小學(xué)語(yǔ)文蘇教版(2023)六年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作7 六上練習(xí)7

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)1、能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。2、通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教材分析本次習(xí)作要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。重點(diǎn)難點(diǎn)1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。2、從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。教學(xué)方法想象、討論交流法教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改流程一：作前指導(dǎo)一、閱讀要求，明確指向1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習(xí)作7》，你了解到哪些內(nèi)容?2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出習(xí)作要求。選擇范圍：可以在本冊(cè)書中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的十一冊(cè)書中的故事。選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事、小說(shuō)章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語(yǔ)文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過(guò)大家的交流，解決了“寫什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識(shí)。）二、打開(kāi)課本，尋找“故事”同學(xué)們，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開(kāi)冊(cè)課本（也可以是十一冊(cè)書）尋找故事。1、學(xué)生尋找故事。2、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說(shuō)出故事梗概。教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開(kāi)課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。一句話概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫完整。）三、敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)“故事”過(guò)渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事；有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見(jiàn)同學(xué)們真是愛(ài)讀書、會(huì)讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢？1、引導(dǎo)明確敘述要求（1）把故事按照一定的順序說(shuō)完整。（2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。（3）要有合理的想象。（4）寫啟示時(shí)，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，寫自己的獨(dú)特感受。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時(shí)的情景，教師引導(dǎo)說(shuō)出。）2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡(jiǎn)單講給同桌聽(tīng)。3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開(kāi)了合理的想象）(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過(guò)渡。）流程二：下筆成文四、點(diǎn)撥思路，編寫“故事”我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開(kāi)始寫一寫你找到的故事，作為對(duì)語(yǔ)文書的資料補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內(nèi)容，要有合理的想象?？梢越Y(jié)合剛才所說(shuō)的，先用幾句簡(jiǎn)單的話或幾個(gè)詞語(yǔ)寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫的字，可以先跳過(guò)去，以免影響全文的構(gòu)思。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫、先說(shuō)后寫歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說(shuō)”到“有話會(huì)說(shuō)”，從“想寫”到“會(huì)寫”。）流程三：作后評(píng)改五、修改習(xí)作，充實(shí)“故事”1．自我修改。“好文章是改出來(lái)的”，俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開(kāi)頭就修改了二十多次。這可見(jiàn)修改的重要性。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文，把剛才沒(méi)寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒(méi)有要修改的；再讀時(shí)，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫，寫完整了，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。2．集體評(píng)議。選取一名學(xué)生，鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)憽⒅攸c(diǎn)突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等?！?．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合“文章不厭百回改”，在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）六、結(jié)集成冊(cè)，分享“故事”以《“故事”里的“故事”》《慧眼識(shí)“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊(cè)，放入班級(jí)圖書角，供同學(xué)們借閱。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，這固然很重要，可是如果寫完后就沒(méi)了下文，學(xué)生會(huì)很失落，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊(cè)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛(ài)習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。）板書設(shè)計(jì)好文章是改出來(lái)的教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)1、懂得“煮書”的意思。2、學(xué)習(xí)魯迅的幾則名句，積累關(guān)于讀書的名言。3、通過(guò)誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。4、寫好鋼筆字，注意整體布局。5、練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。6、學(xué)寫毛筆字。教材分析本次練習(xí)的內(nèi)容共有五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。訓(xùn)練重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)魯迅的幾則名句，積累關(guān)于讀書的名言。2、通過(guò)誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。教學(xué)方法誦讀、討論交流法教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)（一）語(yǔ)文與生活1、學(xué)習(xí)第一題。（1）學(xué)生第一段文字，思考：為什么說(shuō)問(wèn)號(hào)像鉤子？（2）師：這一個(gè)生動(dòng)形象的比喻讓我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中山與體溫的重要性。（3）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。2、學(xué)習(xí)第二題。（1）看圖，圖上畫有什么？你從圖上你思索到什么？（2）學(xué)生讀文，思考：A、書怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？B、是不是所有的書都要“煮”？你覺(jué)得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”。3、學(xué)習(xí)第三題，(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。(2)討論，用自己的話談?wù)勀銓?duì)句子的理解。(3)小結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書是要講究方法的，我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考，積累書中的有益之處。(4)抄寫魯迅的幾句名言。4、學(xué)習(xí)《古今賢文》（1）、學(xué)生自讀《古今賢文》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、教師范讀，學(xué)生思考文章內(nèi)容，了解其中的意思。(3)、說(shuō)說(shuō)書里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書的作用和方法。）用開(kāi)火車的方式說(shuō)出每一句話的意思。(4)、將書本里的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，不懂就要問(wèn)。(5)、學(xué)生談?wù)勛x后的感想。(6）、正確、有感情、有節(jié)奏地自讀、背誦。第二課時(shí)一、寫好鋼筆字1、指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生讀這段話，指出選自哪里。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。通過(guò)觀察字帖，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每行中的位置。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋。展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，糾正寫得不夠好的字。第三課時(shí)一、口語(yǔ)交際1、審題。（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。（2）教師進(jìn)一步明確要求。①你最喜歡讀的一本書是什么？②為什么喜歡？③這本書中，你印象最深的是什么？2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的書籍做準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。（3）分組練習(xí)各自的話題。（4）班上交流，師生評(píng)議。3、反饋（1）喜歡這本書的理由是否充分。（2）大家是否感興趣。（3）評(píng)議小結(jié)。二、學(xué)寫毛筆字1、審題。明確本次要寫的字。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）教師邊示范邊講解方法，提示重點(diǎn)筆畫的位