初中語文人教版八年級上第六單元短文兩篇答謝中書書(陶弘景)記承天寺夜游(蘇軾) 優(yōu)質課獎

題目《記承天寺夜游》年級學科八年級課型信息技術與學科整合課授課教師林少春工作單位文成縣少體校教學目標1．背誦并默寫短文，品味積累寫景的優(yōu)美語言。2．重視誦讀，在誦讀的過程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。3．培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛祖國河山的思想感情及達觀處世的從容心態(tài)。教學重難點關鍵重點：引導學生感受作品的優(yōu)美意境，體會作品流露出的思想感情。難點：《記承天寺夜游》感受作者面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。教學方法朗讀、品味法運用的信息技術工具硬件：電腦軟件：ppt教學過程一、導入1．月亮，是古代文學的重要意象之一。古往今來，一輪明月往往會引起人們無數的遐想，那里曾有嫦娥奔月的美麗傳說，也有蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古佳句。蘇軾這一大文豪在月夜還發(fā)出過什么感慨呢？這節(jié)課，我們就隨著蘇軾一起去游賞承天寺的月夜美景。（板書題目：記承天寺夜游）2．說說你知道的蘇軾。簡介作者及寫作背景（多媒體顯示）：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑三年中進士。神宗時，因反對王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副史。元佑中舊派執(zhí)政，蘇軾被招回京城作翰林學士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調杭州。經圣元年，新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南省）別駕。蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽。本文寫于他被貶，謫居湖北黃州之時。二、讀一讀，初步感知1．聽讀。（1）學生聽課文錄音，要求：聽準字音，聽出節(jié)奏和停頓。（2）掌握以下幾個問題。①掌握字音。相與（yǔ）藻（zǎo）荇(xìng)②把握節(jié)奏。念/無與為樂者遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳2．仿讀。（1）學生有感情地朗讀課文兩至三遍，初步感知課文。（2）選兩名自愿朗讀者讀課文，其他學生點評。（3）全班齊讀，讀準字音，讀出感情。三、講一講，了解內容1．解題。顧名思義，《記承天寺夜游》是一篇游記，作者與誰同游？經歷了哪些地方？看到了什么？2．生自讀課文，結合文下注釋，自己講解文意，把不懂的地方作上記號。3．小組交流，相互質疑。4．小組內解決不了的問題提出來，全班交流解決。5．請一生復述課文，其他同學作補充評價。6．教師強調一些重要詞句，幫助學生理解課文。如：（1）念無為與樂者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到沒有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。）（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯，原來是竹子、柏樹的影子。）7．在理解課文內容的基礎上熟讀課文，爭取背誦。四、品一品，賞析妙語1．這篇短文以寫月景著稱。開頭便寫到“月色入戶”，作者是如何描寫月色的？明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。2．小組合作探究（出示探究題目）：原句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（1）刪一刪，品修辭：你認為去掉原句中的“如”和“蓋竹柏影也”可以嗎？（2）添一添，品意境：在原句后添上“叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼人笑語陣陣”，好不好？為什么？五、說一說，領悟感情1．作者通過對月色的描繪，給我們創(chuàng)設了一個清幽淡雅的意境。此時，他的心情如何？除此之外，作者在這篇短文里還流露了哪些思想感情？2．引導學生先找到能體現作者心情的關鍵詞句，再說一說作者的感情。明確：欣然起行——欣喜之情。念無與為樂者——有點遺憾。遂——不假思索中有點激動。尋——有急切的訪友之情。亦未寢——與好友心有靈犀一點通的喜悅。相與步于中庭——一份閑適，一份從容。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者——賞月的欣喜，貶謫的落寞、漫步的悠閑、自我排遣的達觀。3．最后一句“但少閑人如吾兩人耳?！弊鳛槿牡狞c睛之筆，可引申提問：從文中哪些地方可看出“閑”？明確：入夜即“解衣欲睡”。見“月色入戶”便“欣然起行”。步于中庭看清“竹柏影”。閑人既帶有寄情山水的閑靜恬適，又帶有郁郁不得志的悲涼心情。4．教師小結。本文通過對庭中景色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世，瀟灑人生的難能可貴。我們從中得出這樣的啟示：即使命運的安排對個人來說，可能不很公平，也不能失去了拼搏進取的勇氣，在逆境中要看到希望，要懂得如何去面對困難，接受命運的挑戰(zhàn)。總之，作者能在被貶的情況下并沒有“借酒澆愁”，消沉下去，而是寄情山水，排遣郁悶，作者的豁達心境可見一斑。讓我們帶著與作者同樣的心情再次朗讀這篇短文。5．生熟讀并背誦課文，體會作者的思想感情。六、課外積累請收集與