位耳“聾”的老婦人說啊!所有的話,都凝聚在“我”的琴聲中,體會“我”此時的情感,再讀第13自然段?！拔摇贝丝痰男那樵鯓?(感激、激動)(4)齊讀文章的最后一句,老婦人的人格魅力永遠激勵著“我”,鼓舞著“我”……三總結(jié)課文1.情感升華。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能催人奮進,從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們要學(xué)習(xí)的一種精神。2.同學(xué)們,你的周圍是否也有一些像老婦人一樣,一直默默地鼓勵和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等。)3.想一想,在文章的寫法上你有什么收獲。(緊緊抓住人物的語言和“我”的心理活動來寫,突出了老婦人對“我”的關(guān)愛。)唯一的聽眾——老婦人給“我”鼓勵、信心、力量、希望1.在這堂課的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生說出了“唯一的聽眾”是一位老婦人(老教授)后,教師先讓學(xué)生快速默讀課文,找出文中老婦人(老教授)留給大家的印象,并用一句話歸納。再引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人的幾次話語和聯(lián)想她說話時的內(nèi)心活動,通過反復(fù)誦讀來感受人物的品質(zhì)。于是,學(xué)生談對老婦人(老教授)的認識時,他們這樣說道:“她極瘦極瘦、滿頭銀絲、慈祥,是樂團的首席小提琴手,音樂學(xué)院最有聲望的教授。她能給人真誠的鼓勵、支持,使人重拾信心,讓小提琴拉得不好的孩子成為能奏出真正音樂的小提琴手。她也是一位真誠的、會鼓勵別人,支持別人,能給人力量、信心和希望的,具有美好心靈的老教授?！笨梢钥闯鏊麄兏惺艿搅巳宋锏拿篮闷焚|(zhì)。2.關(guān)于老教授的神態(tài)描寫“平靜地望著我”這句話在文中重復(fù)出現(xiàn)了三次。她為什么平靜地望著“我”?她望著“我”的時候,在想些什么?而“我”從那平靜的眼神里能看到些什么?這些,課文都沒寫。怎么辦呢?為了解決這一難題,教師出示了寂靜的樹林、老教授“平靜地望著我”、“我”在專心拉琴的圖片,并配上小夜曲,要求學(xué)生看著畫面,聽著曲子,展開想象的翅膀,設(shè)身處地地去感受一下當(dāng)時人物可能會說些什么,想些什么。結(jié)果,學(xué)生的回答基本上都能切合本文的主題,都能體會到老教授為了維持那個美麗的謊言,一再用平靜的眼神鼓勵作者的良苦用心。1.結(jié)合課文內(nèi)容判斷,正確的畫“”。(1)“我”唯一的聽眾是一位什么樣的老人?①很喜歡音樂的聾老人。()②音樂學(xué)院最有聲望的教授,曾經(jīng)是樂團的首席小提琴手,給人支持和鼓勵的慈祥的老人。 ()(2)“我心里洋溢著一種從未有過的感覺?！边@種感覺是什么?①聽了老婦人感謝的話,“我”心里很高興。()②聽了老婦人感謝的話,“我”開始有了信心。()(3)老婦人為什么說“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福?①老婦人聽了“我”拉小提琴后很高興。()②這是老婦人對“我”的鼓勵。()(4)當(dāng)“我”面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲的時候,“我”總是不由得想起那位耳“聾”的老人,每天清晨里“我”唯一的聽眾……這是為什么?①在“我”練習(xí)小提琴時,“我們”天天在小樹林里見面,老人對“我”的鼓勵與關(guān)注讓“我”永遠忘不了。()②在“我”練習(xí)小提琴時,得到了這位老人幫助,“我”成績的取得與老人分不開。()2.讀下面的句子,請同學(xué)們聯(lián)系上下文想象此時老人會想些什么。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,雙眼平靜地望著我。她在想:這個孩子對自己的琴藝缺乏信心,得好好鼓勵他。她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……她在想:這小伙子的進步可不小啊,真替他感到高興。關(guān)于自信心自信心是一個人學(xué)習(xí)進步,事業(yè)成功的必要條件。美國詩人愛默生曾這樣說過:“自信是成功的第一條秘訣,無論誰都比自己想象的要出色?！闭J識和發(fā)現(xiàn)自己的可能性是自信的前提。事實上,人類認識到的自我能力,還未達到自身全部能力的1/10,大多數(shù)的人對自身9/10的能力渾然不知,尚未挖掘利用,這是何等驚人的浪費啊!為了迅速恢復(fù)失去的信心,建議從以下幾方面試試:(1)正確歸因,即通過客觀、冷靜的分析找到遭受失敗、挫折的真正原因。(2)有正確的自我意識。自我意識就是指自己對自身的各個方面的認知。(3)找好參照系。一個人對自己的認知及評價常常是通過以人為鏡,與人比較形成的。(4)循序漸進,大膽實踐,自信心的恢復(fù)需要經(jīng)過實踐的檢驗。一方面我們不能一朝被蛇咬,十年怕井繩;另一方面,要量力而行,循序漸進,先易后難,從而減少挫折,以便在成功的實踐中,體驗勝利的喜悅,恢復(fù)信心。拓展閱讀教學(xué)要求1.通過本課的學(xué)習(xí),增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。2.引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境,從自身做起。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、作詮釋和舉例子的說明方法。重點難點引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境,學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、作詮釋和舉例子的說明方法。教學(xué)課時一課時一初讀課文,理解文章內(nèi)容1.初讀課文,邊讀邊畫出不理解的地方,思考:樓蘭為什么會死?2.小組內(nèi)交流。3.組織學(xué)生討論樓蘭之死對我們的警示作用。(樓蘭因為土地沙漠化,環(huán)境被破壞了而滅亡。)二再讀課文,深入理解文章1.組織學(xué)生討論:保護環(huán)境,我們能做些什么?2.學(xué)習(xí)通過列數(shù)字、作比較等說明方法介紹自己。教學(xué)要求1.加深對社會日新月異的前進步伐的認識和理解,樹立與時俱進的信念。2.學(xué)習(xí)用對比突出變化、用列數(shù)字說明變化的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,科學(xué)的調(diào)查、統(tǒng)計能力。重點難點重點:培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,科學(xué)的調(diào)查、統(tǒng)計能力。難點:學(xué)習(xí)用對比突出變化、用列數(shù)字說明變化的方法。教學(xué)課時兩課時1.加深對社會日新月異的前進步伐的認識和理解,樹立與時俱進的信念。2.學(xué)習(xí)用對比突出變化、用列數(shù)字說明變化的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,科學(xué)的調(diào)查、統(tǒng)計能力。投影片。一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課生活在今天的時代,我們都深切地體會到了什么叫“突飛猛進”“萬象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化、用自己的筆記錄下這些變化嗎?二實踐活動看一看我們知道時間是一部永不停息的機器,永遠向前飛轉(zhuǎn);時間又是一匹永不停蹄的駿馬,永遠向前飛奔。那么,我們周圍的一切事物隨著時間也都在發(fā)生著變化。觀察并說一說你身邊事物的變化,例如我們的學(xué)習(xí)用具……1.小組內(nèi)交流。(確定感興趣的話題)2.全班交流。找一找1.在我們身邊