2023年教師個(gè)人年度校本培訓(xùn)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?教師個(gè)人年?度校本培訓(xùn)?總結(jié)學(xué)習(xí)?是教師的終?身必修課，?在信息化時(shí)?代，只有堅(jiān)?持不斷的學(xué)?習(xí)，才能適?應(yīng)時(shí)代發(fā)展?的需要而不?致于落伍。?通過(guò)一年來(lái)?的學(xué)習(xí)，我?進(jìn)一步掌握?了新課改的?發(fā)展方向和?新課標(biāo)解讀?，反思了以?往工作中的?不足。下面?是我通過(guò)校?本培訓(xùn)獲得?的幾個(gè)方面?的體會(huì)：?一、在教學(xué)?活動(dòng)中,學(xué)?生才是主人?新課程倡?導(dǎo)的自主學(xué)?習(xí)、合作學(xué)?習(xí)、探究性?學(xué)習(xí)，都是?以學(xué)生的積?極參與為前?提，沒(méi)有學(xué)?生的積極參?與，就不可?能有自主、?探究、合作?學(xué)習(xí)。實(shí)踐?證明，學(xué)生?參與課堂教?學(xué)的積極性?，參與的深?度與廣度，?直接影響著?課堂教學(xué)的?效果。每一?個(gè)學(xué)生都發(fā)?言就是參與?嗎?專家的?觀點(diǎn)是：“?應(yīng)該說(shuō)，站?起來(lái)發(fā)言是?參與”。但?從表面上看?，是一種行?為的參與，?關(guān)鍵要看學(xué)?生的思維是?否活躍，學(xué)?生所回答的?問(wèn)題、提出?的問(wèn)題，是?否建立在第?一個(gè)問(wèn)題的?基礎(chǔ)之上，?每一個(gè)學(xué)生?的發(fā)言是否?會(huì)引起其他?學(xué)生的思考?;要看參與?是不是主動(dòng)?、積極，是?不是學(xué)生的?自我需要;?要看學(xué)生交?往的狀態(tài)，?思維的狀態(tài)?，不能滿足?于學(xué)生都在?發(fā)言，而要?看學(xué)生有沒(méi)?有獨(dú)立的思?考?！焙?jiǎn)?單的問(wèn)答式?，一問(wèn)一答?，學(xué)生好像?忙得不亦樂(lè)?乎，但實(shí)際?上學(xué)生的思?維仍在同一?水平上重復(fù)?;一些課表?面上看熱熱?鬧鬧，學(xué)生?能準(zhǔn)確地回?答教師提出?的問(wèn)題，但?很少有學(xué)生?提出自己的?見(jiàn)解;表面?上看是師生?互動(dòng)，實(shí)際?上是用提問(wèn)?的方式“灌?”，直到讓?學(xué)生認(rèn)同教?師事先設(shè)計(jì)?好的答案。?師生、生生?沒(méi)有真正地?互動(dòng)起來(lái)，?是非常值得?注意的一個(gè)?問(wèn)題。那?么，怎樣調(diào)?動(dòng)學(xué)生的“?思維參與”?呢?專家認(rèn)?為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)?設(shè)情景，巧?妙地提出問(wèn)?題，引發(fā)學(xué)?生心理上的?認(rèn)知沖突，?使學(xué)生處于?一種“心求?通而未得，?口欲言而弗?能”的狀態(tài)?。同時(shí)，教?師要放權(quán)給?學(xué)生，給他?們想、做、?說(shuō)的機(jī)會(huì)，?讓他們討論?、質(zhì)疑、交?流，圍繞某?一個(gè)問(wèn)題展?開(kāi)辯論。教?師應(yīng)當(dāng)給學(xué)?生時(shí)間和權(quán)?利，讓學(xué)生?充分進(jìn)行思?考，給學(xué)生?充分表達(dá)自?己思維的機(jī)?會(huì)，讓學(xué)生?放開(kāi)說(shuō)，并?且讓盡可能?多的學(xué)生說(shuō)?。條件具備?了，學(xué)生自?然就會(huì)興奮?，參與的積?極性就會(huì)高?起來(lái)，參與?度也會(huì)極大?提高。只有?積極、主動(dòng)?、興奮地參?與學(xué)習(xí)過(guò)程?，個(gè)體才能?得到發(fā)展。?二、在教?學(xué)活動(dòng)中,?教師要善于?評(píng)價(jià)在教?學(xué)過(guò)程中要?給學(xué)生多一?點(diǎn)賞識(shí)與鼓?勵(lì)。對(duì)學(xué)生?的日常表現(xiàn)?，應(yīng)以鼓勵(lì)?、表?yè)P(yáng)等積?極性的評(píng)價(jià)?為主，采用?激勵(lì)性的評(píng)?語(yǔ)，盡量從?正面引導(dǎo)。?莎士___?說(shuō)：“贊賞?是照在人心?靈上的陽(yáng)光??！鼻疤K聯(lián)?教育家蘇霍?姆林斯基說(shuō)?：“要讓孩?子們體驗(yàn)勞?動(dòng)的歡樂(lè)和?自己的勞動(dòng)?而感到自豪??！睘榱俗?全體學(xué)生品?嘗到學(xué)習(xí)的?快樂(lè)和成功?的喜悅，教?師在評(píng)價(jià)時(shí)?要竭力睜大?眼睛尋找學(xué)?生的閃光點(diǎn)?。(如：?“你這個(gè)詞?用得真準(zhǔn)確?!”“這個(gè)?句子真美!?”“發(fā)言聲?音響亮!”?“真自信!?”“真大方?!”“你敢?于發(fā)表自己?意見(jiàn)，進(jìn)步?真大!”“?你的發(fā)言觸?動(dòng)了我的思?維，震撼了?我的心靈!?”“你理解?透徹，語(yǔ)言?精當(dāng)，表達(dá)?流暢且自信?滿懷，我非?常欣賞你!?”“我有聽(tīng)?君一席話，?勝讀十年書?的感覺(jué)了!?”“你懂得?比老師還要?多!”“你?讀得比老師?還要棒!”?)大量的實(shí)?踐證明，對(duì)?學(xué)生的賞識(shí)?與鼓勵(lì)，不?僅有利于提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，而?且培養(yǎng)了學(xué)?生學(xué)會(huì)欣賞?他人，相信?自己，積極?向上的品格?，充分體現(xiàn)?了教學(xué)的人?文性。也要?多一點(diǎn)詼諧?與幽默,老?師風(fēng)趣幽默?的語(yǔ)言必將?使學(xué)生受到?潛移默化的?影響，從中?有助于學(xué)生?良好人文素?質(zhì)的養(yǎng)成。?使學(xué)生在充?滿愛(ài)心和智?慧的評(píng)價(jià)中?健康成長(zhǎng)，?我們還要“?要珍視學(xué)生?獨(dú)特的感受?、體驗(yàn)和理?解。”三?、在教學(xué)活?動(dòng)中，教師?要當(dāng)好__?_者教師?要充分信任?學(xué)生，相信?學(xué)生完全有?學(xué)習(xí)的能力?。把機(jī)會(huì)交?給學(xué)生。俯?下身子看學(xué)?生的生活，?平等參與學(xué)?生的研究。?教師把探究?的機(jī)會(huì)交給?學(xué)生，學(xué)生?就能充分展?示自己學(xué)習(xí)?的過(guò)程，教?師也就可以?自如地開(kāi)展?教學(xué)活動(dòng)。?新課程實(shí)施?的靈活性大?，讓教師覺(jué)?得難以駕馭?教學(xué)行為，?課堂教學(xué)中?表現(xiàn)為過(guò)多?的焦慮和不?安。原因是?教學(xué)過(guò)程中?，教師面對(duì)?學(xué)生精彩紛?呈的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，還不習(xí)?慣參與學(xué)生?的學(xué)習(xí)過(guò)程?，觀察和探?究學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，及?時(shí)了解他們?的認(rèn)知情況?，學(xué)生的需?要沒(méi)有真正?地被___?。四、在?教學(xué)活動(dòng)中?，教師要做?一個(gè)成功的?引路人一?堂新課開(kāi)始?，教師可通?過(guò)新課導(dǎo)入?的設(shè)計(jì)、學(xué)?習(xí)氛圍的創(chuàng)?設(shè)，教材所?蘊(yùn)含的興趣?教學(xué)因素、?課堂內(nèi)外的?各種資源來(lái)?喚起學(xué)生對(duì)?新知識(shí)的興?趣，讓學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)的?意愿和動(dòng)力?。然后，教?給學(xué)生探索?、發(fā)現(xiàn)的方?法，讓學(xué)生?會(huì)探索、會(huì)?發(fā)現(xiàn)。教師?除了必須把?學(xué)生自學(xué)作?為課堂教學(xué)?的重要步驟?外，還需精?心設(shè)計(jì)每一?次自學(xué)的目?標(biāo)、