學(xué)習(xí)聲樂(lè)課心得體會(huì)

第13頁(yè)共13頁(yè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)課心得體會(huì)網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)20xx年將注定是不平凡的一年，跨入新年，一場(chǎng)罕見(jiàn)的兇猛xx向我們撲來(lái)，打亂了我們正常的學(xué)習(xí)生活。x月x號(hào)，本來(lái)是開(kāi)學(xué)的日子，本該如期站在操場(chǎng)上迎著朝陽(yáng)，伴著國(guó)歌翻開(kāi)新學(xué)期的篇章，但因?yàn)閤x的侵?jǐn)_，所有人都只能宅家。所以我們便開(kāi)啟了豐富多彩的網(wǎng)課學(xué)習(xí)xx中學(xué)xx課堂。盡管網(wǎng)絡(luò)課的知識(shí)豐富多彩，學(xué)習(xí)內(nèi)容亦妙趣橫生。但是見(jiàn)不到教師溫暖的面孔與叮囑，再加上沒(méi)有課本，令人感到甚是遺憾。每一科的教師都講得很生動(dòng)。我很享受網(wǎng)課帶給我的幸福。在這個(gè)特殊時(shí)期，網(wǎng)課為我們提供新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式。讓我們可以快捷，方便的承受更多的新知識(shí)。在家如在校，休息不休學(xué)，堅(jiān)決與疫情戰(zhàn)斗到底.每件事情都有利有弊，xx課堂也有些不好的地方。網(wǎng)絡(luò)課堂不能與教師面對(duì)面的交流，使得我們不可以和教師暢談學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的地方，不能和同學(xué)們面對(duì)面的交流，討論問(wèn)題。而且，網(wǎng)絡(luò)課堂的自主要求性很高，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不大，就不會(huì)像傳統(tǒng)課堂那樣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，不會(huì)那么專(zhuān)心致志。當(dāng)我們遇到了不懂的問(wèn)題時(shí)，不可以得到教師的及時(shí)答復(fù)，等教師答復(fù)了后，我們有可能已經(jīng)忘了當(dāng)時(shí)的疑惑所在，這不利于我們更深層次地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有些地方需要改進(jìn)，需要進(jìn)步。這兩周的網(wǎng)絡(luò)課堂，讓我聽(tīng)到了不同教師講的課?？梢月?tīng)到不同教師的課程，不同教師教授同一門(mén)課的不同方式，讓我更有興趣去學(xué)習(xí)。不同教師講課的方式不同，我也就從不同的角度去考慮問(wèn)題，這激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)得津津有味。在看完ppt后，再看名詞解釋?zhuān)S后聽(tīng)教師的講課，感覺(jué)這種方法很有效，學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步。幾種方式用在一起，我掌握的知識(shí)也就更全了。傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是教師面授，即教師教什么，我們學(xué)生就學(xué)什么，在一定程度上抑制了我們學(xué)生自主性的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)教育提倡以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心進(jìn)展教學(xué)，給予我們學(xué)生更大的發(fā)揮自主性的空間。雖然，有的時(shí)候不想進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但是自主性的培養(yǎng)不是一蹴而就的，沒(méi)有堅(jiān)持是不會(huì)有好的結(jié)果的。我對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂自主學(xué)習(xí)堅(jiān)持了下來(lái)，在一定程度上也學(xué)到了一些為人處世的道理。網(wǎng)絡(luò)課堂是比較新的教學(xué)方式，我們也在努力嘗試融入進(jìn)去。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。自覺(jué)，是一種態(tài)度。讓我們?cè)诜浅r(shí)期，非常努力，非常優(yōu)秀!網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(二)xx突然來(lái)襲，尚未返校的我們都被迫留在家中進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在線上教師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了許多的知識(shí)，明白了許多的道理。雖然每天都很繁忙,但在學(xué)習(xí)上有了不小的提升，所謂有付出就有回報(bào)。習(xí)慣了寒假的通宵與賴(lài)床，每天早上七點(diǎn)半的鬧鐘讓我有些不適應(yīng)，一天四五節(jié)課外加作業(yè)的任務(wù)量讓我有些吃不消，每天都要花額外時(shí)間去學(xué)習(xí)，雖然很累，但是也很充實(shí)很快樂(lè)。相較于在學(xué)校學(xué)習(xí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)有利也有弊。好處是學(xué)習(xí)起來(lái)更方便了，直播課的教師會(huì)錄課然后上傳，隨時(shí)隨地都可以再看一遍，視頻課的資到處都是，學(xué)習(xí)資料很充足。而且遇到問(wèn)題可以隨時(shí)隨地詢(xún)問(wèn)教師，這些無(wú)疑為我們學(xué)習(xí)提供了極大便利。但是與此同時(shí)還伴隨著許多害處，因?yàn)橐咔樵?，全?guó)高校都延遲開(kāi)學(xué)時(shí)間。大家都在家用網(wǎng)課學(xué)習(xí)，人數(shù)眾多，app或者網(wǎng)站難免卡頓崩潰，導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)法正常簽到、學(xué)習(xí)以及上傳作業(yè)，耽誤了大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的另一大弊端是缺乏管理，沒(méi)有了學(xué)校教師的管理，有些自制力不強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)在簽到后就切屏去玩游戲看視頻，將學(xué)習(xí)拋之腦后。對(duì)此，我們的大物教師采取了一個(gè)非常好的方法：在課件的某一頁(yè)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，并且將學(xué)生的學(xué)號(hào)參加計(jì)算來(lái)防止學(xué)生跟風(fēng)發(fā)彈幕，這樣一來(lái)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生就無(wú)法及時(shí)答復(fù)以下問(wèn)題，而且大家也運(yùn)用了課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加強(qiáng)了純熟度，可謂一石二鳥(niǎo)。為了進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，我有一下幾條建議：1、確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的。2、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、調(diào)整一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。4、設(shè)計(jì)一個(gè)嚴(yán)格的約束機(jī)制。5、選擇一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該珍惜這段隔離的時(shí)間，惜時(shí)、勤勉，上好網(wǎng)課，日日精進(jìn)，停課不停學(xué)，學(xué)業(yè)不掉線。如荀子所說(shuō)學(xué)不可以已，延遲開(kāi)學(xué)這段意外光陰，同學(xué)們也可以靜下心來(lái)提升自己，感悟人生，認(rèn)真體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。堅(jiān)信我們很快就會(huì)在春日暖陽(yáng)時(shí)重逢，那時(shí)，我們都將會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(三)通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，看了來(lái)自xx地區(qū)很多名師的視頻授課，讓我深深的體會(huì)到此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)意義非同尋常，從各位名師的課堂講授中學(xué)到了不少的新的教育理念及方法和技能，完全x了自己在學(xué)習(xí)之前對(duì)此次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)之前自己以為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就是看看視頻積累學(xué)時(shí)而已，沒(méi)有想到看到視頻后感覺(jué)眼前一亮，很多名師的教學(xué)思路教學(xué)方法都非常有亮點(diǎn)有特色，為我的教學(xué)工作向前邁進(jìn)提供了前進(jìn)的階梯，猶如黑夜里的燈塔為我指明了方向。這次學(xué)習(xí)讓我的眼界更加開(kāi)闊，使我的知識(shí)面得到了補(bǔ)充與完善。讓我在以后的教學(xué)中增添了許多方法和技巧，真是獲益匪淺啊!我作為一名xx縣份上的小學(xué)教師，因?yàn)榻虒W(xué)資、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生條件等方面的因素影響，使自己的教學(xué)思路有所僵化，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我收獲良多，對(duì)自己的業(yè)務(wù)程度更是有了一個(gè)很大的提升?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享：以自身為表率，以行動(dòng)用情感育人。自己要通過(guò)一言一行點(diǎn)滴小事讓同學(xué)們感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)的賞識(shí)他們，讓大家在互相發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處并互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)進(jìn)步。施行因人施教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師面對(duì)的是要如何教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，而不是個(gè)人眼前的利益和榮譽(yù)。要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)，不可急功近利為了進(jìn)步成績(jī)而搞填鴨式教育。在今后的教學(xué)中要施行差異教育因材施教。培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的才能。當(dāng)今時(shí)代，是知識(shí)大爆發(fā)的時(shí)代，知識(shí)更新率加快，要做到授人以魚(yú)不如授人以漁。要努力讓學(xué)生可以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法。大力培養(yǎng)廣闊學(xué)生的適應(yīng)力、應(yīng)變力、與解決實(shí)際問(wèn)題的才能。如今人們的生活節(jié)奏越發(fā)加快，所以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力、應(yīng)變力、與解決實(shí)際問(wèn)題的才能也是教師們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要從學(xué)習(xí)生活中循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)展相應(yīng)訓(xùn)練，進(jìn)一步全面提升學(xué)生們素質(zhì)。此次培訓(xùn)加深了我對(duì)取長(zhǎng)補(bǔ)短的認(rèn)識(shí)，我們要多向這些名師學(xué)習(xí)他們的新思想、新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法，并把所學(xué)融入到自己今后的工作中去，努力提升自身的本領(lǐng)和素質(zhì)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中我要多向老教師學(xué)習(xí)方式方法，多向同齡人及年輕教師學(xué)習(xí)新思想，新理念。勇于創(chuàng)新，打破思想束縛奮力向前。學(xué)習(xí)MOOC(慕課)心得體會(huì)6月12日護(hù)理學(xué)院安排侯xx、董xx兩位青年教師，到長(zhǎng)沙參加“全國(guó)醫(yī)學(xué)院校mooc(慕課)與醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)”，通過(guò)中山大學(xué)王xx教授、中南大學(xué)xx醫(yī)學(xué)院的何xx教授、四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院卿x____師的講解，會(huì)后與參會(huì)高校教師進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)mooc(慕課)教學(xué)法有了深化的認(rèn)識(shí)，感受頗深，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽阂弧ooc(慕課)的起、開(kāi)展及關(guān)聯(lián)注意學(xué)習(xí)從xx年，harvard、stanford、mit等名校掀起了mooc(慕課)熱潮，給21世紀(jì)的教育帶來(lái)了一場(chǎng)劃時(shí)代、顛覆性的____。mooc(慕課)術(shù)語(yǔ)是xx年，由____學(xué)者戴夫科米爾和不賴(lài)恩亞歷山大提出的，m-massive大規(guī)模的、o-ope開(kāi)放、o-online在線、c-courses課程，就是沒(méi)有門(mén)檻，大規(guī)模的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，mooc(慕課)是教育史上的第二次____。xx年美國(guó)斯坦福出現(xiàn)第一個(gè)mooc(慕課)xx臺(tái)；xx年哈佛、麻省；xx年世界各國(guó)紛紛推出了自己的mooc(慕課)xx臺(tái)，我國(guó)xx年由清華大學(xué)推出，xx年中國(guó)醫(yī)學(xué)教育mmooc(慕課)成立。mooc(慕課)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)理論由xx年，____學(xué)者開(kāi)設(shè)，它是數(shù)字時(shí)代的一種學(xué)習(xí)理念，其主要觀點(diǎn)就是，信息是節(jié)點(diǎn)、知識(shí)是連接、理解是網(wǎng)絡(luò)的突出特性、學(xué)習(xí)者通過(guò)“途徑尋找”和“意義構(gòu)建”對(duì)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)展探究和協(xié)商。二、mooc(慕課)的教學(xué)特征mooc(慕課)是一種課堂形式，有較完善的課程構(gòu)造，包括明確的課程目的、課程協(xié)調(diào)人、討論話題、課程進(jìn)度、時(shí)間安排、課后作業(yè)、考核、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)、及時(shí)反響系統(tǒng)；mooc(慕課)將知識(shí)傳授課程放到教室外，可以說(shuō)是翻轉(zhuǎn)課堂，課外自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，課內(nèi)完成作業(yè)討論交流，打破傳統(tǒng)課堂先教后練，課內(nèi)講授課外練習(xí)的學(xué)習(xí)形式。從以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，創(chuàng)造了讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境，幫助教師成為學(xué)生身邊的“教練”，而不是在講臺(tái)上的“圣人”。開(kāi)放式教學(xué)形式?jīng)]有時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)的限制，資開(kāi)放，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)xx臺(tái)真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課程被切分成知識(shí)點(diǎn)，錄制成“微課程”，將許多個(gè)小問(wèn)題穿插其中連接而成，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置。課前學(xué)生通過(guò)xx臺(tái)觀看微視頻10分鐘；課堂上將問(wèn)題、作業(yè)和教師共同討論，也可通過(guò)個(gè)人測(cè)試、小組測(cè)試的形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)，課下在線檢測(cè)學(xué)生的理解程度，在線互評(píng)。這種形式其優(yōu)勢(shì)就是可以因材施教，可以理解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，10分鐘微視頻可以防止學(xué)生“走神”現(xiàn)象的發(fā)生，幫助學(xué)生保持注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在線練習(xí)，差生是差的積累形成的，用練習(xí)來(lái)消除這種積累。而教師可以從后臺(tái)評(píng)估檢測(cè)系統(tǒng)知道每一位學(xué)生看了什么內(nèi)容、看了幾遍、多長(zhǎng)時(shí)間、作業(yè)怎么樣。通過(guò)這種辯證教學(xué)形式，批判性思維和邏輯性討論對(duì)課程材料進(jìn)展辨證地評(píng)估，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出自己想法和解決方案，到達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解和應(yīng)用的目的。三、mooc(慕課)在護(hù)理教育中的應(yīng)用傳統(tǒng)護(hù)理教育形式特點(diǎn)多已接收形式，本質(zhì)上屬于教師為中心的教學(xué)形式傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)形式的問(wèn)題：①教學(xué)性形式機(jī)械：教師講授為主，學(xué)生習(xí)慣于承受、繼承知識(shí)。無(wú)論是教室還是病房，除了聽(tīng)教師講課就是看教師操作，處處以教師為中心。②教學(xué)內(nèi)容單一：護(hù)理課堂內(nèi)容多限于知識(shí)的講解，實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相似，教學(xué)內(nèi)容偏舊，學(xué)生知識(shí)構(gòu)造和才能構(gòu)造不合理，護(hù)理思維局限。③教師觀念滯后：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師所講授的知識(shí)討論互動(dòng)學(xué)習(xí)較少，把學(xué)生當(dāng)作灌輸對(duì)象。④忽略學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體作用：學(xué)生缺乏評(píng)判性思維才能，絕大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成不愛(ài)問(wèn)“為什么”形成一種盲目崇拜書(shū)本和教師的思想?；趍ooc(慕課)的醫(yī)學(xué)教育形式，護(hù)生應(yīng)應(yīng)用mooc(慕課)的自主學(xué)習(xí)形式，在課前閱讀護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與安排，獲取教師在學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的各類(lèi)學(xué)習(xí)資料，包括課程及操作的文檔、視頻；在課中，進(jìn)展積極討論與交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)從大量醫(yī)學(xué)信息過(guò)濾知識(shí)；在課后制作個(gè)人學(xué)習(xí)資料，如音頻視頻等，進(jìn)展分享，充分利用社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)工具，如微博、博客、社交網(wǎng)站的開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，積極練習(xí)操作并分享心得，定期參加教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)方案。今后護(hù)理教師基于mooc(慕課)所設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂形式開(kāi)展教學(xué)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不通，更多的是扮演課程發(fā)起人和協(xié)調(diào)角色，而非課堂主導(dǎo)者；設(shè)定學(xué)習(xí)主題、安排醫(yī)學(xué)專(zhuān)家互動(dòng)、推薦學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)分享和協(xié)作；使用“mooc(慕課)”的優(yōu)質(zhì)在線資，與自己的護(hù)理教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)混合學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)展視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)、練習(xí)操作與交流心得，課堂上進(jìn)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)分析^p、知識(shí)總結(jié)，解決學(xué)生存在的問(wèn)題，解答護(hù)理叫做中存在的問(wèn)題，進(jìn)展反響和評(píng)價(jià)；增強(qiáng)了師生交流與個(gè)性化溝通，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成效。mooc(慕課)首先給大學(xué)教師們敲響了一個(gè)警鐘——失去知識(shí)壟斷性的教師們職業(yè)生涯怎么過(guò)？我的建議是應(yīng)該實(shí)在轉(zhuǎn)變角色，從單純的講師變成“教練”，可以為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)?；蛘哒f(shuō)，教師要將傳統(tǒng)的指令性教學(xué)變成建立性學(xué)習(xí)效勞。與大學(xué)流行的全程mooc(慕課)不同，美國(guó)許多中小學(xué)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”形式，讓學(xué)生課前在網(wǎng)上觀看教學(xué)視頻，這樣教師就可以在面對(duì)面課堂上集中答疑和討論問(wèn)題。此類(lèi)網(wǎng)上、網(wǎng)下學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合的“混合學(xué)習(xí)”倒是值得大學(xué)去大力推廣的。對(duì)于廣闊教師而言，要做好準(zhǔn)備迎接信息化教育的挑戰(zhàn)。首先要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)不是學(xué)生的權(quán)威知識(shí)；二是轉(zhuǎn)換角色，從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者、評(píng)學(xué)者；三是開(kāi)展信息化教學(xué)才能，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展有效教學(xué)與進(jìn)展協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新。護(hù)理學(xué)院202___年六月學(xué)習(xí)形體禮儀課心得體會(huì)上個(gè)學(xué)期，是我開(kāi)始大學(xué)生活的第學(xué)期，也是我形體課的第學(xué)期。這一個(gè)學(xué)期我們了形體舞，學(xué)習(xí)了一些鍛煉形體的動(dòng)作和啞鈴操，也學(xué)習(xí)了社交上的知識(shí)，比起剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我對(duì)這門(mén)課的理解加深了許多，同時(shí)也更加喜歡這門(mén)課程了。通過(guò)學(xué)習(xí)形體課的課程，我也受益匪淺，在方面收獲了許多心得體會(huì)。文明禮儀，簡(jiǎn)而言之，就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么。在當(dāng)今社會(huì)，全球化，國(guó)際化，已與世界接軌，禮儀是必不可少的。禮儀文化的影響普及東亞及東南亞地區(qū)，但如今中國(guó)這個(gè)禮儀之卻并不那么近人意。文明禮儀缺失的現(xiàn)象在當(dāng)代中國(guó)人及中國(guó)社會(huì)中可謂屢見(jiàn)不鮮。就拿我身邊的事來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)大學(xué)生，我最反感的就是學(xué)校的公共圖書(shū)館占座現(xiàn)象。在圖書(shū)館，經(jīng)常是刻苦學(xué)習(xí)的人早上六點(diǎn)起來(lái)卻找不到位置，只能看著被人放上書(shū)的空座位空了一個(gè)上午，直到中午才有人大搖大擺的悠閑地走過(guò)來(lái)，久而久之，占座甚至成為了一種習(xí)慣，占了座的人可以睡懶覺(jué)、可以揮霍時(shí)間，而沒(méi)占座的人找不到座位只能在校園里各處輾轉(zhuǎn)，這樣不得不說(shuō)是一種時(shí)間和資上極大的浪費(fèi)，可是即使這樣，我們的學(xué)校圖書(shū)館仍然找不到一個(gè)沒(méi)有雜物的桌面，反而，有的人不以為恥反以為榮，占座成癮不說(shuō)還自詡為傳統(tǒng)。在我看來(lái)，這樣代表不了什么才能，反而是這種人自私本質(zhì)的表達(dá)。當(dāng)代大學(xué)生，都是寒窗苦