2023年成本會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)課件的研制分析

成本會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)課件的研制分析摘要】伴隨著計(jì)算技術(shù)不斷進(jìn)展，會(huì)計(jì)成本教學(xué)中利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為可能，多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)成本課件制作中的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)成本教學(xué)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。本文將針對(duì)成本會(huì)計(jì)多媒體課件的研制和應(yīng)用進(jìn)行探討，為提升成本會(huì)計(jì)教學(xué)供應(yīng)保障。

關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)；媒體教學(xué)；課件研制；應(yīng)用

引言

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)體系重要組成，因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)成本教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)成本培育同學(xué)們會(huì)計(jì)核算力量和分析力量，同時(shí)也為以后開設(shè)高級(jí)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程做好基礎(chǔ)。本文探討了成本會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)課件上的應(yīng)用，為會(huì)計(jì)成本教學(xué)供應(yīng)重要參考。

一、多媒體教學(xué)在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）將抽象內(nèi)容詳細(xì)化

會(huì)計(jì)成本課程教學(xué)中，由于成本屬于抽象體，因此在教學(xué)時(shí)常會(huì)消失同學(xué)學(xué)習(xí)無法真實(shí)感受到。會(huì)計(jì)成本教學(xué)中對(duì)于沒有社會(huì)閱歷的或者經(jīng)濟(jì)學(xué)閱歷的同學(xué)來說，假如僅靠一味的講解，勢(shì)必會(huì)讓同學(xué)們感覺的課程枯燥。如，成本核算教學(xué)時(shí)必需要將成本和產(chǎn)品工藝結(jié)合在一起，產(chǎn)品如何生產(chǎn)出來以及成本如何產(chǎn)生或者變化，經(jīng)過老師講解依舊會(huì)顯得比較空洞。多媒體課件則可以將抽象的東西形象化，利用圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等呈現(xiàn)給同學(xué)們。

（二）可簡(jiǎn)化核算

會(huì)計(jì)成本課程體系中成本會(huì)計(jì)核算最為繁瑣，且在核算的步驟中必需要具有很強(qiáng)的規(guī)律性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，會(huì)計(jì)成本核算難以進(jìn)行板書講解，其過程更是相當(dāng)簡(jiǎn)單，如通過案例法講解某個(gè)商品的核算過程，其涉及到的表格至少有20余張，并且各個(gè)表格之間存在著規(guī)律關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)方法必需花費(fèi)大量的時(shí)間去核算，但是通過多媒體課件進(jìn)行講解案例成本核算，則可以讓同學(xué)們直觀看到核算方法，并且也可以將表格之間的關(guān)系表述清晰。

（三）多媒體教學(xué)可以提高效率節(jié)省時(shí)間

傳統(tǒng)教學(xué)中常會(huì)采納板書方式教學(xué)，但是會(huì)計(jì)成本教學(xué)中這種板書方式教學(xué)其效率相當(dāng)?shù)拖拢偃绮杉{多媒體課件進(jìn)行教學(xué)則可以有效解決板書時(shí)間問題，將更多的時(shí)間用于講解。多媒體技術(shù)在各類教學(xué)中均有所體現(xiàn)，并且隨著多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)成本教學(xué)中的應(yīng)用日益頻繁，其在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中體現(xiàn)得特別突出。

二、多媒體課件在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在著的問題

（一）多媒體課件不能完全取代老師

多媒體教學(xué)中更加追求面對(duì)面教學(xué)，因此教學(xué)中存在著很大的差異，若僅僅依靠多媒體進(jìn)行會(huì)計(jì)成本教學(xué)，放棄老師主導(dǎo)教學(xué)那么勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生教學(xué)差距增大的問題。會(huì)計(jì)成本教學(xué)中許多都接受開放式教學(xué)，但是學(xué)校還是盼望老師能夠當(dāng)面講授，尤其是要求同學(xué)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)成本課程時(shí)可以接受當(dāng)面講授。多媒體作為教學(xué)和學(xué)問傳播的重要工具，其體現(xiàn)了老師教學(xué)的共性化和親切性，解決了面對(duì)面溝通難題。

（二）教室支配問題

多媒體在會(huì)計(jì)成本教學(xué)課程中的應(yīng)用，那么就必需要求教室為多媒體教室，則一些教室不屬于多媒體教室則無法上課。因此隨著多媒體課件教學(xué)在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，支配教室的時(shí)候面臨著巨大難題。本身學(xué)校的綜合教室不多，若在成本會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)多媒體課程無疑將使得整個(gè)學(xué)校的多媒體教室支配變得緊急。

（三）教學(xué)支配問題

一般多媒體教學(xué)都屬于綜合性大班化教學(xué)，因此在教學(xué)過程中同學(xué)們對(duì)于成本會(huì)計(jì)核算等重要科目學(xué)習(xí)效果往往都會(huì)減弱，達(dá)不到成本會(huì)計(jì)教學(xué)的要求和目的。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過程中由于大班化將無法體現(xiàn)，因此在支配教學(xué)上目前仍舊還需要引起學(xué)校的足夠重視。

（四）多媒體不是萬能

雖然多媒體技術(shù)可以便利老師教學(xué)過程中削減板書，但是又不能夠完全脫離板書而全部使用多媒體技術(shù)。多媒體課件在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中僅僅屬于組成部分，而未占據(jù)主體地位。所以多媒體教學(xué)不屬于萬能的，也不屬于百試不爽的，因此在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)留意多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書類教學(xué)進(jìn)行融合。由于多媒體不是萬能的，因此成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)樂觀考慮到多媒體實(shí)際應(yīng)用和效果。

三、多媒體教學(xué)課件的研發(fā)和應(yīng)用

（一）成本會(huì)計(jì)多媒體課件的研發(fā)

多媒體成本會(huì)計(jì)課件的制作必需要依據(jù)大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，對(duì)于成本會(huì)計(jì)的教學(xué)資料進(jìn)行整理和篩選，抓住同學(xué)心態(tài)有針對(duì)性的綻開教育。一般來講，成本計(jì)算有分批法、分步法、品種法等幾種重要方法，在工藝生產(chǎn)中拍攝工藝生產(chǎn)流水線，然后繪制成流程圖并刻錄。成本會(huì)計(jì)教學(xué)本身就比較抽象，難以將成本會(huì)計(jì)詳細(xì)化，通過一些企業(yè)工藝生產(chǎn)流程和圖片不能夠了解工廠整個(gè)生產(chǎn)，只能對(duì)生產(chǎn)類型有初步的了解。將各種資料數(shù)據(jù)、圖片等使用軟件工具進(jìn)行處理，制成多媒體課件，在計(jì)算機(jī)中生成具體的流程數(shù)據(jù)，為成本會(huì)計(jì)計(jì)算供應(yīng)重要支持。

（二）多媒體課件應(yīng)用

課件作為教學(xué)重要組成部分，多媒體課件源于多媒體技術(shù)的快速進(jìn)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，尤其是多媒體課件更受到廣闊師生的愛好。多媒體課件可以關(guān)心老師做筆記，同時(shí)也可以通過視頻方式記錄老師課堂教學(xué)，事后老師可以觀看自己的視頻查找出自己的教學(xué)不足，因此多媒體課件教學(xué)不僅可以給老師做筆記，同時(shí)也是老師課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用相當(dāng)多，其對(duì)于教學(xué)效果和教學(xué)效率具有很大影響，因此多媒體課件的使用將很大程度上改善成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

成本會(huì)計(jì)教學(xué)本身就比較抽象，因此在教學(xué)過程中但依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿意教學(xué)要求。通過多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)具有許多好處，不僅可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)還可