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如何進行學校英語作文教學學校生來說并不簡潔.隨著課改的不斷深化,英語教學越來越外，英語在考試中所占的分值比例也是較高的,所以學好英情,要的,寫出優(yōu)秀的作文.關鍵詞:學校英語；作文教學；方法；愛好一、削減“式英語”的消滅，加強英漢理解,意？x也會有所不同.但是在英語寫作當中還照舊有很大一部分同學脫口而出或者習慣性的就那么表達，他們覺得這種翻譯方法是完全正確的，卻忽視了是否是地道式的英語表達方式。例如,“Goodgoodstudy ，dayday好好學習，每天向上“mgoooylandoo，這種翻譯方式是存在很大問題的,要不就是完全依據(jù)中文字面意思翻譯,要么就是語句中消滅沖突之處,假如依據(jù)原文翻譯會鋪張同學很多的時間.所以,同學在寫作時應當反復檢查,削減“式”的翻譯。另外，老師應當加強對同學作文的指導，在進行作文批改時，應當給同學合適的建議，指正錯誤之處并進行指導.這樣一來同學就會漸漸把握寫作方法，避開“式”英語的消滅，問題也就迎刃而解了。二、更新教育觀念，提高教學水平教育觀念的落后是我們課堂教學效率難以得到提高的緣由之一,假如教育觀念不轉變和更新,只會讓同學對英語寫作失去信念，而且新課程的改革也不會得到落實。因此，英語老師要更新教育觀念，轉變傳統(tǒng)教育只對分數(shù)的重視，以及對同學課堂主體性的忽視，提高同學的英語綜合力量。比如：老師在進行英語作文指導時不應當為了快速提高同學的寫作能力而選取一些單一式的作文模板給同學,這種急功近利的方法只會抑制同學思維的進展，老師應當將短期的需要與長期的進展相互結合，利用已有的資源去啟發(fā)同學，并且不斷挖掘身邊的素材,英語寫作水平。三、實行分層教學每個同學的英語水平不一樣,對英語的愛好也就凹凸不,同學的樂觀性，針對基礎差一些又缺乏自信念的同學的特點行玩耍教學,這樣同學就能快速融入課堂教學中;鞏固基礎，生進行訓練,這一部分的同學已有肯定的英語表達基礎,具有,他們將詞匯連接成句子的方式去鞏固以前所學的內(nèi)容,這種四、合理使用過渡詞語,更加的井然有序,整理出一篇優(yōu)秀的作文不僅僅是句子表達,更加重要的是使用了恰到好處的連接成分,的短語或詞句，像首先，y（其次，（再（最終表示轉折關系的t 但是（然而ral（到底f（當然；表示因果關系由于如此以至于因此）等等。合適的利用類似于以上的過度成分會讓同學的作文更加的有可讀性，文章整體句式表達也合理。,,堂教學質(zhì)量.參考文獻：[1] 蔡慧萍，方琰。英語寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J]

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