2020年班級工作計劃(中班上)

班級工作計劃(中班上)孩子進入中班，在生理上和心理上都是一個比較特別的時期，和小班的時候?qū)Ρ容^，他們會更自主，好奇心極強，喜愛參加探究性的活動，不喜愛依據(jù)大人的要求去做，這個時期已經(jīng)開始有自我意識了，這個時候我們鼓舞他們自己去想，去做，去試試實際上是一個很好的機遇。在這個時期，我們老師先做一個觀察者和輔助者，來發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和專長在哪里，合時的幫助他，讓他獲得更大的發(fā)展空間。但這個時期也是最讓老師和家長頭疼的時期，孩子不象小的時候那么聽話，道理又聽不懂，什么都想知道可又缺少耐心，因此老師和家長要做好指引工作。一、學習目標班內(nèi)幼兒身體素質(zhì)狀況優(yōu)秀，喜愛參加體育活動。但有個別孩子因為一些體質(zhì)上的原由和家長的看法問題來園很遲，不可以參加晨間鍛煉；有些幼兒身體不是很好，出勤率不是很高。大多數(shù)孩子們的體質(zhì)好，但對體育動作和技術(shù)的掌握不是很好。班級幼兒心理素質(zhì)好，競爭意識強，喜愛比賽類的活動能恪守幼兒園的生活慣例，自理能力強。好奇心強、精力旺盛、有激烈的自主管理夢想在語言活動方面能堅持講一般話，在鼓舞下愿意試著英勇的發(fā)言，語言的交往能力較強，但詞匯量不大，用詞比較單調(diào)。給孩子們擠時間，在餐后活動我們每日讓孩子來講故事、聽故事、表演故事等形式讓孩子在語言方面提升創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境。在聽他人發(fā)言時，不可以耐心的聆聽他人的發(fā)言，急于表達自己的建議。在興趣識字的學習中有許多的孩子存在依靠家長在家中開小灶，在集體中的學習能力較差。音樂方面發(fā)展的較好，除個別孩子外能夠很好的掌握2/4拍的節(jié)奏，能富裕感情的演唱歌曲，吐字清楚，喜愛節(jié)奏感強、內(nèi)容風趣旋律美的歌曲。喜愛參加表演活動，能英勇的在大家眼行進行表演，能掌握一些基本舞步，能掌握簡單的音樂游戲進行的方法。讓孩子喜愛美術(shù)活動，能較好的運用幾種基本的線條表現(xiàn)簡單的物體，對顏色的搭配協(xié)調(diào)的不錯，比較欠缺的是物體的比率不妥，畫面過于集中。拿筆姿勢不正確，涂色不夠飽滿。能很好的使用剪刀和基本的團、捏等泥工技術(shù)。二、班內(nèi)主題活動今年針對本班家長的需乞降孩子的狀況我們展開了幾項活動，旨在促使孩子的發(fā)展，為家長在家庭中的教育活動供給有針對性的指導。專攔"我是小好手"針對本班孩子有激烈的自我管理的夢想和這個時期的孩子更喜愛從伙伴的身上獲得有利的幫助這一特色，我們開設了這個小專欄，將班內(nèi)的一些孩子們力所能及的勞動和督查的工作以圖片的形式列出，孩子們能夠在每周一的清晨自由的進行選擇，看自己愿意為自己或大家做些什么或許是歇息一周都能夠，如聯(lián)系員是老師和外班聯(lián)系的小幫手，能夠給一些能力強的孩子一個展現(xiàn)的機遇給內(nèi)向的孩子一個鍛煉的機遇。如選擇督查漱口的小朋友，不但仔細負責的將讓小朋友飯后漱口的這項老師老是無暇顧及的任務達成的相當不錯，鍛煉了自己的管理能力，孩子們也特別愿意接受他自己小伙伴的提示。優(yōu)秀的慣例在不經(jīng)意間已經(jīng)養(yǎng)成。2."親子樂園"這個專欄我們準備分四期進行，目的是為家長供給在家中和孩子游戲，學習的好方法。為家長的一些教育疑惑供給一個溝通和解答的地方。第一期以介紹在家中的親子游戲為主，并教家長如何和孩子玩游戲。針對家長教子心切的心理，為家長供給在家中教孩子學習的方法，如何作為對幼兒園教育的增補來教孩子，終歸是教方法好還是教知識好，培育興趣好還是壓成小博士好。供給在家中學的方法和內(nèi)容。配合本班的科學活動，為家長供給教孩子解決如何找出問題答案的方法。展開"環(huán)保小衛(wèi)士"的活動，介紹各樣環(huán)保小知識，請孩子找出環(huán)保的好方法，并展開從我做起的活動。三、家長工作本學期的家長工作除了充分利用家長園地和小專欄對家長供給有針對性的教育幫助和指導外，我們準備展開更有針對性的家長工作，如：王欣茹比較內(nèi)向，動作慢，除了在幼兒園老師有針對性的請她做一些工作多為她供給鍛煉的機遇外，還為家長提出了一些要求，如盡量分派給孩子力所能及的工作，讓孩子多著手等建議，讓家長能夠有的放矢的配合幼兒園的教育工作。四、園內(nèi)大活動體育技術(shù)比武。秋天活動。元旦活動。這學期是中班的第一年，我們準備以養(yǎng)成孩子優(yōu)秀的生活慣例和優(yōu)秀的學習習慣為我們工作的主要目標，各項活動的展開都以這項為我們的主要目標。為孩子未來的學習和生活打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在教課活動中貫串以孩子為主體的思想蹲下來說話，抱起來溝通，牽著手教育