記敘文地三大特點

文檔記敘文的三大特點在中小學(xué)寫作教學(xué)中，人們通常以表達方式為標準，將文章劃分為三種體裁：記敘文、議論文、說明文。學(xué)習(xí)記敘文寫作，先得認識記敘文。記敘文是與議論文、說明文并稱的一種文章體裁。體裁之于文章，猶如性別之于人，屬第一特點，居于重要地位。對于作者而言，只有真真切切地認識文體特征，才能寫出合乎文體要求的文章。讓我們先來認識三者的概念：1、記敘文。記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要容的文章；在中小學(xué)階段，消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，也劃歸記敘文之中，如《背影》、《蘆花蕩》、《誰是最可愛的人》等。2、議論文。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者思想觀點和主的文體，如《敬業(yè)與樂業(yè)》、《論創(chuàng)新》、《實踐是檢驗真理的唯一標準》。3、說明文。說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識，如《中國石拱橋》、《故宮博物院》。三者有明顯區(qū)別：記敘文的突出特點是：以事感人，表達濃厚的主觀感情色彩。議論文的突出特點是：以理服人，表達作者強烈的思想觀點。說明文的突出特點是：以知授人，表達事物客觀的知識容。與其他兩種文體相比，記敘文的個性特征是：以形象取勝，即寫人、記事、狀物，都追求具體、真切、可感。它不像議論文那樣“擺事實，講道理，以理服人”，不像說明文那樣以客觀介紹事物的特征為主要容。它的容是具體的人或事物、它的結(jié)構(gòu)是生動活潑引人入勝的思路，它的語言主要是敘述與描寫。記敘文大家并不陌生。從小學(xué)一年級起，同學(xué)們接觸最多的文章就數(shù)記敘文了。盡管如此，為了更加深入地了解記敘文的特點，我們還是來解剖一篇文吧。下面這篇文章體現(xiàn)了記敘文的基本特點，具有典型性與代表性，讀懂它，可以幫助我們認識記敘文的總體面目；讀透它，可以幫助我們認識記敘文的方方面面知識。一、閱讀文推敲這是一個發(fā)生在唐朝的故事。 （交待故事發(fā)生的時間，實際上就交待了時代背景）一天，通往京城的路上， （交待地點） 有個僧人（交待人物） 騎在驢上低頭沉思默想。（“低頭沉思”很重要，埋下后面“撞車”的原因，啟動下面動作語言的序幕） 他先是伸出微握的右手，食指和中指并攏挺起， 中間的關(guān)節(jié)彎曲為 90度，作敲擊門板狀，嘴里叨咕著：“咚、咚咚??”；過了一陣，又雙手合掌，并力向前，作推門狀，嘴里嘀咕著： “敲，聲音清脆；推，急切強力。哪一個更好呢，哪一個更合適？” （這一段“敲”與“推”的細節(jié)描文檔寫極為精妙，十分形象，緊緊扣題，是全文的精華部分） 瞧他，側(cè)頭蹙眉，眨眼凝神，看來是思慮得極苦。（仔細描手的動作之后，回到勾勒頭部肖像，也算是一個簡單小結(jié)?？嗨紵o果，令人擔(dān)憂）這和尚正愣愣地出神，（“愣愣出神”，展示全神貫注苦思冥想的狀態(tài)，也是對大隊車馬渾然不覺的原因） 誰知冷不丁撞上迎面而來的一路人馬。他全然不覺，依然前行。忽然，有人大聲吆喝：“無禮和尚，往哪里走？” （官家“大聲吆喝”，氣氛緊）僧人抬起頭來，大吃一驚，自己竟然撞上了京兆韓愈的儀仗車馬。 （交待情節(jié)發(fā)展，麻煩大了） 小民不知避讓，沖撞官員陣列，罪過實在不小。韓愈手下人正要拿他問罪， 沒想到這個大官韓愈竟不擺老爺架子，（這個官員特殊，緊氣氛驟然下降） 讓手下人把他帶到馬前，仔細詢問：“你叫什么名字？”“小人賈島，剛才只因作詩尋句不得，冥思苦想之際，冒犯了大人，還請大人見諒。 ”“咦，你在作詩嗎？是什么句子想不出來??？”“小人在驢背上琢磨兩句： ‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 ’卻不知這‘敲’字是不是換作‘推’字更好。”（如實說明沖撞原因） 原來，賈島昨天去長安城郊外拜訪一個叫凝的朋友。他沿著山路找了好久，才找到凝的家。那時已是夜深人靜，月光皎潔。 他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。令人懊喪的是，凝不在家，訪友不遇。賈島遺憾之余，信口賦詩一首《題凝幽居》，并隨手撿起泥塊題寫在墻上。 （“原來”之后是補敘——簡單補充交待事情的原委。這是很必要的，否則，讀者不了解事情的來龍去脈）韓愈弄清來龍去脈后，坐在馬上，沉思良久，對賈島說： “還是‘敲’字更佳。（給出答案）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。 ”（闡述理由）賈島聽了，連連點頭?！保ㄒ虻湹酶＃┪臋n賈島知道韓愈是有名的文學(xué)家，聽了他的話，又細細思量一番，覺得“敲”確實更有韻味，于是采納了韓愈的意見。這才有了千古名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 ”（交待故事結(jié)局）后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲” 。（說明“推敲”典故的由來）二、認識文現(xiàn)在回過頭來根據(jù)記敘文的一般知識全面分析一下《推敲》 。文章的體裁：《推敲》一文屬于記敘文。理由是：其一，文章以敘述、描寫為主要表達方式——通篇主要采用敘述、描寫方式，來表達材料容與思想感情；其二，文章是用來寫人的，寫賈島這個僧人的一個生活片斷。上述兩點符合記敘文概念的容要求。2）文章的要素：記敘文的要素一般稱為四要素：時間，唐代；地點，京城；人物，賈島；事件，因為專心致志斟酌詩句而當(dāng)街誤撞韓愈車駕。也有稱為六要素的，那就加上事件發(fā)展——韓愈沒有處置賈島，反而幫他出了主意；結(jié)局——賈島采納了韓愈的意見。文章的人稱：第三人稱。文章的表達方式：主要表達方式是敘述與描寫。具體說來：順敘：文章以敘述方式貫穿全文，基本采用順序方式——即嚴格依照時間次序安排材料。補敘：文章在敘述賈島向韓愈述沖撞車駕的原因時，采用補敘手法，補充交代所琢磨的詩句的由來。這個補敘用得很好。 因為如果不補敘，事情的來龍去脈不清楚；如果開篇先寫昨天發(fā)生的事，則文章涉及的時間跨度會拖得很長，顯得主次不分，容松散，結(jié)構(gòu)拖沓；相反，用上補敘，把故事發(fā)生地局限在街頭，把故事的延續(xù)局限在極短時間，容顯得極為緊湊。描寫：文章有三個片斷描寫得很精彩：一是賈島苦思冥想的鏡頭，二是賈島沖撞韓愈車駕的鏡頭，三是賈島與韓愈交流的鏡頭。文章的主要價值就在這三個鏡頭上。文章的結(jié)構(gòu)：全文的容次序：交待說明故事發(fā)生在唐代——賈島在馬背上苦心斟酌詩句——賈島沖撞韓愈車駕——韓愈詢問事情緣由——韓愈幫忙出了主意——賈島采納韓愈的建議——交待說明“推敲”一詞的由來。全文段落的劃分：首尾兩句話屬于說明性語言，這是因為“推敲”一詞的特殊性而產(chǎn)生的，可以認為它不是本文的有機成分。其余部分可以分為三大段：其一，賈島在驢背上苦心斟酌詩句。其二，賈島與韓愈的一次特殊詩交?？煞譃閮蓚€層次：一層：賈島沖撞韓愈車駕；二層：賈島向韓愈道明原委。其三，詩句有了答案：一層，韓愈為賈島的詩句出了主意；二層，賈島采納韓愈的建議。下面用圖表的形式表示全文的結(jié)構(gòu)：文檔為什么用這樣的圖表表示全文的在結(jié)構(gòu)？理由是：1、化繁為簡，把書讀薄。為了獲得整體感受。文章是由字詞句段構(gòu)成的，很零碎，很多同學(xué)閱讀過后，很難將字詞句段揉捏成堆，頭腦一片模糊，未能留下清晰的整體印象，未能弄清在的條理結(jié)構(gòu)，未能明晰作者的基本思路，故而對文章的理解大受限制。還有不少人讀了一輩子書，始終都未能具備統(tǒng)攝一篇文章總體面目的能力。為了解決上述問題，我們經(jīng)深入研究，采用圖表加簡要文字說明的方式來表示文章的結(jié)構(gòu)與容，非常直觀好用。瞧，閱讀文章，對照圖表，讀者不是可以一目了然地在整體上把握全篇了嗎？請記住，接受本系統(tǒng)讀寫訓(xùn)練，首先要掌握這種圖解文章的方法。相信，這不但利于你當(dāng)前的學(xué)習(xí)，利于你的中考高考，還將利于你閱讀與寫作的終生歷程。把書讀薄。無論文章的篇幅多長，甚至是一本書、一整套的書，只要在邏輯嚴密，都可以通過一簡簡單單的圖表把它的容結(jié)構(gòu)表示出來，把書讀薄，使人頭腦豁然清晰，很方便地抓住綱目，掌握全文要脈，大大提高閱讀效率。2、彰顯邏輯，洞見條理。一篇優(yōu)秀的文章猶如一份圖表一樣，方方正正，嚴嚴密密，前后貫穿，左右系聯(lián)，是一個有機聯(lián)系的整體。通過圖表，可以直接揭示文章的在腠理，將全文的邏輯關(guān)系直接顯示在讀者眼前。通過圖表，文章是縱式結(jié)構(gòu)還是橫式結(jié)構(gòu)或是縱橫交錯架構(gòu)，甚至文章邏輯是否存在瑕疵，都可以一目而知。這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對于文章的閱讀與構(gòu)思，尤其是對議論文的閱讀與構(gòu)思，有著十分重要的意義。3、為了直示全文詳略。在圖表中，篇幅大的所占圖表也大，篇幅小的所占圖表也小，詳寫略寫，可以直接顯示。(6文章的主題：文章都有一個核心思想，即作者要向讀者宣傳的思想。這在記敘文叫主題思想或中心思想，在議論文叫中心論點。但二者的表達方式有很大差異：議論文的中心論點，甚至分論點、小論點一般都是明示的，公開提出的，反復(fù)強調(diào)的，讀者一眼就可以從語言文字中看出來。記敘文的主題思想則是蘊含的，暗藏的，一般不在文字上顯示出來，需要讀者透過人物事件這些表面的容，自行發(fā)掘、抽象、概括，從而獲得認識。有閱讀能力的人可以概括主題，缺乏閱讀能力的人，往往讀了好半天也不知道文章究竟要告訴讀者什么。歸納主題思想并不難。 從語言表述上看，主題思想一般就用兩句話表達： 第一句話是“本文記敘??”，這里要求概括人物事跡或者事件容； 第二句話是“表現(xiàn)（體現(xiàn)、贊美）??”，這里要求抽象出精神品格、意義。第一句話的答案是實的， 是實實在在的材料容， 只要用最簡單的文字概括就可以了， 如本文記敘了某某人做某某事的故事， 本文記敘了某某人某方面的事跡， 本文記敘了某某事件的發(fā)展過程等等。 最要緊的是用合適的語詞概括文章的容要旨， 這當(dāng)然得動一點腦筋， 但難度不大。文檔第二句話的答案是虛的，是文章材料容所表現(xiàn)出來的思想、感情、意義、事理等等。這需要上升到精神層面來認識，需要一點抽象能力，難度會大一些。在這里，寫人與敘事的文章又不一樣。寫人文章是贊美人物的，因此要抽象出主人公的思想品格、精神品質(zhì)。敘事文章雖然也涉及人物，但主要是寫事件本身的，因此，要聯(lián)系社會現(xiàn)實， 抽象出事件的社會意義。比如《鮑叔牙真心待友》一文是寫人的，主人公是鮑叔牙，因此，主題應(yīng)該是：本文記敘了鮑叔牙在商場上、戰(zhàn)場上、 官場上處處真心對待好友管仲，贏得了管仲友誼的故事，表現(xiàn)鮑叔牙對人高風(fēng)亮節(jié)，為國高瞻遠矚的高貴品質(zhì)。又如《散落的鈔票》一文是敘事的，因此，主題思想應(yīng)該是：本文記敘了一位乘客不慎散落的鈔票在眾人的幫助下如數(shù)回歸的故事， 贊揚了當(dāng)今良好的社會風(fēng)尚。 須知，文中出現(xiàn)很多人，他們都是讓鈔票如數(shù)回歸的英雄，但文章無法一一表彰他們，只能在總體上表彰整個社會的良好風(fēng)尚——他們也都是社會的一分子嘛！《推敲》是一篇文人的文章，主人公是賈島， 主題思想是：本文記敘了賈島在驢背上專心斟酌詩句用詞而誤撞韓愈車駕的故事，贊美賈島在寫作上精益求精的認真態(tài)度。三、認識記敘文的特點記敘文的知識涉及方方面面，比較瑣碎。我們認識記敘文的特點，要撇開那些常識性的因素，抓住最關(guān)鍵的部位。主要是：一）容上追求形象性記敘文寫人、敘事、繪景、狀物，都要求凸現(xiàn)形象性，讓讀者透過語言文字，即能眼前觀圖像，耳旁聽聲音，鼻子聞氣味，舌尖嘗美味，身體知冷暖，各種器官都能直接感知文中的人、事、物。（1）寫人——如見其人。寫人的文章就該讓讀者猶如親見這個人物一般，以便近距離觀察與感受，從而認識他的言行動作，理解他的思想情感，評判他的是非得失。請看《推敲》的一段描寫：一天，通往京城的路上， 有個僧人騎在驢上低頭沉思默想。他先是伸出微握的右手，食指和中指并攏挺起，中間的關(guān)節(jié)彎曲為 90度，作敲擊門板狀，嘴里叨咕著：“咚、咚咚??”；過了一陣，又雙手合掌，并力向前，作推門狀，嘴里嘀咕著： “敲，聲音清脆；推，急切強力。哪一個更好呢，哪一個更合適？”瞧他，側(cè)頭蹙眉，眨眼凝神，看來是思慮得極苦。這段話，文字不多，但我們感受到他的身份、神態(tài)、動作、語言，活靈活現(xiàn)的，就象就在眼前；特別是他的動作，細致生動，實在感人。（2）敘事——如臨其境。敘事，就要讓讀者就像親臨其境、親歷其事一樣，直接看到整個場面的情景，直接感受整個場面的氣氛，直接接受人們精神情感的感染。請看《推敲》的一段描寫：這和尚正愣愣地出神，誰知冷不丁撞上迎面而來的一路人馬。他全然不覺，依然前行。忽然，有人大聲吆喝：“無禮和尚，往哪里走？”僧人抬起頭來，大吃一驚，自己竟然撞上文檔了京兆韓愈的儀仗車馬。 小民不知避讓， 沖撞官員陣列，罪過實在不小。韓愈手下人正要拿他問罪，沒想到這個大官韓愈竟不擺老爺架子，讓手下人把他帶到馬前，仔細詢問：“你叫什么名字？”“小人賈島，剛才只因作詩尋句不得，冥思苦想之際，冒犯了大人，還請大人見諒。 ”“咦，你在作詩嗎？是什么句子想不出來??？”讀了這一段，你看到和尚的傻楞了嗎？看到韓愈隨行人員的兇悍了嗎？看到韓愈的平易近人了嗎？都見到了，因為作者既敘述過程，也點染各個人物的個性特色。（3）繪景——如履其地。繪景，就要讓讀者好像親履其地一般，置身于景物之中，去欣賞大自然的各種形態(tài)，去感受大自然的無窮力量，去認識大自然的發(fā)展規(guī)律。請看下面這個小段：A、秋天太美了，尤其是花果山，滿山遍野都是成熟的果實，什么梨子啊，蘋果啊，模樣真好看，香味很醉人。山下的田野也很美，成熟的稻子一望無際，高粱的色彩更是迷人。天空也很熱鬧，大雁往南飛，一群一群的，招得小孩子們直叫喚。閱讀這段文字，看到“美”了嗎？好像有，因為景物不少；但根本沒有，因為“美”的色彩、“美”的線條、“美”的形態(tài)一點也看不到！再看下面短文：B、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪， 高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。這個段落就充分展示出“美”了：作者用上比喻句，讓蘋果、梨子的色彩、形態(tài)直接呈現(xiàn)在讀者眼前；稻海、高粱除了色彩、形態(tài)外，還“動”了起來，活靈活現(xiàn)，招人喜歡。更可貴的是，天空的大雁不僅有形，還有神——直接道出了短文的主題。 這樣的景物描寫，就像把讀者帶到那座花果山一樣，讓人陶醉。最后的說明一下，為了強調(diào)“形象性”的特征，我們特別追捧 B段的描寫，批評了 A段的空洞。但是，一篇文章單靠描寫是不行的，也需要敘述、離不開敘述。所以， A段并不是一無是處，當(dāng)交待事件過程時、當(dāng)略寫全體時， 當(dāng)補充交待時，當(dāng)過渡照應(yīng)時??敘述都要派上用場，萬萬不可忽視。須知，敘述、描寫都是記敘文最重要的表達方式。（二）結(jié)構(gòu)上追求曲折性議論文說理要直來直去，別人才好理解接受；記敘文講故事要繞來繞去，才能吸引別人的注意力。古人說“文似看山不喜平，曲徑才能通幽處”，就告訴我們，敘事不能一馬平川，而要高低起伏。大家都知道，“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！睂懹洈⑽木鸵癞嬌揭粯?，讓它起起伏伏；就要像畫水一樣，讓它迂回曲折。具體說開來，就是或有有弛，或有動有靜，或有抑有揚，或有開有合??跌宕起伏，波瀾曲折，讀者才會屬于你。電視連續(xù)劇為什么有那么多觀眾？就因為全套劇情一個波瀾接著一個波瀾， 一個曲折接著一個文檔曲折，讓觀眾不知道下面將要發(fā)生什么事，所以急著要繼續(xù)看下去。我們的記敘文雖短，也得寫出波瀾，寫出曲折?！锻魄谩酚胁憜?？當(dāng)然有！不然為什么那么吸引人呢？讓我們依照時間順序排列一下：乘興訪友（順）——友人不在（逆）——寫詩增友（順）——斟酌“推敲”（逆）——繼續(xù)思忖（順）——誤撞韓愈（逆）——獲得答案（順）把整個過程的每一個環(huán)節(jié)連接起來，“順勢”居上，“逆勢”居下，然后用線索連接起來，就是一條起起伏伏的線索，請看：文章由順境到逆境，由逆境到順境，一個回合一個波瀾，曲折向前，這就是尺水興波的含義。在寫作上，這種創(chuàng)造波瀾的方法很多，它將是本課程記敘文讀寫訓(xùn)練的重要容。三）語言上追求生動性1）記敘文的語言要形象生動。所謂形象生動， 就是要繪形繪影，繪出圖像， 給人真切的畫面。有兩種方法特別需要掌握：一是細致描寫，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，描寫最能賦予形象。例如：一天，通往京城的路上， 有個僧人騎在驢上低頭沉思默想。他先是 伸出微握的右手，食指和中指并攏挺起，中間的關(guān)節(jié)彎曲為90度，作敲擊門板狀，嘴里叨咕著：“咚、咚咚??”；過了一陣，又雙手 合掌，并力向前，作推門狀，嘴里嘀咕著：“敲，聲音清脆；推，急切強力。哪一個更好呢，哪一個更合適？”瞧他， 側(cè)頭蹙眉，眨眼凝神 ，看來是思慮得極苦。這一連串的動作描寫，就是細節(jié)描寫，是人物形象生動的關(guān)鍵要素。一篇記敘文， 能有一處、兩處這樣的描寫，這篇文章的價值就升高了。這是我們必須悉心學(xué)習(xí)的要害部位。二是善用比喻，因為比喻的作用之一就是讓 概括的事物形象化，給人予深刻的印象。例如：聞名中外的風(fēng)景區(qū)在我國省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。 它兩只胳膊抱著腿， 一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。文檔每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球”“仙女彈琴”??那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！一塊石頭一句比喻，一個比喻一幅圖畫，多么形象?。?）記敘文的語言要富含情感。寫人敘事面對的是感性事物，必然帶上作者的思想情感，因此，語言上一定要把情感傳遞出來?！斑h遠望去，田野已經(jīng)被農(nóng)民的汗水染成了金黃色，一望無垠的稻田， 被分成了七、八塊。秋風(fēng)吹過，野菊花獨特的香味，隨風(fēng)飄散。竹葉也沙沙地響起，好像是送給農(nóng)民伯伯的一片贊歌?！碧镆氨缓顾境山鹕?， 在外寫的是秋天田野的風(fēng)光， 心里卻是在贊美農(nóng)民伯伯辛勤勞作的精神；風(fēng)中竹葉的聲響是自然現(xiàn)象，作者筆下卻是贊歌，送給農(nóng)民伯伯的贊歌。 這樣的語言就是富含感情。吃飽喝足，該繼續(xù)趕路了。我掏錢給她。 “錢？”她又笑了，“這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！ ”跟主人道過謝，我站起來，想與主人告別，發(fā)現(xiàn)背包變沉了。我打開一看，包里竟塞滿了黃橘。 “都是自家種的，帶著路上解解渴。 ”男主人笑著說，聲音很輕。話語雖然樸素，但還是把山里人“她”的真摯感情傳達出來了，很感人。3）記敘文的語言要有生活情趣。記敘文是敘寫生活的，當(dāng)然應(yīng)該富有生活氣息，不要滿口學(xué)生腔，要多學(xué)習(xí)群眾語言。上課鈴聲響過了，老師走進教室。目光一掃，只見全班同