初中語文人教版九年級上第五單元香菱學(xué)詩(曹雪芹)【市一等獎】

第五單元第4節(jié)香菱學(xué)詩教學(xué)目標(biāo)：知識與技能通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。3.體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。重點難點：1.品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁。2.把握神態(tài)、細節(jié)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)入新課：《紅樓夢》是中國最著名的古典名著之一。在第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，首先看見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，寫著：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。我們首先來欣賞一下影視劇作品中的香菱。探究新知：速讀課文，用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。學(xué)生利用圈點勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。請概括香菱學(xué)詩的過程。明確：香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達方法，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩香菱學(xué)詩成功的原因是什么？明確：香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境是分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到了精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時談到了哪些問題？黛玉的教學(xué)方式有何特點？明確：黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容，格調(diào)規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。黛玉的教學(xué)方式很獨特，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“學(xué)詩‘什么難事？’‘你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！’”她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；最后讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。她強調(diào)自學(xué)，強調(diào)實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去作”。香菱是一個怎樣的女子？從哪里可以看出來？明確：香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、做事極其執(zhí)著的女子。香菱極富文學(xué)氣質(zhì)，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。進入大觀園后，香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。你對香菱的三首詠月詩怎么評價？明確：第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說針對離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是真實的，意境真切，余韻悠長。請認(rèn)真閱讀課文，在文中找出描寫香菱的地方，并指出描寫方法及其作用?？纯次闹惺窃鯓涌坍嬒懔膺@個人物的？明確：在刻畫香菱時采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的辦法。正面描寫主要通過香菱的語言、動作、神情的刻畫體現(xiàn)了香菱讀詩作詩的苦心、專心、用心的癡迷程度及寫出好句子后的激動與興奮。側(cè)面描寫主要通過寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫。如，寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉??！边@些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。效果檢測：課堂小結(jié)：香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成就大事業(yè)大學(xué)問的道理。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。布置作業(yè)：板書設(shè)計：香菱學(xué)詩曹雪芹香菱學(xué)詩成功的原因·苦志學(xué)詩，精血誠聚良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力有較好的老師指點香菱的形象·精敏靈秀·悟性極高·做事執(zhí)著教學(xué)后記：本文的課題是《香菱學(xué)詩》，主語是香菱，事情是學(xué)詩。教學(xué)本課的時候要求把握一個中心問題：香菱是怎