初中物理人教版八年級(jí)下第八章運(yùn)動(dòng)和力第2節(jié)二力平衡 同課異構(gòu)

二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析力學(xué)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一，所以二力平衡條件是重中之重。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)浮力知識(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，也做好了思路和方法上的準(zhǔn)備。因此，本節(jié)知識(shí)是聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶，在力學(xué)中起著承上啟下的作用，是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)從觀察實(shí)際現(xiàn)象切入，引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)受到兩個(gè)力的作用，進(jìn)而引申到討論二力平衡條件是什么，接著通過自主探究得出二力平衡時(shí)力的三要素應(yīng)滿足的條件。教材的這種編寫思路，符合初中學(xué)生實(shí)踐—理論—實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，其中通過實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生觀察、分析、綜合、歸納和演繹的過程中，有效地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，并促進(jìn)科學(xué)世界觀和方法論的形成，充分體現(xiàn)了物理學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件；（2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；（3）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，養(yǎng)成觀察、分析、歸納的能力以及實(shí)驗(yàn)操作技能。（4）會(huì)應(yīng)用二力平衡分析自然界及生活中平衡的事例，培養(yǎng)邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：（1）通過討論并對(duì)物體受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，得出二力平衡的條件。情感·態(tài)度·價(jià)值觀：（1）養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的態(tài)度；（2）積極參與二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。（3）體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，二力平衡的條件難點(diǎn)：二力平衡條件的應(yīng)用四、教學(xué)手段探究、實(shí)驗(yàn)五、板書設(shè)計(jì)二力平衡1、平衡狀態(tài)和平衡力靜止?fàn)顟B(tài)平衡狀態(tài)受到的力為平衡力勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2、二力平衡條件共體、等大、反向、同線3、二力平衡條件的應(yīng)用六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明引入新課通過幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、懸掛在屋頂上的燈）引導(dǎo)學(xué)生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由此引出二力的平衡的概念，觀察、思考、討論知識(shí)建構(gòu)（1）實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證：（活動(dòng)1）兩個(gè)力方向相反，作用在同一直線上，研究?jī)蓚€(gè)力的大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。步驟：進(jìn)行儀器組裝，選擇適當(dāng)數(shù)量的鉤碼，來改變細(xì)線對(duì)硬紙板兩個(gè)對(duì)角拉力的大小。（活動(dòng)2）作用在硬紙板對(duì)角上的兩個(gè)力的大小相等，在同一直線上，方向相同，研究?jī)蓚€(gè)力的方向?qū)ξ矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。步驟：卡片一側(cè)不掛鉤碼，另一側(cè)掛兩個(gè)，使卡片受兩個(gè)力沿同一方向。（活動(dòng)3）作用在硬紙板對(duì)角上的兩個(gè)力的大小相等，方向相反，但不在同一直線上。步驟：把卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，使小卡片受到的兩個(gè)拉力不在一條直線上，但大小相等、方向相反。分析歸納：1）、使小卡片所受的兩個(gè)力方向相反、在一條直線上。當(dāng)兩個(gè)力的大小相等時(shí)，卡片_________；當(dāng)兩個(gè)力的大小不等時(shí)，卡片___________。（平衡／不平衡）2）、使小卡片所受的兩個(gè)力大小相等、在一條直線上。當(dāng)兩個(gè)力方向相反時(shí)，卡片_________；當(dāng)兩個(gè)力方向相同時(shí)，卡片__________。（平衡／不平衡）3）、使小卡片所受的兩個(gè)力大小相等、方向相反。當(dāng)兩個(gè)力在一條直線上時(shí)，卡片__________；當(dāng)兩個(gè)力不在一條直線上時(shí)，卡片___________。（平衡／不平衡）分小組操作課堂訓(xùn)練（1）.一本書放在水平桌面上，下列幾對(duì)力中，哪對(duì)是平衡力（）A.書受到的重力和桌子對(duì)書的支持力B.書受到的重力和書對(duì)桌子的壓力C書對(duì)桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力D書受到的重力和桌子受到的重力（2）.作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果三要素完全相同，則此兩個(gè)力（）A