小學班級管理

小學班級管理第一頁，共六十三頁，2022年，8月28日前言作為一個學習者，選擇了小學教育專業(yè)就選擇了小學教育工作者，小學教育工作是不是就是僅指教學工作呢？當然不是。作為小學教育工作者不僅要能開展教學工作，還要能開展其他教育工作，其中包括十分重要的班級管理工作，是小學教育專業(yè)學生必須學習并掌握的能力。這一工作如同教學工作一樣需要專門的智慧。第二頁，共六十三頁，2022年，8月28日第一章小學班級管理的一般問題第一節(jié)班級與班主任一、班級班級是現代學校制度的產物。同一年齡階段、發(fā)展水平相當的一群學生根據學校的安排固定地聚在一起，形成了“班”；又因為班是處在一定的教育階段上，這就是“級”。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當的一群學生組成的學校教育基層組織。

班級是“班級授課制度”的產物：奠基人是17世紀捷克大教育家夸美紐斯，他在總結當時已有的班級教育實踐的基礎上，從理論上闡明了這一學校教育組織制度。

班級是一種教育組織：

從個別的、分散的教學到班級教學，不僅意味原本分散教學對象，現在組織到了一起，而且學校教育活動產生了質量的飛躍。班級并不是許多個體簡單組合，他一旦建立就作為一種教育影響因素，通過班級環(huán)境對學生發(fā)生作用，班級作為一種教育組織而存在了，即成為學校一級組織的基層教育組織。

在我國班額一般以45人為宜，近年來出現了小班化教學實驗，人數約在20人左右。第三頁，共六十三頁，2022年，8月28日二、班主任班主任是學校中的一種管理角色，對學校中的基層教育組織-----班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關懷者。學校班級的出現產生了對班級管理著的需要管理總是與組織聯系在一起，有組織的存在就有管理的存在；有一種需要管理的組織，就有一種組織管理；要進行一種組織管理，就必須有一種組織管理者并且要給這種管理者一個名稱。最早是把班級和教師和在一起構成班級管理者這一角色的名稱----“班級教師”，但因為管理的概念而將班級與“主任”聯系在一起，1952年（教育部《小學暫行規(guī)程草案》）正式定名。班主任是一種特殊的管理角色

教育教學工作雖然與學校其他工作交織在一起，但是管理工作還是與教學工作有區(qū)別的。在教育教學工作中，教師要考慮的是如何對教育對象施加教育影響以實現教育目標；在管理工作中，管理者首先要考慮的是：組織目標、資源的管理，活動的調度。學校是教育機構，無論是教學還是管理，都要服從于一定的教育目標，因而班主任又是一種特殊的管理者角色，教師的和管理的角色有常常是融合在一起的，在管理中實施教育，在教育中進行管理，由于對象是人，故這種管理應當充滿“人文精神關懷”的色彩第四頁，共六十三頁，2022年，8月28日三、小學班級與小學班主任小學班級小學班級是少年兒童學習文化科學知識的組織（培養(yǎng)合格公民）小學班級中平行的學習共產主義的少年先峰隊組織（培養(yǎng)共產主義事業(yè)接班人）小學班級是一個班隊合一或具有雙重性質的組織小學班主任小學班主任的角色定位：

“班集體的組織著和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面發(fā)展和健康成長的骨干力量。他（她）對學校的教育教學計劃和其他各項管理的實施，協調本班任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會之間的聯系，起著重要的作用?！保ń逃俊缎W班主任工作暫行規(guī)定（試行）》）小學班主任工作是一種專門性工作具有雙重性第五頁，共六十三頁，2022年，8月28日小學班級組織的性質小學班級是一種正式組織小學班級組織特征與小學生發(fā)展特征一致小學班級組織是有個性的組織小學班級組織是小學生非自愿選擇的故需要小學生認同。小學班級組織是以小學生共同的學習任務建立的小學班級組織有正式的管理體系小學班級組織由成人領導小學班級組織有相對的獨立型。第六頁，共六十三頁，2022年，8月28日少先隊組織的性質與特征中國少年先鋒隊“是中國少年兒童的群眾性組織，是學習共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊”（1954年共青團中央公布《中國少年先鋒隊章程》）其組織特征為：革命性、群眾性、自治性、實踐性第七頁，共六十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)小學班級管理一、概念：小學班級管理是小學班主任對小學班級組織的領導。小學班主任在小學班級組織中根據一定的教育目標，針對小學班級管理對象的特點，設計、組織、協調、控制班級組織內的一切活動，以實現一定的班級組織管理目標。小學班級管理的領導特點：1、小學班主任是小學生進行組織生活學習的指導者；2、小學班主任要根據小學年段的特點來試試組織領導。小學班級管理的教育特點：1、以教育促進班級管理；2、注重行為管理的教育性功能。小學班級管理的實施過程的特點：1、管理設計的階段性；2、管理行為的示范性；3、管理評價的多元性。第八頁，共六十三頁，2022年，8月28日二、小學班級管理的新概念班級是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生間、學生間交往為紐帶建立起來的社會組織。其特點：1、是成年人領導未成年人的集體；2、班內學生一般都歸屬于一定的群體；3、班級具有師生共同完成的發(fā)展性與可塑性。4、存在歸屬、管理、教育、教學、規(guī)范五大功能。班級經營：隨著教育的開放，學生學習的空間和環(huán)境擴大，班級經營的概念在20世紀中后期經濟與教育發(fā)達的國家教育界愈來愈重視和提倡這個新概念。簡單地說，班級經營就是有效處理班級中所發(fā)生的事情，以達成教育目標。美國學者古德將班級經營概念定義為：處理和指導班級活動所特別涉及到的問題，如：紀律、民主方式、參考資料的使用與保管、教師的物理特色、一般班務處理與學生社會關系。班級經營內容與功能包括：行政經營、教學經營、自治活動、常規(guī)輔導、班級環(huán)境。實現：維持良好秩序、提過良好環(huán)境、提高學習效果、培養(yǎng)自治能力、增進師生交往與情感交流、協助學生人格成長的六大功能。第九頁，共六十三頁，2022年，8月28日三、小學班級管理的兩種理解1、學校領導對班級的管理（外部管理）包括班級編制、針對班主任的管理制度（包括班主任責任、權利、義務等）、、委任班主任及其全校班級活動的管理。2、班主任對班級的管理（內部管理）班主任按照學校計劃和教育目標要求，充分利用和調動學生班級內外的力量，進行班級教育任務的組織、指導、協調、控制、經營等各種活動。意味著：班級管理是班主任對班級的領導班級管理是一種教育管理，不是單純的行政管理與經營班級管理在班主任與小學生的直接交往中進行第十頁，共六十三頁，2022年，8月28日四、班級管理要素與過程1、班級管理要素：管理者、被管理者、管理手段、管理效果2、管理過程：計劃設計組織實施檢查評價總結反饋第十一頁，共六十三頁，2022年，8月28日第二章小學生與他們的班級生活世界學校班級管理，是有對象的活動，要管理好對象，就要了解對象，小學班級是由年齡尚幼的孩子組成的班級，也是一種生動的多彩的生活世界，管理一個班級就是管理一個生動的世界。那么，這是一個怎樣的生活世界呢？第十二頁，共六十三頁，2022年，8月28日第一節(jié)班級---學生成長的重要環(huán)境班級承載的是小學生在學校中的日常生活和學習活動，他構成小學生生活世界重要部分一、班級與小學生的社會性發(fā)展所謂的“社會性”是指人適應特定社會生活所必需具備的品質、主要包括：知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀?！懊砍霈F一代新的兒童時，社會就面對著一塊應在上面重新開始建設的幾乎是光禿禿的土地。社會應當在剛產生利己主義的和不適應社會生活的人格中，通過最快的途徑，添上使之能夠適應社會道德生活與社會生活的另一種人格，而這就是教育的使命，教育是要在人的身上塑造新的人格”（法國社會學家圖爾甘）。因此，以班級為單位而承載的教育教學活動其重要的功能之一就是系統(tǒng)地促進小學生的社會性發(fā)展，在班級中生活使小學生在原有社會性基礎上進一步成長為“社會人”第十三頁，共六十三頁，2022年，8月28日班級是小學生進一步學習群體規(guī)范和道德知識、形成道德品質的重要場所。班級生活促使兒童學習一種全新的社會規(guī)范。在班級中，兒童除了繼續(xù)學習在家庭、社會場所必須的道德規(guī)范，還要學習一種不同于前者的規(guī)范---制度規(guī)范。班級是自兒童出生以來加入的第一個正式組織，相比家庭和同伴群體來說，這一正式組織有明確的組織目標，正式的組織機構和清楚的組織規(guī)范，第十四頁，共六十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)網絡與小學生班級生活班級生活是與社會生活聯系在一起的，網絡作為社會對小學班級的重大影響因素是不爭的事實，更為重要的是，它代表了一種趨勢正在日益深刻地介入小學班級生活。一、網絡構成小學生相對于“成人世界”、“兒童世界”的第三世界---“網絡世界”，豐富了小學生“家庭生活”、“學校生活”、“社會生活”加之“網絡生活”的多元生活場景，擴展了小學生交往的范圍，滿足了小學生平等的需求同時搭建了小學生個性化學習的平臺第十五頁，共六十三頁，2022年，8月28日二、網絡即時影響小學班級管理的因素，也是班級管理的資源，控制網絡的不良影響，開發(fā)與利用網絡資源和手段加強班級管理，是小學班主任開展班級管理必須重視的問題。（班級收集、推薦、開發(fā)信息資源、建立網站、網頁；學校為學生上網提供設備和技術支持；國家建立有效發(fā)布、監(jiān)控機制…）第十六頁，共六十三頁，2022年，8月28日第四節(jié)班級管理與兒童權利在班級學習生活的兒童使擁有權力的兒童童，他們有自己的成長和發(fā)展的需要，也應當享有自己的權力，這已被現代社會以法律的形式加以肯定。一、現代社會對兒童權力的立法：1924年《日內瓦兒童宣言》是成人第一次在世界范圍內對兒童的權利正式承認。1959年11月20日聯合國大會通過了《兒童權利宣言》。這是人類歷史上第一次以正式國際組織的形式對兒童權利的肯定。這些權利被多項國際法規(guī)確認。1989年11月20日，第44屆聯大會議通過了《兒童權利公約》（具有法律效力）。我國于1990年8月29日在該公約上簽字，1992年4月1日在我國生效。至今批準國家和地區(qū)超過192個。2001年5月22日《中國兒童發(fā)展綱要（2001—2010年）》第十七頁，共六十三頁，2022年，8月28日二、兒童權利的內容兒童基本權利是：生存權、發(fā)展權、受保護權和參與權力。兒童權力的核心是：“兒童優(yōu)先”“人類有責任給兒童以必需給予的最良好的待遇”（兒童權利序言），其目的是“以期兒童能擁有幸福的童年，為其自身的和社會的利益而得享宣言中所說的各項權利和自由，病號召所有父母和一切男女個人以及各自愿組織、地方當局和各國政府確認這些權利”《中國兒童發(fā)展綱要（2001—2010年）》的總目標指出：“堅持兒童優(yōu)先的原則，保障兒童生存、發(fā)展、受保護和參與的權利，提高兒童整體素質，促進兒童身心健康發(fā)展”第十八頁，共六十三頁，2022年，8月28日生存權：《兒童權利公約》指出：“締約國承認每個兒童享有固有的生命權”。生命是生存的根本。兒童生命必須得到尊重，這不僅是說兒童的生命不得剝奪，而且包括兒童的生命成長的種種條件不得剝奪，也不得侵犯。發(fā)展權：受保護全：參與權：第十九頁，共六十三頁，2022年，8月28日三、班級管理中的兒童權利的保護第一，確立權利意識，切實保障權利第二，提供健康的生命活動條件第三，重視兒童身體健康和平等搜到教育第四，班主任重視學生的法律保護第二十頁，共六十三頁，2022年，8月28日第二十一頁，共六十三頁，2022年，8月28日

班級主題活動進行德育教育，要將《小學德育綱要》提出的基本思想內容，和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中提出思想道德建設的四項任務，作為主題活動的重要內容，通過組織生動活潑的班級主題活動，對學生進行思想道德教育。

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愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，進行愛國主義教育是學校德育教育的重點，也是班級德育活動的主題。進行革命傳統(tǒng)教育，可以利用一些紀念日開展活動。今天，生態(tài)道德已作為一種新的世界道德進入人類現實生活，環(huán)境保護自然而然地納入道德范圍，也成為學校德育教育不容忽視的一個方面。第二十三頁，共六十三頁，2022年，8月28日2.智育活動智育活動是幫助小學生樹立正確的學習目的，促進小學生智力發(fā)展，培養(yǎng)他們學習能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神的活動。智育是德育、體育、美育和勞動教育的基礎，對促進小學生全面發(fā)展起著重要的作用。智育活動常見的有舉行學習方法介紹會，學習經驗交流會，各科知識競賽等等。

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智育教育可以開展課外讀書活動，組織班級讀書周、讀書月，結合讀書活動舉辦詩文朗誦會、化裝故事會、讀書討論會、讀書心得交流會；舉辦讀書筆記展、讀書競賽；有條件的還可以請作家、編輯參加活動，與同學見面、交流?？萍蓟顒邮侵怯顒拥囊粋€重要內容。第二十五頁，共六十三頁，2022年，8月28日3.體育活動體育活動是增強少年兒童體質，培養(yǎng)活潑勇敢性格的活動。班級主題活動中的體育活動主要有三方面的內容：（1）豐富擴大體育知識的主題活動如介紹基本的衛(wèi)生保健知識、體育知識和體育技能，介紹科學的鍛煉方法（2）進行體育道德思想教育活動如結合迎奧運，舉行為國爭光的運動員優(yōu)秀事跡報告會第二十六頁，共六十三頁，2022年，8月28日（3）體育鍛煉和競賽活動如結合季節(jié)開展各種時令性體育活動：春天的遠足、夏天的游泳、秋天的登山、冬天的長跑，等等還可以把思想教育與體育鍛煉結合起來，如徒步旅行家鄉(xiāng)變化的春游、遠足活動第二十七頁，共六十三頁，2022年，8月28日4.美育活動

美育活動是引導小學生樹立正確的審美觀，形成高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造美的才能活動。在小學生的生活中，自然美、生活美、社會美、藝術美無處不在，通過各種社會實踐活動，引導他們細心地感受家庭生活的變化、學校生活的多彩，社會的日新月異等，從而獲得基本的審美知識，培養(yǎng)一定的審美能力，陶冶情操，進而樹立正確的審美觀。第二十八頁，共六十三頁，2022年，8月28日5.勞動教育活動勞動包括腦力勞動和體力勞動。進行勞動教育的班級主題活動，是指引導小學生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)最基本勞動技能和動手能力的活動。勞動教育是德育的一項重要內容。班級勞動教育的內容有兩個方面:

一是關于熱愛勞動的思想教育，二是參加力所能及的勞動實踐。班級主題活動應圍繞這兩方面開展。

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勞動教育的班級活動不能只停留在思想教育上，一定要和日常學習和生活中的勞動實踐相聯系，要組織學生開展力所能及的勞動實踐活動，讓學生在勞動的過程中體驗勞動的艱辛，感受勞動的光榮和快樂，逐步樹立勞動光榮的價值觀，養(yǎng)成良好的勞動習慣。開展勞動實踐活動，可以組織小學生參加服務性勞動（包括自我服務和為他人服務）、社會公益勞動，生產勞動等等。第三十頁，共六十三頁，2022年，8月28日（二）選擇班級主題活動內容的基本原則當班級主題活動的主題確定后，圍繞主題選擇內容就是關鍵?；顒觾热葸x擇的基本原則是：1.貼近學生主題活動選擇范圍很廣，最重要的原則是活動內容要貼近小學生生活和思想實際，切忌宣講空洞的大道理和難以理解的政治概念，流于形式走過場。2.題材新穎在小學六年的班級活動活動中，有些活動幾乎是年年都要開展的。像慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，如果活動內容雷同，學生就不會有興趣參加，也難以取得效果。所以~~~~~~~第三十一頁，共六十三頁，2022年，8月28日

二、班級主題活動常用形式1.討論式師生圍繞一個話題或幾個問題，在主持人的引導下，全體同學展開討論，各抒己見，以期形成共識的班級活動形式。班級主題活動采用討論式時，有兩點是要注意的：一是討論內容一定要是大家都關心的，并且確實存在不同的看法和想法，這樣大家才有參與討論的興趣和熱情。

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二是對待有不同意見的各方，一定要有平等對待，要允許不同意見的同學充分說明自己的理由，要允許爭論；當不同意見爭執(zhí)不下，不能統(tǒng)一時，要允許暫時保留不同意見，不能強求統(tǒng)一。第三十三頁，共六十三頁，2022年，8月28日

2.報告式報告式活動因報告人的身份不同而又分為兩種形式：一種是請革命前輩、模范先進人物、知名人士作演講的報告會；一種是由學生自己充當報告人，匯報自己的成績或參加某項活動的情況。用報告的形式開展班級活動，其好處是：主題明確、內容集中、信息量大。第一種形式往往因報告人的身份和報告內容而產生一種震撼力，讓學生終生難忘；

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第二種形式則因為報告內容來自身邊的同學，針對性和說服力強，對作報告的學生也是極大地鍛煉。班級主題采用報告式時，一定要對報告內容進行認真的推敲，使之切合小學生的思想實際和接受能力。同時報告會的時間不宜太長，因為小學生的注意力不能長久。第三十五頁，共六十三頁，2022年，8月28日3.競賽式班級活動采用競賽的形式，就是通過滿足小學生的心理需求，帶動他們參加集體活動的積極性，激發(fā)他們自我發(fā)展的上進心，從小培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊精神。競賽式適用于各種內容的班級主題活動：體育藝術的競技、各科知識的競賽等等。

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班級活動中采用競賽式有兩種方式:

一種是以競賽形式組織班級主題活動，一種是在主題班級活動中說的某一環(huán)節(jié)采用競賽方式。要保證競賽活動順利進行，組織時要做到：競賽活動內容大多數同學感興趣，競賽的難易要適合學生水平；知識競賽出題嚴密，答案準確科學；競賽規(guī)則細致，評判公正。第三十七頁，共六十三頁，2022年，8月28日4.表演式表演是“寓教于樂”的一種好形式，它摒棄抽象的說教，讓同學們在直觀生動的形象和具體的故事情節(jié)中明白道理，受到教育；表演也使孩子們快樂的天性得以張揚，既可以展示自己的藝術才能又可以促進他們學習和發(fā)展自己的藝術才能。班級主題活動的表演內容有文藝性表演，有各種技能技巧表演。采用表演式也是兩種方式:

一種是以表演形式組織班級主題活動；一種是在主題班級活動中的某一環(huán)節(jié)表演節(jié)目。第三十八頁，共六十三頁，2022年，8月28日5.游戲式

游戲是少年兒童對現實生活的一種反映活動，也是孩子們最喜愛的活動，同時是“寓教于樂”的一種好形式。游戲的種類很多，在開展班級活動中采用游戲的方式，一種是借用現成的游戲形式，依據本次主題活動的內容，對游戲中原有的兒歌歌詞進行改變；一種是根據主題活動的需要編排新的游戲。第三十九頁，共六十三頁，2022年，8月28日6.參觀式

參觀式主要運用在德育和美育活動中。如參觀革命紀念地、參觀改革開放建設中的新成就、參觀博物館、紀念館、美術館、參觀各種文化藝術展覽，等等。7.課題式

在班級主題活動中，課題研究活動時一種新的形式。在課題式活動中，選擇研究性課題要注意一下幾點：選題要有價值；選題的難度適合小學生的研究水平和研究能力；問題的解決有可行性。第四十頁，共六十三頁，2022年，8月28日（二）選擇班級主題活動形式的基本原則適合性

形式是為內容服務的，必須服從內容的需要。班級活動的形式適合活動內容，這是選擇活動形式最基本的要求。班級主題活動形式應當與當地環(huán)境和條件相適合，班級主題活動形式要適合班級實際和小學生的特點。2.創(chuàng)造性創(chuàng)新教育不斷呼喚教育創(chuàng)新，班級主題活動就是一種創(chuàng)造性的教育活動。班級活動形式沒有現成的固定模式，不受任何框框的限制，給師生發(fā)揮自己的聰明才智進行創(chuàng)造提供了廣闊的空間。第四十一頁，共六十三頁，2022年，8月28日3.趣味性

增強活動的趣味性是提高班級主題活動效果的一個重要手段。4.多樣性班級活動的形式很多，每一種活動形式都有它的特點和長處，但再好的形式如果一再使用也會使小學生厭倦，所以班級主題活動形式的選擇應體現出多樣性；多樣性還表現在一個班級主題活動中采用多種形式。第四十二頁，共六十三頁，2022年，8月28日第四節(jié)班級主題活動的組織

班級主題活動是很富有創(chuàng)意的班級活動形式。班級主題活動的組織，最能體現班級管理者的班級活動管理能力。

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開展一次班級活動，班主任的組織工作可以分為四個階段。第一階段：活動設計活動設計是對班級主題活動進行策劃并撰寫活動方案，它是開展班級主題活動的基礎，活動設計是否有新意，關系到班級主題活動質量的高下?；顒硬邉澃ǎ哼x擇活動主題，選擇活動內容，選擇活動形式，設計活動名稱?；顒臃桨赣泻啺负驮敯竷煞N，前者是規(guī)劃性較強，后者操作性較強。第四十四頁，共六十三頁，2022年，8月28日(一)活動策劃

活動策劃有四方面內容：選擇活動主題，選擇活動內容，選擇活動形式，設計活動名稱。選擇活動主題

班級主題活動主題的選擇有兩個依據：

其一從學生的學習生活中選擇，班主任在班集體建設和學生的學習生活中發(fā)現可以運用的活動內容，據此提煉出活動主題；

其二從教育目標和教育計劃中選擇，班級主題活動時對學生進行教育的一條重要途徑，所以根據教育目標和教育計劃確定活動主題，有利于教育目標的實現。第四十五頁，共六十三頁，2022年，8月28日2.選擇活動內容

在能夠表現活動主題的前提下，選擇活動內容應當盡量符合以下三點：

首先是求“近”，即活動內容貼近學生的思想和生活，盡量選擇學生身邊的人和事，這樣易于引起他們的共鳴，教育功能能得到有效的發(fā)揮；

其次是求“新”，即活動內容新穎有創(chuàng)意，避免陳舊俗套的內容，這樣易于激起學生的興趣，調動他們參與的積極性；

再次是求“小”，即活動內容切入主題的角度小，使活動內容集中，主題更加突出，這樣易于小題大做，還可以將一個個小選題組成系列，使活動的內容更為豐富。第四十六頁，共六十三頁，2022年，8月28日3.選擇活動形式

小學生的年齡特點和接受心理，決定了他們更喜歡“寓教于樂”式的活動形式，比如游戲、表演、競賽等等。所以在選擇活動形式時，

首先要充分考慮他們的這一特點，在為活動內容服務的前提下，盡量選擇他們所喜歡的新穎、多樣、多變的活動形式；

其次要力求選擇的活動形式能夠發(fā)揮班級同學所長，便于全體同學參與到活動當中；

再次還要考慮活動形式應便于操作，充分考慮活動形式對時間和場所的要求。第四十七頁，共六十三頁，2022年，8月28日4.設計活動名稱

每一個主題班級活動都有自己的名稱。一個好的活動名稱，應當是文字簡潔、語言形象、語音響亮，能鮮明揭示活動主題，能給人留下深刻印象，能激發(fā)學生參與活動的熱情。（二）撰寫方案

活動的策劃常常是對班級主題活動提出原則性的意見，而將策劃內容撰寫成活動方案，就是將活動進一步具體化、細節(jié)化的過程，所以撰寫活動方案的過程也就是對班級主題活動的內容和過程進一步設計的過程。第四十八頁，共六十三頁，2022年，8月28日

活動方案有簡案和詳案兩種，前者是規(guī)劃性較強，后者操作性較強。班級主題活動設計詳案常見的類型有：①教案式：即用寫教案的方式來撰寫，有明確的活動意義、目的、活動內容、活動安排、活動過程以及活動提示等，簡明扼要，是班主任掌握活動進度，安排整個活動的最好辦法。②串聯式：用串聯詞的方式把活動內容有序地連接起來，注意起承轉合，一氣呵成。③散文式：以散文的筆調把多種活動形式或多方面活動內容有機地貫穿起來，也稱點子式，有形散而神聚的特點。

不管是哪種類型的活動方案，都應當包括以下要素：活動名稱，活動目標，活動時間和地點，活動主持人，參加的人員，活動內容和形式，活動步驟和過程。第四十九頁，共六十三頁，2022年，8月28日二、第二階段：活動準備

充分的準備工作是班級主題活動成功的保證。準備作地組織要做到：統(tǒng)籌安排，分工明確，各顯其能，各其能，各盡其職，指導認真，檢查到位。（一）準備工作地組織好的組織準備工作應該做到下面三點：

1.統(tǒng)籌安排，各顯其能

2.分工明確，各盡其職

3.指導認真，檢查到位（二）準備工作地內容

主題班級活動因活動地點的不同可分為校內活動和校外活動兩類，準備工作也因此而有所不同。第五十頁，共六十三頁，2022年，8月28日校內班級主題活動的準備

在校內開展的班級主題活動，班主任一般應組織同學完成以下準備工作：（1）查整理活動所需資料（2）培訓活動主持人（3）準備活動用品及設備（4）邀請來賓（5）排練文藝節(jié)目，準備服裝與道具（6）布置美化活動場地（7）做好活動預案第五十一頁，共六十三頁，2022年，8月28日2.校外班級活動

由于活動地點在校外，所以活動準備工作除了收集整理活動所需資料，準備活動用品及設備，與校內活動相似外，還有以下一些內容：（1）安全教育（2）對外聯絡（3）安排交通飲食（4）租借器材用品（5）做好活動預案第五十二頁，共六十三頁，2022年，8月28日三、第三階段：開展活動

在這個過程中，班主任要起指導和保障的作用。（一）指導

班主任要幫助班干部維持好活動現場的秩序和紀律。班主任要指導主持人的主持。（二）保障

班主任要保證主題活動準時開始和結束；保證活動按照活動方案順利執(zhí)行；要及時處理解決活動中出現的一些技術性的問題。第五十三頁，共六十三頁，2022年，8月28日四、第四階段：總結工作

班級主題活動結束后，就進入最后一個階段，總結提升。（一）總計的意義（二）總結的原則（三）總結的形式除了口頭總結的形式外，在參觀、訪問、報告以及勞動、服務等活動后，讓學生記日記、寫作文、出墻報交流體會和收獲，這也是很好的活動總結的方式。第五十四頁，共六十三頁，2022年，8月28日第七章班級教育力量的管理

班主任要學會“彈鋼琴”

——題記第五十五頁，共六十三頁，2022年，8月28日第一節(jié)小學班級中的各種教育力量

班級是學生成長的獨特環(huán)境，它的獨特性也是因為在這個環(huán)境中存在著各種影響學生成長的教育力量。把握這些力量是班主任的重要任務