測試反應快慢設(shè)計

4測試反應快慢教材分析：本節(jié)課中，學生將開展抓尺子的游戲，通過記錄抓住尺子的次數(shù)，比較出自己反應速度的快慢，通過記錄抓尺子的位置信息，比較出反復練習后反應速度的提升，本節(jié)課學生將初步嘗試簡單的數(shù)據(jù)分析，能夠說出：反應快慢是可以被強化訓練的結(jié)論。教學目標：科學知識：1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼等感覺器官。2、反復訓練能提升反應的速度，科學探究：1、通過“測定反應快慢”這個完整的探究活動，進一步熟練探究實驗的一般過程，提高學生的探究能力。2、通過簡單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應速度的變化，培養(yǎng)學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的綜合思維能力。情感態(tài)度價值觀目標：在活動過程中，發(fā)展學生合作意識，體驗人與人之間的交往，培養(yǎng)學生的良好科學素養(yǎng)。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：體會數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便?！窘虒W重難點】教學重點：完成整個探究活動。教學難點：記錄在不同條件下的多組重復實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析?！菊n前準備】1、實驗用具：15支30cm長的塑料尺2、學生準備：每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時布置學生圍繞“測定反應快慢”預習?！窘虒W流程設(shè)計及分析】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、師：上節(jié)課的學習，我們知道了要運用多種感官觀察外部世界，才能獲得更確切，更全面的信息。人的感官有哪些？分別有何作用？2、學生回答后，創(chuàng)設(shè)翻拍手的游戲情境比一比誰的反應速度快，做同學們熟知的翻拍手的游戲。設(shè)計思想：好玩，好動是孩子的天性，通過本環(huán)節(jié)，可以使教師從學生熟悉的事物入手，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。3、創(chuàng)設(shè)問題情境在剛才的游戲中，我們的反應速度有沒有快慢之分呢？反應速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過測定反應速度這個探究活動來獲取答案。設(shè)計思想：提出問題，及時把學生的注意力從游戲中收回。回到課堂學習當中來。二、探究實驗：1.抓尺子游戲出示翻拍手游戲規(guī)則：攻：擊中對方手背守：翻到手心，讓對方打不到學生活動并記錄匯報交流。思考回答以下四個問題：抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？②左右手的反應速度一樣嗎？③反應速度與性別有關(guān)嗎？④反應速度與反復訓練有關(guān)嗎？2、做一個反應速度尺指導學生如何做一個反應速度尺3、比一比誰的得分高？根據(jù)學生的生活經(jīng)驗可以提出如下假設(shè)：①抓尺子游戲中，我們需要用眼看對面同學的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。②左右手的反應速度不一樣。③反應速度與性別有關(guān)。④反應速度與反復訓練有關(guān)，訓練次數(shù)越多，反應速度越快。制定計劃讓學生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，討論以下內(nèi)容：（1）、材料用具（思考如何使用）（2）、抓住尺子時，應怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測量時，讀取數(shù)值的方法應當一樣嗎？（3）、每個人的測量次數(shù)應該是幾次？（4）、人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）（5）、記錄結(jié)果是否需要設(shè)計表格？怎樣記錄？指導回答后實施活動巡回指導，觀看學生分組實驗情況，對操作不正確的地方給予糾正。匯報后引導學生得出結(jié)論。研討：1、抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？2、說說我們提高游戲得分的方法匯報交流后總結(jié)四、拓展活動1、訓練耳、手：師說左，生舉右手2、闖關(guān)我能行：（1）、“眼疾手快”這個成語形容人做事機靈、敏捷、反應很快。（）（2）、人的反應速度只跟先天遺傳有關(guān)系，后天練習并不能加快反應速度。（）（3）、跑步運動員參加運動會，聽到槍聲起跑的時候，主要用了哪個器官？3、復習小結(jié)【教學反思】本節(jié)課以學生為主體，教師引導學生嘗