小學(xué)語文魯教版二年級上冊第七單元29父親和鳥 29父親和鳥

《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認“蒙喃驚味濃騰瞬獵黎”9個生字，讀準“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰，“蒙”是多音字。會寫“并夜喜重味輕刻群濃獵”8個生字，指導(dǎo)喜”、“重”的橫的排列。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“快活”說句子。教學(xué)重難點：識字，寫字，從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從小學(xué)會與大自然和諧相處。教學(xué)過程一、談話引入1、板書“鳥“，說起鳥，你想到哪些詞語或者詩句？（百鳥爭鳴，鶯歌燕舞，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天等）。2、看來，大家對鳥了解真不少，？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料互相交流展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》（板書課題）齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）二、檢查反饋，認讀字詞。 1自讀1、剛才的這些問題，答案在課文里，請大家趕快讀讀課文要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，再把課后“我會認”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來畫下來。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準確2小組合作學(xué)習(xí)組內(nèi)練習(xí)讀課文，互幫互學(xué)認生字。教師巡視了解學(xué)生情況。3、指讀課文，組織評議。檢查預(yù)習(xí)：▲師：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。學(xué)生舉例，師相機通過課件出示含有生字的句子如下：A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。C、在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。▲師：誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎？識字：1、指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，說說自己認識哪些生字，你會讀哪些？個別讀，哪些難認的？2、以“小老師”方式重點突出：“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰，“蒙”字有幾個讀音等，提示特殊音節(jié)嗯的讀法3、這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（指導(dǎo)學(xué)生用自己的記字的方法記?。?、你喜歡文中哪些優(yōu)美的詞語？把你找的詞語讀一讀。教師出示“我會讀”中的詞語。父親獵人黎明霧蒙蒙驚動快活容易熱騰騰氣味潮濕時刻濃濃的寫字1、觀察生字，說說哪些生字需要提醒大家注意什么。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學(xué)生認為難寫的字：“喜”、“重”，觀察比較：一個字中有多橫時，這些橫該如何排列。4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。三、以題切入，深入閱讀。1、同學(xué)讀課文，交流想法。2、學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)們大致會認為：愛護等，師板書。（如：父親愛鳥）3、小組合作學(xué)習(xí)：從課文哪些語句可以看出父親是愛鳥的，把它畫出來，在四人小組中議一議，為什么？4、小組學(xué)習(xí)討論。5、匯報并落實理解和朗讀。A、出示：他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！保ɡ蠋煱阉儞Q意思差不多的句子來讀讀吧）“喃喃”什么意思，你理解了嗎？變換：他小聲地說：“林子里有不少鳥?！彼p聲地說：“林子里有不少鳥?！彼匝宰哉Z地說：“林子里有少鳥?！盉、“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。師范讀，生評議。指導(dǎo)朗讀師歸納：父親真是鳥的愛好者。C、“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！眲邮值睦斫狻办伞?，（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。D、父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。師歸納：父親真是鳥的知音。領(lǐng)會“這是樹林和鳥最快活的時刻”（出示群鳥圖課件、引導(dǎo)學(xué)生背誦“紅領(lǐng)巾真好”第一節(jié)；）師：是啊，此時在我們的眼里又多了一副生動的畫面：小鳥們成群接隊地站在指頭上，面對初升的太陽盡情地歌唱，它們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么快活！指導(dǎo)用“快活”說句子_____________________________，很快活。__________在___________快活地______________。_____________________________，整天都那么快活。C、“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！薄袄杳鲿r的鳥，翅膀潮濕，飛起來重?！睅煔w納：父親真是鳥的專家啦！四、整合內(nèi)容，說話訓(xùn)練。1、從父親剛才的言行中，我們了解了不少有關(guān)鳥的知識。誰能用上這個開頭，說一說呢。從父親的話中，我知道了鳥___________________。2、小組討論合作試說。五、深化主題，總結(jié)延伸師：你覺得父親和鳥就像什么？這樣的父親會成為獵人嗎？“我”會成為獵人嗎？從哪里看出？（出示句子：“我真高興，父親不是獵人?！弊x一讀）3、師：因為父親不是獵人而高興，這就很好地說明了我也是個愛鳥的人。老師這里就有一個小朋友，也很愛鳥，可他的父親卻是獵人，因而這個小朋友恨死了他父親的那把獵槍，寫了一篇《爸爸，我恨死了你的獵槍》，我們來一起讀讀吧。4、其實，保護環(huán)境，保護動物，保護鳥類現(xiàn)在已經(jīng)成了全人類的