2022年職校會計實踐教學(xué)問題的改進(jìn)策略

職校會計實踐教學(xué)問題的改進(jìn)策略摘要：隨著教育改革的深化，我們的會計教學(xué)模式也在不斷變化。當(dāng)前職校會計實踐教學(xué)存在的主要問題就是傳統(tǒng)的會計教育模式束縛了同學(xué)制造力量的進(jìn)展，同學(xué)在課堂上被動地接受學(xué)問，丟失了學(xué)習(xí)樂觀性，課堂效率不高。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，我們開展會計模擬實訓(xùn)，通過不同的學(xué)習(xí)方式，提升同學(xué)主動性，培育同學(xué)的實際處理業(yè)務(wù)的力量。

關(guān)鍵詞：職校；會計實踐教學(xué)；改進(jìn)策略

我們的中職會計教學(xué)中，要想擺脫傳統(tǒng)的機械教學(xué)模式的束縛，就要始終保持著師生之間的互動模式，在課堂上，讓老師關(guān)注著同學(xué)的實踐力量，而不是過多的注意同學(xué)的專業(yè)課程成果，我們開展的教學(xué)改革，就是基于同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，賜予同學(xué)的空間和時間，讓同學(xué)的實踐力量以及創(chuàng)新力量得到顯著提升，通過多樣化的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方案，不斷利用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂活動，讓同學(xué)在會計教學(xué)中，提升實踐力量。下面就職校同學(xué)的問題以及改進(jìn)措施進(jìn)行簡潔分析。

一、豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)趣味

在傳統(tǒng)的會計學(xué)習(xí)課堂上，同學(xué)局限在書本以及老師的板書，對于課堂外的會計實訓(xùn)學(xué)問知之甚少，我們提倡會計實訓(xùn)課程是往往理論與實踐相互融合，就是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的重要變革。轉(zhuǎn)變這一局面的主要措施就是讓同學(xué)的專業(yè)學(xué)問能夠有效地轉(zhuǎn)化為實際業(yè)務(wù)處理力量，就是在把握扎實的理論學(xué)問之后，合理的應(yīng)用，提升業(yè)務(wù)處理力量。對于職校會計教學(xué)，也存在著一些教學(xué)工具的欠缺，所以在學(xué)校工作中，應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)工具的投資，讓同學(xué)能夠在一個優(yōu)異的環(huán)境下學(xué)習(xí)會計專業(yè)學(xué)問，提升同學(xué)的業(yè)務(wù)處理力量，進(jìn)一步豐富同學(xué)的業(yè)務(wù)環(huán)境。老師合理利用教學(xué)資源，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)更新自我力量，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)以及跟進(jìn)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展，嫻熟把握一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷為同學(xué)供應(yīng)豐富的教學(xué)手段。能夠?qū)τ谶@些多媒體教學(xué)工具嫻熟把握，能夠嫻熟地在課堂教學(xué)過程中穿插應(yīng)用，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在會計表現(xiàn)最為明顯的就是對于一些枯燥乏味的學(xué)問點，像如何處理廢棄數(shù)據(jù)，會計老師就可以利用多媒體教學(xué)，通過對同學(xué)感官的刺激，讓同學(xué)能夠直觀地觀看到數(shù)據(jù)處理過程，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)會計愛好，還可以加深同學(xué)的印象，愛好是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。另外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段更為我們傳統(tǒng)的作業(yè)增加了趣味，同學(xué)不必單一的完成書面作業(yè)，可以在網(wǎng)上通過一些ＰＰＴ，動畫軟件，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)與老師互動更強，促進(jìn)職校會計課程的順當(dāng)開展。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加課堂參加

同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，不僅僅是通過老師，還通過一些其他的方面，自我學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等等，但是同學(xué)自我層面的學(xué)習(xí)相較于老師的單一學(xué)問傳授會更加有效，會計實踐教學(xué)存在的問題就是單純地通過老師傳授的專業(yè)學(xué)問，同學(xué)機械的背誦，對于學(xué)問沒有獨立的思索，通過教學(xué)改革，就能夠讓同學(xué)自己主動參加到學(xué)習(xí)中來，具備時間和空間獨立思索，讓同學(xué)對于學(xué)問的把握更加堅固。當(dāng)然會計教學(xué)過程中必不行少的內(nèi)容就是實踐，同學(xué)的社會閱歷少，在處理實際業(yè)務(wù)過程中，不具備相應(yīng)的力量，所以老師要擅長供應(yīng)一些情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過情景再現(xiàn)的方式，增加同學(xué)的課堂參加。其中也可以設(shè)置肯定的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)小組合作模擬一些財務(wù)場景，如何處理緊急狀況，以及消失了這類問題，如何快速有效的處理，提升同學(xué)的應(yīng)對力量。例如在情境教學(xué)中，老師可以有序地組織同學(xué)開展實踐活動，讓同學(xué)設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方案，在課堂中逐一實現(xiàn)，或者同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境過程中，進(jìn)行模擬演練，不斷增加同學(xué)的實踐力量，提升同學(xué)的課堂參加性。在此過程中，老師要適當(dāng)?shù)馁n予同學(xué)一些指導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)有問題時，老師要不斷地鼓舞同學(xué)，自我發(fā)覺解決方法，最終不能自我解決的問題，老師賜予解決方案，提升同學(xué)實踐操作的信念和力量，促使同學(xué)能夠在下次的實踐教學(xué)中，不斷完善自我。

三、制訂教學(xué)方案，實行任務(wù)教學(xué)

職校會計實踐教學(xué)中的問題最主要的就是同學(xué)的參加性差，老師教學(xué)力量有所欠缺，實踐力量與創(chuàng)新力量得不到提升。針對這一問題，會計老師應(yīng)當(dāng)把時間和空間還給同學(xué)，同學(xué)自主探究會計專業(yè)學(xué)問的神秘，在賜予了肯定的專業(yè)會計學(xué)問指導(dǎo)以后，放手讓同學(xué)自主實踐。在職校實踐會計課程的教學(xué)過程中，為了讓同學(xué)進(jìn)一步的提升業(yè)務(wù)處理力量，實現(xiàn)對就業(yè)與學(xué)習(xí)的有效連接，老師可以開展任務(wù)型教學(xué)法，以此來轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，樹立良好的學(xué)習(xí)意識，提升會計教學(xué)質(zhì)量。老師要擅長通過一些任務(wù)的委派，通過任務(wù)的實現(xiàn)過程提升會計專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)力量以及實踐操作力量。同學(xué)在實踐過程中，必定是和小組同學(xué)搭檔，從任務(wù)方案的制訂，到任務(wù)的詳細(xì)實施，人員的合理安排，數(shù)據(jù)的記錄和分析，以及實踐任務(wù)的總結(jié)，這些步驟的實現(xiàn)，最大限度地賜予同學(xué)空間，讓同學(xué)學(xué)會自我學(xué)習(xí)，在實踐過程中增加業(yè)務(wù)處理力量，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師在制訂任務(wù)教學(xué)方案中，肯定要綜合考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及同學(xué)任務(wù)的可執(zhí)行性，可以讓同學(xué)先行制訂任務(wù)方案，交給老師批閱，避開同學(xué)制訂一些泛泛而談、不切實際的學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師批閱之后，綜合考慮同學(xué)的實際狀況，讓同學(xué)通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料，詢問相關(guān)公司的會計人員，不斷提升同學(xué)的實際業(yè)務(wù)處理力量。在任務(wù)結(jié)束后，老師肯定要留意對同學(xué)實際業(yè)務(wù)處理的評價，讓同學(xué)學(xué)會反思，反思實踐過程中消失的問題以及自我表現(xiàn)，也可以組織同學(xué)在小組間相互爭論，讓同學(xué)們相互取長補短。老師的評價也非常重要，讓同學(xué)通過老師的評價，獲得專業(yè)性的學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展