對(duì)動(dòng)物的主要類群一章知識(shí)的剖析

對(duì)動(dòng)物的主要類群一章知識(shí)的剖析第一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日本章知識(shí)的概述本章內(nèi)容按照由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的大致進(jìn)化順序，分門別類的依次介紹了各個(gè)動(dòng)物類群，同時(shí)也考慮了不同類群之間的共同點(diǎn)，將具有共同特征的動(dòng)物類群放在一節(jié)合并介紹。本章共分為七節(jié)，前三節(jié)介紹了無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，后四節(jié)介紹了脊椎動(dòng)物中的魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥和哺乳動(dòng)物。在介紹某一動(dòng)物類群時(shí)，主要以一種常見(jiàn)的動(dòng)物為例，描述它們的形態(tài)和生理特征，進(jìn)而總結(jié)出這一動(dòng)物類群與人類以及環(huán)境的關(guān)系第二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各動(dòng)物類群的生活環(huán)境及與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，尤其是與獲取食物和運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)的特征。歸納各動(dòng)物類群的主要特征，便于區(qū)分和識(shí)別。關(guān)注各動(dòng)物類群和人類的關(guān)系。形成有關(guān)科學(xué)觀念，入生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境、生活方式相適應(yīng)，生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)化的觀點(diǎn)。第三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日難點(diǎn)常見(jiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物各個(gè)類群的主要特征及與人類生活的更關(guān)系。爬行動(dòng)物是真正的陸生動(dòng)物的原因。鳥適于空中飛行的特點(diǎn)。第四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日重難點(diǎn)突破方法與教學(xué)目的突破方法

生物是與生活實(shí)際緊密相連的一門學(xué)科，所以對(duì)本章知識(shí)的講解以生活實(shí)例為主，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)。以生活實(shí)例來(lái)講解使知識(shí)更加生動(dòng)易懂，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物這門課程的興趣；結(jié)合實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并借助他們對(duì)新鮮事物的好奇感來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的印象。教學(xué)目的

通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對(duì)生物圈的動(dòng)物類群會(huì)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)它們的棲息環(huán)境的意識(shí)。第五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日本章知識(shí)梳理第六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日知識(shí)框架

動(dòng)物的主要類群無(wú)脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物腔腸動(dòng)物扁形動(dòng)物線形動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物軟體動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物魚兩棲動(dòng)物爬行動(dòng)物鳥哺乳動(dòng)物第七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日有無(wú)脊柱動(dòng)物類群主要特征常見(jiàn)動(dòng)物與人類的關(guān)系無(wú)脊椎動(dòng)物腔腸動(dòng)物身體呈輻射對(duì)稱；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門水螅、海蜇、海葵、珊瑚蟲利：可食用、觀賞、藥用、形成島嶼等弊：刺細(xì)胞分泌毒液對(duì)人體造成傷害扁形動(dòng)物身體呈兩側(cè)對(duì)稱；背腹扁平，有口無(wú)肛門渦蟲、華支睪吸蟲、日本血吸蟲大多寄生于人或動(dòng)物體內(nèi)，危害人體健康線形動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲大多數(shù)線形動(dòng)物寄生在人或動(dòng)植物體內(nèi)，給人類健康帶來(lái)危害、給經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)造成損失環(huán)節(jié)動(dòng)物身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)蚯蚓、蛭、沙蠶利：沙蠶是魚、蝦的餌料；蛭可以提取蛭素生產(chǎn)抗血栓藥物；蚯蚓能改良土壤、做飼料、分解有機(jī)物、入藥等蛭會(huì)吸食正常人的血液危害健康軟體動(dòng)物柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足河蚌、縊蟶、文蛤、扇貝、蝸牛、烏賊利：可食用、觀賞、用藥、裝飾弊：釘螺是日本血吸蟲的中間寄主節(jié)肢動(dòng)物體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)蝗蟲、蜜蜂、蝴蝶、蝦、蜈蚣、蜘蛛利：可食用、傳粉、觀賞、用藥、做餌料、提供工業(yè)原料弊：傳播疾病、危害農(nóng)作物第八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日有無(wú)脊柱動(dòng)物類群主要特征常見(jiàn)動(dòng)物與人類的關(guān)系脊椎動(dòng)物魚生活在水中；體表常有鋰片覆蓋；用腮呼吸；通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳鯽魚、鯊魚、帶魚、鯧魚、鯉魚養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)；食用；融入人類文化；長(zhǎng)期的過(guò)度捕撈和水污染使魚類生存面臨威脅，應(yīng)合理利用和保護(hù)魚類兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用腮呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈農(nóng)田害蟲的天敵，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)爬行動(dòng)物體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷食用、藥用、防治林業(yè)害蟲等；毒蛇能傷人，但蛇毒也能治病鳥體表覆羽；前肢變成翼；有喙無(wú)齒；有氣囊輔助肺呼吸鴿、金雕、丹頂鶴、大山雀、啄木鳥捕食害蟲，食用，觀賞，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定哺乳動(dòng)物體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒、和臼齒的分化兔、獼猴、野馬、非洲象、鯨利：食用；提供衣著材料；藥用；服務(wù)、觀賞弊：傳播疾病第九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日環(huán)節(jié)動(dòng)物一、導(dǎo)入

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（以生活實(shí)例導(dǎo)入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1.概述環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征

2.舉例說(shuō)明環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系三、重難點(diǎn)

1.以蚯蚓為例，剖析蚯蚓的生活習(xí)性，形態(tài)結(jié)構(gòu)，消化和捕食以及生殖系統(tǒng)（難點(diǎn)）

2.總結(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征

3.分析環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類的關(guān)系

（重點(diǎn)）第十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)過(guò)程首先拿一條蚯蚓向?qū)W生展示。讓學(xué)生摸一摸，然后問(wèn)同學(xué)有何感覺(jué)，進(jìn)而提問(wèn)：“誰(shuí)能分辨蚯蚓的前端和后端？”“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蚯蚓的背腹面有何區(qū)別？”“誰(shuí)能學(xué)一下蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”等等。有些同學(xué)看到蚯蚓洞穴口常有一些糞便狀泥土就認(rèn)為蚯蚓是吃泥土的，蚯蚓果真是吃泥土的嗎？剛才有同學(xué)撫摸了蚯蚓體表后感覺(jué)不同，有的認(rèn)為蚯蚓體表是光滑的，有的覺(jué)得是粗糙的，到底是什么樣的呢？為什么會(huì)這樣呢？這節(jié)課我們就對(duì)蚯蚓做一番認(rèn)真的研究。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：?jiǎn)栴}引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答）第十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日教師以問(wèn)題形式出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解蚯蚓的生活形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征，理解環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

2.通過(guò)觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。

3.通過(guò)了解蚯蚓適于生活的特點(diǎn)，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境‘相適應(yīng)的觀點(diǎn)。第十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日一、觀察蚯蚓形態(tài)與蚯蚓的運(yùn)動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)教材實(shí)驗(yàn)提示，完成實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)思考一下問(wèn)題：

1.觀察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)？在靠近身體前段的幾節(jié)有什么特殊結(jié)構(gòu)，其顏色是否與其他部位相同？

2.用手摸一摸蚯蚓的體表，是干燥還是濕潤(rùn)的？觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，是光滑還是粗糙？

3蚯蚓在平面玻璃上和牛皮紙上運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎？為什么？讓學(xué)生結(jié)合組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，交流對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：分組完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力以及表達(dá)交流能力里）第十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日二、閱讀教材環(huán)節(jié)動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容，在書中表標(biāo)出一下問(wèn)題。

1.蚯蚓的身體是分節(jié)的，身體分節(jié)有何意義？

2.蚯蚓通過(guò)什么完成運(yùn)動(dòng)？

3.蚯蚓有專門的呼吸器官嗎？它依靠什么與外界進(jìn)行氣體交換？

4.蚯蚓的體壁能分泌黏液，使體壁始終保持濕潤(rùn)，這有何意義？

5.除蚯蚓外，常見(jiàn)的環(huán)節(jié)動(dòng)物有哪些？

6.環(huán)節(jié)的動(dòng)物主要特征是什么？學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)在自學(xué)后，完善糾正答題的要點(diǎn)，最后出示在大屏幕上。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)于蚯蚓的呼吸，先讓學(xué)生提出疑惑；然后通過(guò)課前播放蚯蚓呼吸的視頻，突破呼吸這一難點(diǎn)，讓學(xué)生歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。）第十四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日合作探究1.如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端？

2.把蚯蚓放在干燥的沙土里，過(guò)一段時(shí)間蚯蚓會(huì)死亡，為什么？

3.蚯蚓的生活，對(duì)環(huán)境有何影響？學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。第十五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日反饋練習(xí)5.觀察蚯蚓的外部結(jié)構(gòu)，回答一下問(wèn)題：

（1）蚯蚓生活在環(huán)境中，以土壤中的為食。蚯蚓身體的可以使軀體運(yùn)動(dòng)靈活。

（2）蚯蚓在糙紙上的運(yùn)動(dòng)速度比在玻璃板上的運(yùn)動(dòng)速度，因?yàn)轵球具\(yùn)動(dòng)時(shí)，靠腹部的來(lái)固定身體。

（3）蚯蚓的呼吸要靠來(lái)完成。潮濕的有機(jī)物體節(jié)快剛毛濕潤(rùn)的體壁第十六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日鳥一、導(dǎo)入

從廣告詞“我要飛得更高”導(dǎo)入飛翔是人類早有的夢(mèng)想。直到一百年多年前（1903年），人類才實(shí)現(xiàn)了飛行員的夙愿，然而自然界中會(huì)飛的動(dòng)物早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)，多媒體展示幾種飛行的動(dòng)物，講述能在空中飛行的動(dòng)物較生活在水圈、巖石圈中的動(dòng)物，可跨越更大的空間，擴(kuò)大生存環(huán)境的范圍。二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1.概述鳥的主要特征

2.說(shuō)出恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念

3.嘗試探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4.舉例說(shuō)明鳥與人類生活的關(guān)系，形成愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)三、重難點(diǎn)

1.鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥類的主要特征（重點(diǎn)）

2.嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動(dòng)（難點(diǎn)）

第十七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)過(guò)程介紹鳥的種類

師：你所觀察到的當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥類有哪些？

生：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹等。探究鳥適于飛行的特點(diǎn)

師：除了少數(shù)的鳥不會(huì)飛行之外，絕大多數(shù)的鳥都善于飛行。飛行對(duì)鳥類的生活有何意義？

生：擴(kuò)大活動(dòng)范圍，有利于覓食和繁殖后代。

1.提出問(wèn)題

師：遷徙的鳥的飛越千山萬(wàn)水，甚至能從北半球飛到南半球。鳥為什么會(huì)有這么強(qiáng)的飛行能力呢？

生：與其身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生理解飛行模型在空中飛行時(shí)間的長(zhǎng)短與其克服的空氣阻力和給他提供的動(dòng)力有關(guān)。）第十八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日師演示：薄紙和用薄紙疊成的紙飛機(jī)在空中飛行的狀態(tài)，讓學(xué)生觀察它們飛行時(shí)間長(zhǎng)短。這對(duì)探究鳥的飛行有什么啟示？

生進(jìn)行探究。2.作出假設(shè)

師：你的假設(shè)是什么？假設(shè)作出后，要通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

生觀察、討論、作出假設(shè)：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達(dá)……(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)觀察討論，初步培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)的能力）第十九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日3.制定并實(shí)施計(jì)劃

師提問(wèn)：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？

展示有關(guān)鳥的外形、翼和羽毛、胸肌、骨骼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上提示的問(wèn)題。

（1）鳥類的體形師怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？

（2）鳥類在飛行中起主要作用的羽毛及其特點(diǎn)，排列師彼此重疊還是相互留有空隙？為什么？鳥的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？

（3）鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比，發(fā)達(dá)程度如何？

（4）鳥的骨骼有什么特點(diǎn)？從胸骨特點(diǎn)與其上附著的肌肉聯(lián)系起來(lái)考慮，你會(huì)作出怎樣的推測(cè)？第二十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日生：

（1）流線型的體形，可減少空氣阻力。

（2）正羽，呈漿形，羽軸硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重疊可扇動(dòng)空氣；鳥翅寬闊呈現(xiàn)扇面形，可扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行動(dòng)力。

（3）胸肌很發(fā)達(dá)，占體重比例大。

（4）骨骼很輕，很薄，胸部的鼓很突出；胸骨突出可附著發(fā)達(dá)的胸肌，可牽動(dòng)兩翼完成飛行。4.得出結(jié)論

師講述：假設(shè)不能全通過(guò)觀察來(lái)檢驗(yàn)，除了觀察、調(diào)查、動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已已有的資料也是獲取知識(shí)的重要手段。

（師展示課本提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類除形態(tài)結(jié)構(gòu)外與飛行相適應(yīng)的其他特點(diǎn)。）第二十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日生答：

1.鳥類消化、吸收、排便都很迅速。

2.心臟發(fā)達(dá)，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強(qiáng)。

3.有獨(dú)特的氣囊，可幫助呼吸。師歸納：流線型的體型；體表被覆羽毛，前肢變成翼，提高了氣體交換的效率，供氧充足。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)引導(dǎo)，步步深入問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。）第二十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日探究鳥與人類生活的關(guān)系師：鳥類對(duì)人類的生活有哪些作用？如果人類大量捕殺自然界中的鳥兒，會(huì)有什么樣的后果？答：鳥啟發(fā)了人類的智慧，為人類探求理想的技術(shù)裝置或交通工具，提供了原理和藍(lán)圖?？梢哉f(shuō)，在結(jié)構(gòu)、功能、通訊等，鳥類人類的老師，許多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，科學(xué)家常常需要去請(qǐng)教鳥類。據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥類，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2~3種魚類隨之消失；同時(shí)，每?jī)煞N鳥類消失，必須會(huì)有一種哺乳類隨著絕跡。第二十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日反饋練習(xí)