2022年年終中學(xué)教師工作總結(jié)中學(xué)教師年終個人工作總結(jié)

2022年年關(guān)中學(xué)教師工作總結(jié)_中學(xué)教師年關(guān)個人工作總結(jié)4.2分，名列全市第二；參加了×××首屆信息技術(shù)課件比賽，作品《計算機(jī)的構(gòu)成》獲取了三等獎；在2022年×××中小學(xué)信息技術(shù)教課方案論文評選中，《×××中學(xué)信息技術(shù)教材改革之我見》獲取了三等獎；在2022年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)科普小報制作比賽中，指導(dǎo)學(xué)生張心怡的作品《小橋流水人家》獲取了初中組三等獎；《科技發(fā)展和理論發(fā)展之矛盾》和《初登講臺兩個月的心情》在我校2022年?？系禽d。在此后的教課和學(xué)習(xí)中我會更為努力。教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。在課程改革不停推動的今日，社會對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在此后的教育教課工作中，我將立足實(shí)質(zhì)，仔細(xì)剖析研究教材和教課綱領(lǐng)，研究學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的支持，創(chuàng)建性地做好信息技術(shù)教課工作，使我們的工作開辟進(jìn)步，進(jìn)步心強(qiáng)，嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚(yáng)優(yōu)勢，更正弊端，決心進(jìn)步，貢獻(xiàn)自己的力量，共創(chuàng)美好明日。、學(xué)校安排的工作得不到有力的貫徹履行。如考試或補(bǔ)課時期不經(jīng)教育處擅自調(diào)課，五?？荚囋谥芰绨才虐嘀魅翁嵩绲叫９芾韺W(xué)生不單沒有履行，有的班主任還將下午的監(jiān)考自行調(diào)換。部分班主任或教師責(zé)任感不夠。教育教課中存在的問題不可以實(shí)時解決或根本解決不了，只好混日子。一些教師沒有仔細(xì)考慮我應(yīng)當(dāng)如何縮短師生之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，提升我的講堂教課效率和教課質(zhì)量。沒有方法經(jīng)過反省、溝通或?qū)W習(xí)找到解決學(xué)生問題或教課識題的正確方法。、總復(fù)習(xí)中沒有精心的安排與準(zhǔn)備。如個人準(zhǔn)備的資料幾乎沒有，作業(yè)批閱粗心，少改或不改現(xiàn)象存在。甚至有的同志可能都有我將課上了就達(dá)成了任務(wù)的思想。、教育教課水平滯后，工作主動性不強(qiáng)，集體主義觀點(diǎn)淡漠。有些同志的工作不是學(xué)習(xí)、反省、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、提升。最后一節(jié)課，一節(jié)好課，做一件事，把一件事做好，知道并做到，這是值得我們反省的。、長久以來后進(jìn)生工作沒有采納卓有成效的方法，致使教育教課工作被動。教育是一門藝術(shù)，教課是一門藝術(shù)。工作時間觀點(diǎn)不強(qiáng)，辦公室常常缺人，辦公時間得不到保障，致使課前準(zhǔn)備不足，講堂教課效率低下。、對要點(diǎn)中等生，中低等生部分教師沒有做到同心合力，沒有采納有針對性的指導(dǎo)與幫助。教師或班主任與學(xué)生之間的距離較大。比如，假如班主任（教師）平常不巡視班級，我們?nèi)绾慰s短師生之間的距離，認(rèn)識學(xué)生計在的問題或需要幫助的問題；班主任沒有站在學(xué)生中間，嚴(yán)格要修業(yè)生做練習(xí)和升旗；因?yàn)閷W(xué)生在講堂上的問題，教師不在課后工作；課后教師對學(xué)生的言行置若罔聞；我沒有仔細(xì)考慮如何改變那些后進(jìn)生。教育應(yīng)當(dāng)一點(diǎn)一點(diǎn)地開始。、班主任工作不力。班級出現(xiàn)的任何問題，班主任都一定要全力主動的解決，這是班主任的職責(zé)。包含全部隱性的問題，班主任也應(yīng)當(dāng)努力使問題能解決在萌芽狀態(tài)中。學(xué)校是一個大家庭。我們有些同志工作不努力，解決問題不得力，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，氛圍不睦睦。我很悲傷！心疼！請記著：我們是一個集體！我們是教育者！自然，此中一個重要原由是我們的教師對自己的責(zé)任沒有深刻的認(rèn)識。假如你選擇了老師，你選擇了奉獻(xiàn)和仁愛，你選擇了責(zé)任！20xx年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回首這一年的工作，有好多成功的愉悅，但也有好多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，同時也是依此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，此刻將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)以下：一、堅持師德學(xué)習(xí)，不停提升師德水平。在教課的實(shí)踐中，我深深認(rèn)識到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是特別重要的，于是在教育教課中，我不停地增強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在詳細(xì)的教育教課中加以實(shí)踐，我不時到處以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生。我仔細(xì)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還經(jīng)過念書看報，收聽時勢等多種形式增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并記了大批的筆錄，還踴躍和其余教師增強(qiáng)溝通，商討有關(guān)問題。經(jīng)過這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自己的素質(zhì)有了較大的提升。二、增強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和研究，努力提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教課的需要，我深深感覺教育理論學(xué)習(xí)的必需性及重要性，這是一個教師不停進(jìn)步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進(jìn)行充電，就意味著退步，進(jìn)行教育自修是每一個教師每日的必修課。所以，在詳細(xì)的教育教課工作中，我作為一名老教師努力堅持自覺地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)一定的教育教課理論，在教課之余，踴躍參加教師教研活動，并常常和其余教師商討有關(guān)教課識題，還記錄了大批的教育教理論筆錄，注意隨時記下自己的感想和領(lǐng)會，還與自己教課實(shí)踐相聯(lián)系，寫了有關(guān)的論文，自己所寫的論文《如何提升鄉(xiāng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中第一版刊行，自己平常不停把累積的經(jīng)驗(yàn)與教課實(shí)踐相聯(lián)合學(xué)，進(jìn)而不停豐富自己的知識貯備，借此來提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、關(guān)注講堂教課，努力提升講堂教課效率。講堂教課是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。我在教課中是從以下幾個方面來做的：增強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)慣例教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣;著重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，能積極與別人合作，力求作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教課技術(shù)和教課儀器，使學(xué)生能在輕松快樂的心情下直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí);努力落實(shí)講堂教課的各個環(huán)節(jié)，使講堂教課真實(shí)收到實(shí)效;努力增強(qiáng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實(shí)，創(chuàng)建性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各樣英語、地理、音樂學(xué)習(xí)資源;踴躍進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為講堂的主人，充散發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，鼓舞創(chuàng)建性地進(jìn)行思想，鼓舞學(xué)生說出自己的獨(dú)到看法，使學(xué)生在輕松快樂的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主同等地對待每一個學(xué)生，去認(rèn)識他們的喜怒哀樂。在教課中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)建條件，進(jìn)行教課改革。經(jīng)過努力，我在英語、地理和音樂教課方面獲得了很好的成績。在今年的教師專業(yè)成長故事敘事和視頻演講比賽中，我獲取了縣級三等獎和州二等獎。四、踴躍參加學(xué)校及上司組織的各項(xiàng)文藝體育活動，爭當(dāng)文體學(xué)習(xí)標(biāo)兵。自己指導(dǎo)的學(xué)生周玉慶在參加本屆全縣中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽中榮獲全縣“三等獎”。搞好與其余教師的團(tuán)聯(lián)合作，仔細(xì)達(dá)成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)?？傊?，在過去的一學(xué)期里，我們獲得了好多成績。我們不單在教育教課中鍛煉了自己，并且大大提升了自己素質(zhì)。但我也清楚地意識到，我的工作中還存在好多問題，這是我此后工作的方向。我將再接再礪，努力在此后的工作中做得更好。一、要提升教課質(zhì)量，要點(diǎn)是上好課。為了上好課，我做了下邊的工作：1）課前準(zhǔn)備：為上課做準(zhǔn)備。仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，理解教材的基本思想、基本觀點(diǎn)、每一句話、每一個單詞，理解教材的構(gòu)造、要點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能夠自如地運(yùn)用，知道應(yīng)當(dāng)增補(bǔ)哪些資料以及如何教好它們。認(rèn)識學(xué)生原有知識和技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需求、方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能碰到的困難，并采納相應(yīng)的預(yù)防舉措?？紤]教課方法，解決如何教勤學(xué)生掌握的教材，包含如何組織教材和如何安排每堂課的活動。⑵講堂上的狀況組織講堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的意愿性注意力，保持學(xué)生的相對穩(wěn)固。同時，激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們有快樂的心情，創(chuàng)建優(yōu)異的講堂氛圍。講堂語言簡短了然，戰(zhàn)勝過去重復(fù)的問題，講堂發(fā)問面向全體學(xué)生，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和講堂實(shí)踐初三總復(fù)習(xí)是重要的教課階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提升學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思想能力，培育學(xué)生剖析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐富果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。二、一般復(fù)習(xí)工作是為全部學(xué)生準(zhǔn)備的詳細(xì)做法是：一、教師黑板書寫與學(xué)生黑板表現(xiàn)教師的板書應(yīng)表現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要分明。增強(qiáng)學(xué)生板展現(xiàn)的作用，使不一樣層次的學(xué)生都有時機(jī)表演，因?yàn)閷W(xué)生板展現(xiàn)能夠?yàn)榻處煿┙o反應(yīng)信息，如裸露知識的不足，能夠填補(bǔ)講座中的不足。同時，學(xué)生板上展現(xiàn)的優(yōu)異問題解決方法為教師供給了向?qū)W生學(xué)習(xí)的優(yōu)異時機(jī)；別的，它還能夠培育學(xué)生的勇氣，培育學(xué)生的獨(dú)立思慮能力，提升記憶力。㈡著重學(xué)生解題中的錯誤剖析在一般復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解決問題時犯錯誤是不行防止的。教師對錯誤進(jìn)行系統(tǒng)的剖析是很重要的。第一，他們能夠經(jīng)過失誤發(fā)現(xiàn)教課中的不足，而后采納挽救舉措；錯誤從一個特定的角度揭露了學(xué)生掌握知識的過程，這是學(xué)生不停試試學(xué)習(xí)知識的結(jié)果。教師的仔細(xì)總結(jié)能夠成為學(xué)生知識寶庫的重要構(gòu)成部分，讓學(xué)生領(lǐng)會到解決問題的研究和調(diào)試過程，對學(xué)生能力的培育將產(chǎn)生有利的影響。第一，應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要認(rèn)識不一樣層次學(xué)生對知識的掌握狀況，檢查中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)建性水平其次，在復(fù)習(xí)過程中，發(fā)問是重要復(fù)習(xí)手段，關(guān)于學(xué)生錯誤的回答，要剖析其原由進(jìn)行有針對性的解說，這樣能夠利用反面知識穩(wěn)固正面知識。最后，課后的議論應(yīng)當(dāng)集中在典型的例子上。事實(shí)證明，實(shí)踐就是實(shí)踐，議論就是升華。假如你只說而不做評估，那么練習(xí)常常是經(jīng)過動作進(jìn)行的。聯(lián)合、安排作業(yè)，少造作業(yè)，多造作業(yè)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)三、抓住學(xué)生心理，創(chuàng)建優(yōu)異的教與學(xué)環(huán)境高考的嚴(yán)重競爭局勢。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”比過去任何時候都更為激烈。不論是優(yōu)異學(xué)生仍是差生，他們的學(xué)習(xí)都是被動的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的主動性沒有獲取調(diào)換。教師的努力是白費(fèi)的，這迫使我們研究學(xué)生的心理，找尋合適學(xué)生心理特色的教課方法。我把學(xué)生疏為三個層次，并確立我們工作的要點(diǎn)和工作舉措：優(yōu)生---拓展;中等生--狠抓;學(xué)困生---指導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思想習(xí)慣，上課前我們先把問題部署給他們，讓他們自已先研究，提升他們自己解決問題的能力，上課時則采納議論式教課方式，讓他們伸展自己的看法，而后老師加以概括總結(jié)，并進(jìn)行深入、類比和提升，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們;中等生是一個大的集體，在一般班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在講堂上消化全部的知識點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，增強(qiáng)訓(xùn)練，廣泛提升。關(guān)于差生，我們本著提升一個算一個的心理，用愛心從思想上感動他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在講堂上編出讓這部分學(xué)生能夠達(dá)成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)換他們學(xué)習(xí)踴躍性。數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們一定注意與學(xué)生的感情溝通。比如，給學(xué)生實(shí)時的指導(dǎo)；實(shí)時提示不注意的學(xué)生；實(shí)時夸獎有優(yōu)異解決方案的學(xué)生；對失掉信心的學(xué)生實(shí)時賜予心理寬慰；讓學(xué)生有時機(jī)培育各樣能力，充散發(fā)揮他們的潛力。教師和學(xué)生只有進(jìn)行充分的感情溝通，才能在快樂、競爭、合作的教課環(huán)境中達(dá)成教課。四、增強(qiáng)對教材的研究，創(chuàng)建講堂教課高效益實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道是講堂教課。大面積提升教課質(zhì)量的要點(diǎn)是每堂課的高效率。為了博得高中入學(xué)考試，我們一定從初中第一天開始。打好基礎(chǔ)是很重要的。自然，第三天審察的后期工作也特別重要。我們應(yīng)當(dāng)在有限的兩個月內(nèi)好好復(fù)習(xí)這六本書，沒有技巧、方法和有效舉措。所以，在后期，我特別重視“精讀教課”這一環(huán)節(jié)。學(xué)校給我們的教課時間與其余學(xué)科同樣。時間緊急，任務(wù)沉重。要實(shí)現(xiàn)“集約化教課”，對教師的要求特別高。著重指引學(xué)生理解觀點(diǎn)、定理、公式和定律；關(guān)注學(xué)生的知識缺點(diǎn)和疑難問題；注從頭舊知識、新問題、老問題的比較，連接解決復(fù)雜抽象的問題；著重問題解決方法的延長，研究解決規(guī)律；著重研究問題的多解性和辦理?xiàng)l件多變問題的方法；關(guān)注新的思想問題，與學(xué)生一同研究和學(xué)習(xí)?！熬殹边@一環(huán)也是我們后一階段的工作要點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間，而練習(xí)題一定是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、與中考靠近的、有代表