聽名師報(bào)告有感：?jiǎn)柷堑们迦缭S

第23頁共23頁聽名師報(bào)告有感：?jiǎn)柷堑们迦缭S桂x____師是我市市十九中的政治教師，去年代表xx省參加全國(guó)政治課大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。我一直有一個(gè)想法，這樣一位來自農(nóng)村學(xué)校的青年教師，能在全國(guó)大賽中折冠，一定有其過人之處。果然，昨天下午，我聽了桂中華教師的報(bào)告后，確實(shí)大有收獲。收獲一，桂教師在全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)的這一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙。他的課題是《公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平》。桂教師把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一個(gè)電視訪談節(jié)目的形式。一開始就在屏幕上播出節(jié)目開始音樂，彈出節(jié)目名稱“阿桂說事”。教師以主持人的身份登臺(tái)，并作自我介紹：歡迎來到大型人生訪談節(jié)目“阿桂說事”，我是主持人阿桂。今天來到我們節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的是……的同學(xué)們，歡迎你們。如此開始，一下子就吸引了學(xué)生注意力，活潑了課堂氣氛?？梢哉f是閃亮登場(chǎng)，先聲奪人！接著，就像所有訪談節(jié)目一樣，阿桂用“葉詩(shī)文遭質(zhì)疑事件”的視頻，引導(dǎo)出“本期節(jié)目要討論的話題——公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平”。導(dǎo)入非常巧妙。在“理解公平”這一環(huán)節(jié)上，阿桂煞有介事地說：“有一位場(chǎng)外的熱心觀眾王女士打進(jìn)____，想談一談她最近遭遇過的不公平事，并要求我們節(jié)目組幫助她解決，我們一起來聽一聽”接著，阿桂用電腦合成技術(shù)，與一對(duì)母子進(jìn)展了“連線”，使學(xué)生明白了公平是在比較中產(chǎn)生的，公平是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的公平的道理。由于電腦合成恰到好處，以致于很多學(xué)生真的以為是有人打進(jìn)來了。在“呼喚公平”這一環(huán)節(jié)，阿桂又點(diǎn)開了個(gè)您“一鏡湖水”的微博，他反映的是教育不公平的問題，阿桂請(qǐng)學(xué)生結(jié)合xx年感動(dòng)中國(guó)十大人物胡忠的故事，對(duì)您“一鏡湖水”寫幾句話進(jìn)展勸慰，學(xué)生非常踴躍。最后阿桂我向?qū)W生保證：“那位您一定會(huì)看到你們所寫的，而且他也能聽到你們所說的，因?yàn)樗驮谖覀児?jié)目現(xiàn)場(chǎng)。其實(shí)那個(gè)人，就是我?！睂W(xué)生驚訝的同時(shí)，更覺得真實(shí)與可親。“節(jié)目”的最后，阿桂送給大家一首詩(shī)，希望我們一起去面對(duì)將來道路上的種種不公平：即使命運(yùn)對(duì)你不公平、也別讓淚水填滿眼睛、只要視野清澈、世界就會(huì)始終光明；即使命運(yùn)對(duì)你不公平、也別讓風(fēng)塵覆蓋心靈、只要憧憬美妙、生命就會(huì)永遠(yuǎn)年青；沙漠不公、仍然有綠洲的涌動(dòng)；霜雪不公、遮不住梅花的笑容。。。。。。這樣，就算黑夜降臨、也會(huì)有滿天的星星就像這首充滿哲理的詩(shī)歌，這節(jié)課留給我們太多的回味。收獲二，桂教師備賽參賽的經(jīng)歷，值得學(xué)習(xí)。桂教師介紹了自己備賽和參賽的過程和體會(huì)。我覺得以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。一是參賽課一定要有特色和打破。沒有特點(diǎn)、沒有新意的課，確實(shí)很難讓人留下印象。二是要擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。每位教師都有自己的長(zhǎng)處與短處，在比賽中，教師要巧妙地發(fā)揮自己所長(zhǎng)，并從中挖掘出亮點(diǎn)。三是教師平時(shí)要注意學(xué)習(xí)，除了自己的學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)之外，還要盡可能多開展自己興趣愛好，盡量使自己多才多藝。例如桂教師平時(shí)愛好電腦技術(shù)，保證了他的想法能通過多媒體完美展示出來，他在大學(xué)當(dāng)主持人的經(jīng)歷，為本節(jié)課的成功奠定了根底。四是要全身心的投入。任何一節(jié)好課，都是反復(fù)研磨的結(jié)果。不經(jīng)歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的煎熬，是體會(huì)不到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅的。wWw.f132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀尋求直達(dá)心靈的教育——聽名師報(bào)告有感xx年11月6日上午八點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)來到了華龍區(qū)一中，聽南京市六中的陳宇教師做的報(bào)告——尋求直達(dá)心靈的教育。聽后感覺陳教師講的真好，做的更好，稱得上是一位卓越的教師。南京市六中是一所百年老校，著名教育家陶行知先生曾在這里當(dāng)過校長(zhǎng)，如今卻面臨著生較差的處境。陳宇教師所帶的班級(jí)是一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)班，并且上了一段時(shí)間的課后才接的班主任，這么差的班級(jí)，管理的難度可想而知。就是這樣一個(gè)班，校長(zhǎng)沒有下達(dá)考試指標(biāo)，陳教師當(dāng)班主任本來只承諾一年，卻帶了三年，由最初最差的班級(jí)到了學(xué)校的亮點(diǎn)班級(jí)，同時(shí)也成就了陳宇教師。首先，他對(duì)學(xué)生傾注了全部的愛，付出了他全部的心血。我們常說能全身心地愛自己的孩子是人，而能全身心地愛別人孩子的人那么是神，陳宇教師帶了他們學(xué)校最差的班級(jí)，他沒有放棄任意一個(gè)學(xué)生，而是全身心地去愛他們，將自己全部精力投入到班級(jí)的管理中去，三年如一日，將一群連家長(zhǎng)都想放棄的學(xué)生調(diào)教成一個(gè)個(gè)鮮活的人材，我聽后感覺慚愧，不要說學(xué)生，就是自己的孩子也沒有投入那么多精力，也沒有那么堅(jiān)持過。其次，他擅長(zhǎng)研究，勤于寫作。他具有鮮明的人格魅力和高超的語言和文字表達(dá)才能，他的講話透射出鮮明的人格力量，那是一種熱愛生活，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)的直觀表現(xiàn)。能讓聽眾真切地感覺到他的親合力。作為一名化學(xué)教師，理科教師既能寫，又能講，確實(shí)是一個(gè)讓人敬仰的教師。第三，沒有高深的理論，只有對(duì)工作的激情。從他的演講中能看出陳宇教師是一個(gè)凡事都充滿激情的人。雖然長(zhǎng)時(shí)期超負(fù)荷的工作嚴(yán)重影響了他的安康。使他不得不隨身帶著止痛藥，但他仍然是充滿激情地演講，充滿激情地工作。從他3年2萬字的博客中一篇篇熱情洋溢的文章中可以看出，他的激情影響了學(xué)生，也感染了我們。第四，優(yōu)秀的教師不能一勞永逸，要因材施教。陳教師是一個(gè)從事多年班主任的老教師，當(dāng)把他派到高一6班—一個(gè)所有人都認(rèn)為的雙差班，他赤手空拳來得6班，只帶了一顆熱誠(chéng)的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育。不拿過去的經(jīng)歷，逐個(gè)分析^p學(xué)生情況，各個(gè)打破難題，從而轉(zhuǎn)化了一個(gè)班的學(xué)生，挽救了許多家庭。第五，世界上的任何事情，怕就怕認(rèn)真二字，他做事堅(jiān)持不懈永不言敗，他屢次說到一句話就是：任何一個(gè)小的事情，堅(jiān)持做到極至，就能有所收獲。陳教師能跟蹤一個(gè)學(xué)生教育三年不放棄，能將自己和學(xué)生之間的短信交流寫成一本書，確實(shí)不是一日之功，值得我們學(xué)習(xí)。不是我們不優(yōu)秀，不是我們不聰明，而是我們沒有堅(jiān)持到底的恒心。去記錄一個(gè)差班的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步？陳教師做到了。比方教育學(xué)生，有誰可以在兩年的時(shí)間里不連續(xù)地去跟一個(gè)頑固不化的不求上進(jìn)的學(xué)生談話，聊天，談心，直至讓鐵樹開花？陳教師做到了。第六，作為一個(gè)好教師，要與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)同步，要充分利用一切供我教育。陳宇教師確實(shí)是一個(gè)有創(chuàng)新精神的教師。當(dāng)今學(xué)校，對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)都很頭疼。許多學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)帶手機(jī)。一看到學(xué)生出去上網(wǎng)就如臨大敵。陳教師卻敢為人先，四十多歲的教師，演講中有許多時(shí)尚用語，并能巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)，讓它成為教師與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的橋梁。他在網(wǎng)絡(luò)上為本班建立博客，每天記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，把陳教師推到了公眾面前，讓我們領(lǐng)略到了一個(gè)草根教師與眾不同的另類教學(xué)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)，成就了陳教師，也給我們很多啟示,疏通比壓制更有效。陳教師給學(xué)生寫了許多文章，也對(duì)教學(xué)進(jìn)展反思。如《有你們?cè)谖疑磉呎婧谩贰ⅰ蹲屛覀冇凶饑?yán)的活著》、《最后一節(jié)晚自習(xí)》《無人守望的晚自習(xí)》等，字里行間透著對(duì)孩子的愛，沒有死板的教條，只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，同時(shí)將感恩教育融入到平時(shí)教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生潛移默化地承受他的教育觀念，從而直達(dá)學(xué)生心靈，到達(dá)教育學(xué)生的目的。我們作為教師和班主任都要做一個(gè)有心人，不僅要教好，更要進(jìn)展反思，總結(jié)，從理論上升到理論，做一個(gè)卓越的教師。聽名師教育教學(xué)觀宣講有感聽名師教育教學(xué)觀宣講有感聽名師教育教學(xué)觀宣講有感縣“名師教育教學(xué)觀”宣講團(tuán)一行八人來到我校作報(bào)告。聆聽了他們的教育教學(xué)經(jīng)歷，我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。不必說，他們之中，教齡短的僅有兩年之久，也不必說，教齡長(zhǎng)的長(zhǎng)達(dá)____之多，單說他們數(shù)年如一日在學(xué)生的心田播撒愛的陽光，就足以讓我心動(dòng)。不必說，趙書平教師以校為家、吃住在辦公室里，也不必說，她手把手地教學(xué)生拖地、整理教室，單說她拄著雙拐吃力地給學(xué)生上課就足以讓我感動(dòng)。不必說趙書平教師持之以恒地抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，也不必說她進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的種種舉措，單是那名列前茅的教學(xué)成績(jī)就足以讓我震動(dòng)。傾聽名師的樸實(shí)話語，感受名師的成長(zhǎng)歷程，名師的人格魅力在吸引著我，名師的工作熱情在燃燒著我，名師的敬業(yè)精神在鼓勵(lì)著我，使我不得不對(duì)照名師反思自我。自己與名師的差距真是太大了。每天在忙繁繁忙中度過，每天在繁瑣的事務(wù)中沉迷，有時(shí)甚至理不清頭緒。工作做了嗎，做了，做好了嗎？沒做到位，只求過得去，不求做的好。原因就在于沒有名師那種積極上進(jìn)的心態(tài)，缺少名師的工作熱情。為了改變現(xiàn)狀，我要從以下幾方面尋找打破口。一、擁有陽光心態(tài)心態(tài)決定一切?，F(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都要遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，都要承受各種壓力和考驗(yàn)，這些都需要我們?nèi)テ平夂屯粨?。在千頭萬緒的工作中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)這樣的感慨：“如今的學(xué)生不好教呀！”“教師工作太累了！”發(fā)感慨的同時(shí)心情也變得灰暗起來，看什么都不順眼，干什么都煩躁，甚至拿學(xué)生撒氣。可是靜下心來想一想，確實(shí)，教師工作是很累人，你唉聲嘆氣是一天天地過，開開心心也是一天天地過。況且，唉聲嘆氣學(xué)生就教得好，工作就做得好嗎？其實(shí)大家都很清楚，教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生，教師快樂，學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂而快樂，就會(huì)在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。你教得開心，學(xué)生才學(xué)得起勁呢！因此，在教育教學(xué)過程中我要擁有陽光心態(tài)，帶著微笑做好我們的工作。不是有句話說“當(dāng)你把學(xué)生看作魔鬼，你就會(huì)生活在地獄里；當(dāng)你把學(xué)生看做天使，你就會(huì)生活在天堂里”嗎？那就把學(xué)生當(dāng)天使，讓自己生活在天堂吧。二、在學(xué)生的心靈播撒陽光高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學(xué)生，就必須擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。新學(xué)期剛開始，王浩的老缺點(diǎn)又犯了，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。我找來他的媽媽，一起看著他寫作業(yè)，一個(gè)小時(shí)的功夫，他寫了沒幾個(gè)字。我于是讓他停頓了，和他談了起來，問他為什么不愛學(xué)習(xí)？他時(shí)不時(shí)的用眼瞟向她媽媽?！坝惺裁词聠?？”我問他媽媽，他媽說：“他讓我給他買電腦，買來了電腦，他才學(xué)習(xí)。”“買電腦不是壞事呀，關(guān)鍵在你用電腦做什么？”“打游戲唄！”“那可不行！”我轉(zhuǎn)而面向了王浩，勸起了他。誰知，他一下了趴在桌上，“有電腦啥也行，沒有電腦啥也不行?！币黄^，吐出了這樣的話。那次教育以失敗告終。后來我開始反思自己：平時(shí)自己只是忙著備課上課，查找資料，特別在乎把知識(shí)講得生動(dòng)、清楚，整天忙著修改學(xué)生的作業(yè)，滿足于在學(xué)生的作業(yè)本上打“√、×”畫“星星”，而對(duì)同學(xué)們的內(nèi)心世界卻關(guān)注得很少，對(duì)一些成績(jī)不太好的同學(xué)甚至懶得過問。其實(shí)他們也同樣渴望進(jìn)步得到表揚(yáng)，渴望關(guān)心同情，渴望理解與信任?？墒?，當(dāng)師愛的陽光總是照不到他們頭上的時(shí)候，他們的心就漸漸地變得冷淡、麻木、僵硬，變得一切都無所謂，甚至愿破罐子破摔。俗話說：“哀，莫大于心死?！碑?dāng)一個(gè)人失掉自信，拋卻自尊，變得不思進(jìn)取、甘居人后時(shí)，我能做什么？我開始經(jīng)常找他談話，鼓勵(lì)他，但效果甚微。學(xué)校舉行春運(yùn)會(huì)，時(shí)間緊，學(xué)生的隊(duì)列不整齊，我很著急。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)展操練，一遍又一遍，個(gè)別同學(xué)有些受不了了，動(dòng)作出現(xiàn)了應(yīng)付，但王浩的每個(gè)動(dòng)作還是很到位，我趕緊表揚(yáng)了他。沒想到他竟不好意思了，有門兒！我發(fā)現(xiàn)了可以轉(zhuǎn)變他的地方了。從此以后，我便繼續(xù)關(guān)注他：每天放學(xué)他都會(huì)整理好窗簾，關(guān)好窗戶，才去站路隊(duì)。我又表揚(yáng)了他。沒想到第二天他的作業(yè)竟破天荒地交上了，看來，表揚(yáng)的力量還真大，我喜歡上了表揚(yáng)。如今，他根本能按時(shí)交上作業(yè)了，盡管有時(shí)作業(yè)做的質(zhì)量并不高。他也會(huì)笑了，眼睛瞇成一條縫，嘴角微微向上翹。同學(xué)們說，他們發(fā)現(xiàn)王浩挺得意的。“給鏡子一縷陽光，它能映射出一片天空；給心靈一縷陽光，它能反映出一個(gè)美麗的天堂?！奔僭O(shè)將這縷陽光投在一個(gè)曾經(jīng)灰暗的心靈里，折射出的將是無比燦爛的光芒。三、讓自己的課堂充滿陽光進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，學(xué)生在充滿陽光與活力的課堂上才能得聽名師教育教學(xué)觀宣講有感第2頁到最大限度的開展。語文課堂呼喚感性的陽光,也就是在教學(xué)中,把語文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一起來。引導(dǎo)學(xué)生置身于作品之中。吸收文學(xué)作品的精華,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得情感體驗(yàn);獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟與啟示,領(lǐng)會(huì)其中的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法,進(jìn)步學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生人文素養(yǎng),加厚學(xué)生人文底蘊(yùn)的目的。反思自己的語文教學(xué)，覺得應(yīng)該繼續(xù)從以下方面去作出努力。(一)細(xì)讀文本，吃透教材，把握語文課教什么。從大綱到課本，從全冊(cè)到單元，從一課到課時(shí)，從宏觀目的到三維目的，弄清每節(jié)課要教什么，學(xué)生學(xué)什么。(二)運(yùn)用教育教學(xué)理念，采用靈敏多變的教法，解決怎么教的問題1．把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生可以在讀中有自己獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。2．在文本與學(xué)生之間架起一座橋梁。讓學(xué)生移情體驗(yàn),走入人物內(nèi)心。把讀寫結(jié)合起來,加深對(duì)文本的感悟理解理解。讓學(xué)生在“空白處補(bǔ)白”，在“難以言傳”處想象，在“意猶未盡”處延伸。3.通過表演再現(xiàn)文本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文本的感受、理解在表演中表達(dá)，同時(shí)對(duì)文本也是一種創(chuàng)新。(三)樹立“超文本”的大語文教育觀,跳出語文教語文,積極溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò),不斷拓展信息渠道,使學(xué)生擁有充滿活力和意蘊(yùn)的生活。引導(dǎo)學(xué)生看電視,聽播送、上網(wǎng),使課內(nèi)、課外知識(shí)融化貫穿?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，自己要化感慨于行動(dòng)，做一個(gè)名副其實(shí)的陽光教師，從而創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，相信每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的時(shí)機(jī)聽名師講座心得聽名師講座心得課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中，要樹立一切為學(xué)生的開展效勞。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時(shí)捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所表達(dá)的情感態(tài)度要及時(shí)引導(dǎo)，吳教師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是一筆很好的資，教師要及時(shí)利用這個(gè)資讓學(xué)生從迷惑中自己能主動(dòng)去探求，以到達(dá)自己主動(dòng)探究、合作交流、使學(xué)生個(gè)性得以民展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。尤其對(duì)于所謂的差生要學(xué)會(huì)等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，小心呵護(hù)學(xué)生的情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。除此之外，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)品位、教出數(shù)學(xué)境界的教師，“漫長(zhǎng)悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人事跡、古代數(shù)學(xué)名題”都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的豐富素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)開展和人類文明。當(dāng)然數(shù)學(xué)是科學(xué)，講究的是真與實(shí)，教學(xué)必須扎實(shí)、踏實(shí)、老實(shí)地對(duì)待，讓“求真、務(wù)實(shí)、老實(shí)、守信”的教育浸潤(rùn)其中，讓科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和教育的藝術(shù)性凸顯其中。吳教師在講座中屢次提到她與所教過學(xué)生的深沉感情。有因?yàn)橐痪浔頁P(yáng)的話而多年還深深記得這句話的學(xué)生；有冒著嚴(yán)寒，捧著多年儲(chǔ)蓄的零用錢只求能請(qǐng)吳教師吃一頓飯的小學(xué)生；有因一句話而影響到一生的學(xué)生。從這些例子中我們深深感受到了吳教師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學(xué)中，只要我們真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，以心換心，何愁不能實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目的？最后再次用吳正憲教師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要；沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要；沒有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要；沒有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要！聽名師授課與報(bào)告會(huì)體會(huì)xx年3月24、25日兩天，我有幸在石家莊聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師馬榮花、遼寧省英語骨干教師廉雙紅、上海市十佳外語青年教師王勁春、三位教師的觀摩課與報(bào)告會(huì)，我收獲頗多。通過這次聽課，我開闊了眼界，同時(shí)也感受到了宏大的壓力，讓我更深切地感受到我要終身學(xué)習(xí)，這幾位名師精彩的課堂展示和講座，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。第一、好的開始是成功的一半。在熱身活動(dòng)中三位教師分別用歌曲、猜一猜、chant、深深吸引了大家的眼球，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，效果很好，學(xué)生們很感興趣。在英語教學(xué)過程中興趣是最好的教師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氣氛，這是我們英語教師在上課過程中所注意的。第二、立意新穎。三位教師的多媒體課件制作精巧，能將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，突出了教學(xué)重點(diǎn)，其中讓我印象最深化的是廉教師用猜一猜的形式練習(xí)whathappenedto……?句型時(shí)的課件設(shè)置，很快地抓住了學(xué)生的眼球，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃重。第三、注重課堂上的每個(gè)小細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，整堂課上，三位教師和學(xué)生的互動(dòng)幾乎都是英語交流，當(dāng)學(xué)生不自覺地說出中文時(shí)，教師很快地把引導(dǎo)學(xué)生說出要表達(dá)的那句英語，這對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)才能進(jìn)步是有很大的幫助的。第四、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和根本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)三位教師都有一下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；2、擅長(zhǎng)利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)立了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)展授課，富有藝術(shù)性。4、有扎實(shí)的英語根底知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活潑，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。三位教師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心開展和語言開展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。第五、多用鼓勵(lì)的語言。在聽的這三節(jié)課中，每位教師都運(yùn)用了大量的鼓勵(lì)性語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)積極性很高。第六、創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資，著重興趣的培養(yǎng)。敢于開口，樂于參與，可以完成教學(xué)任務(wù)。教師們制作的課件很漂亮，特別是有動(dòng)畫的那種，學(xué)生們特感興趣。第七、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。這三節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡，給我留下了深化的印象。比方：王教師在導(dǎo)入時(shí)，由介紹自己的英文名字很自然地過渡到本節(jié)課的故事學(xué)習(xí)。第八、注重根底，適當(dāng)拓展延伸。這次聽的課沒有什么花哨的地方，更多的是注重根底知識(shí)。在精講精練根底知識(shí)的前提下，進(jìn)展相應(yīng)的拓展延伸。前面將根底知識(shí)夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)展起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，進(jìn)步了整節(jié)課的課堂效率。第九、情感目的的實(shí)如今不知不覺中，情感提升的新驅(qū)動(dòng)不是文章的點(diǎn)題，不一定在最后。真正的情感在浸透中教育，是無恒的，不一定要口號(hào)、句式、ppt呈現(xiàn)?？此飘孆堻c(diǎn)睛，其實(shí)畫蛇添足。情感的教育意義在表演中更有價(jià)值。雖然只要短短的兩天，但是給我?guī)淼睦砟顩_擊和思索并沒有完畢。名師的課堂，如一首首優(yōu)美的詞，沁人心脾。給了我勇氣和不斷提升自己的智慧和力量！總之，在這短短的兩天時(shí)間里,我近間隔地接觸了名師,聆聽名師的觀摩課和報(bào)告會(huì)，從中感受了名師的風(fēng)采，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我學(xué)到了不少課堂教總學(xué)方面的方法與形式，但是不能照搬到自己的課堂中，只有經(jīng)過自己的考慮，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣更加長(zhǎng)久。教導(dǎo)，如不雅可以如許，那該多么幸?！?023年在暑氣逼人的夏天，能坐在空調(diào)會(huì)議室里聆聽教導(dǎo)局引導(dǎo)為我們教師鞘攀來的教導(dǎo)專家的講座，好似彷佛享受精力大年夜餐。黌舍安排的功課很及時(shí)，及時(shí)的反思，才最有效不雅。教導(dǎo)，如不雅可以如許，那該多么幸福如不雅上課前不消預(yù)習(xí)，課后又沒有功課，那學(xué)生該多么快樂和輕松，上學(xué)將變成一件特別有意思的工作！——xx年暑期師德培訓(xùn)有感教導(dǎo)到底是什么，一千小我有一千種解釋。趙希斌博士說：教導(dǎo)不僅僅是培養(yǎng)孩子上北大年夜和清華，而應(yīng)當(dāng)是繞揭捉困生也能在社會(huì)上快活的生活；教師不該該只存教授教化生的分?jǐn)?shù)，而是要把常識(shí)與學(xué)生的進(jìn)修才能和進(jìn)修聰明結(jié)合在一路；“如不雅”不克不及老是只有“如不雅”，“如不雅”之后我們可以讓教導(dǎo)靠夢(mèng)想的教導(dǎo)更近一些，那就好了。做一個(gè)有感悟的師長(zhǎng)教師吧，有感悟就有愛，有行動(dòng)，有一切，不要抱怨，抱怨的人很難成功，不計(jì)待遇，待遇會(huì)更多。用盡力來解除教導(dǎo)的辛苦，成就教導(dǎo)的幸福。教導(dǎo)是每個(gè)教師本身的工作，教導(dǎo)的汗青河道里有很多陶行知，魏墨客等有名的教導(dǎo)家，但浙江省特級(jí)教師王濯君說：教導(dǎo)是不克不及被復(fù)制的。我也認(rèn)為，被復(fù)制的教導(dǎo)沒有生命力。面對(duì)產(chǎn)生在每一個(gè)教師本身面前的教導(dǎo)問題，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)由過程讀書和理論來積聚本身對(duì)這個(gè)教導(dǎo)問題的懂得，大年夜而用本身的方法解決這個(gè)教導(dǎo)問題，如許，每個(gè)教師才會(huì)幸福地進(jìn)步著。如不雅小學(xué)只上幼兒園的內(nèi)容，初中只上小學(xué)的，高中只上初中的，余下的光陰來培養(yǎng)學(xué)生的著手才能和想象才能，貯備好各類才能到大年夜學(xué)里大年夜展拳腳，那該多好。如不雅教授教化壓力不那么大年夜，教授教化光陰不那么重要，那么我們教師可以隨意的┞飯現(xiàn)本身的好夢(mèng)個(gè)性和特長(zhǎng)，留給學(xué)人口了常識(shí)外更多的器械，那教導(dǎo)該多好夢(mèng)！教師的形象固然重要，可是如不雅一個(gè)教師的成功完全與他的形象無關(guān)，那他優(yōu)良的含金量必定是最高的，那學(xué)生將多么地崇拜他。如不雅教導(dǎo)可以或許也存教授教化困生，讓他們將來在社會(huì)上的生活和優(yōu)良生一樣的快活和知足，那樣的教導(dǎo)又該是多么的成功！如不雅教導(dǎo)能在有限的光陰里給學(xué)生的光陰，那會(huì)有假設(shè)干事業(yè)會(huì)出現(xiàn)！即使不是語文師長(zhǎng)教師，也要學(xué)會(huì)閱讀，更要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀是通往幸福的階梯?！?zhēng)煹聵?biāo)兵報(bào)告有感從事教育工作二十多年來，我一直堅(jiān)信一個(gè)真理那就是沒有愛就沒有教育。但，這句話說起來容易，能在教育的過程中真正實(shí)現(xiàn)它卻不是每個(gè)人都能做到的。因此，我更敬仰那些真正實(shí)現(xiàn)愛的教育的好教師。新學(xué)期伊始，在xx縣教育局的精心組織和安排下，我們xx縣的全體教師與2月21日聚集在xx縣蓮花中學(xué)的報(bào)告廳，聆聽了六位xx縣師德標(biāo)兵代表的報(bào)告。聽過這些優(yōu)秀教師的報(bào)告，我的心里久久不能平靜，不僅僅是我，我相信每一位教師在這里都真正地承受了一次心靈的洗禮。王翠英、孫麗華、劉冰這些教師的感人事跡深深地打動(dòng)了我，感染了我。他們都工作在教育第一線，都是普通的教師，但，他們多年來卻用一顆熾熱的愛心書寫了教書育人的華章，在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，它們用真情潤(rùn)童心，把摯愛獻(xiàn)教育，他們甘當(dāng)春蠶吐絲盡，愿做紅燭照人寰，他們立足本職教書育人，務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)寫就精彩人生，他們就是我所敬慕的實(shí)現(xiàn)愛的教育的人！我仿佛看到了他們?cè)诮o生病的學(xué)生喂藥，我仿佛看到了他們?cè)谟L(fēng)冒雪地去家訪，我仿佛看到了他們?cè)跗吭跒閷W(xué)生輔導(dǎo)，我仿佛看到了他們?nèi)酉律〉暮⒆訄?jiān)持在教室里上課，我仿佛看到了他們把失去雙親的孩子緊摟在懷里，我仿佛看到了他們一顆顆的愛心在陽光下閃現(xiàn)出的美麗的光澤從他們的身上，我看到了“人梯”的風(fēng)采，我更看到了“紅燭”的光芒。他們時(shí)刻不忘自己的職責(zé)，做小事，付大愛，用行動(dòng)去感化寒冰，用愛心去溫暖心靈，用信心去堅(jiān)守職責(zé)，他們用愛心在自己的教育事業(yè)上譜寫了一曲曲平凡而偉大的樂章。他們付出了那么多，但是他們卻深感幸福。從他們身上