江城子說(shuō)課稿

《城記》課

“奇文共欣賞，疑義相與析讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)詩(shī)人的精神世界。各位評(píng)委，晚上好：

齊讀上闋，多媒體展示問(wèn)題1、題目“記夢(mèng)闕有沒(méi)有寫(xiě)夢(mèng)，寫(xiě)了什么？作今天我說(shuō)課的題目是蘇軾《江城子記夢(mèng)蘇教版語(yǔ)唐詩(shī)宋詞選讀》

用是什么？明確：相之苦

情感鋪墊中得一首宋詞，這是一首文質(zhì)兼美的悼亡詞，是豪放派詞人蘇軾的一首婉約之作。本詞通過(guò)記夢(mèng)來(lái)抒寫(xiě)對(duì)亡妻真摯的愛(ài)情和深沉的思念以及永不得見(jiàn)的哀痛筆法之細(xì)膩，感情之真摯，令人驚嘆?；趯?duì)教材與學(xué)情的綜合考慮，根據(jù)新課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握詩(shī)詞感情，提高誦讀能力。學(xué)會(huì)鑒賞方法，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)。為了充分體現(xiàn)新課改的理念采用啟發(fā)——點(diǎn)撥——引導(dǎo)——評(píng)價(jià)一條龍的教學(xué)方法，借用多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍而又充實(shí)愉快的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程上我采用以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用故事導(dǎo)入法，具體導(dǎo)入語(yǔ)是：宋朝學(xué)者章元其貌不揚(yáng)卻頗有艷福，娶了一個(gè)嫵媚多姿的亮妻子。章元弼喜歡讀書(shū)，尤其酷愛(ài)蘇東詩(shī)詞，到了卷不離手曲不離口的境界，甚至蘇東坡詩(shī)詞當(dāng)作生命的全部。妻

多媒體展示問(wèn)題2、不思量，自難忘矛盾么明確：十年之久，千里之遙，生死之隔，相思太苦太傷人了，故而不敢思量，但結(jié)果卻自難忘，是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念，正所謂“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭作者在政治的打擊，情感的煎熬下，不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。齊讀下闋，作者在夢(mèng)中與妻相見(jiàn)，沒(méi)有卿卿我我，也沒(méi)有共訴衷腸，而是“相顧無(wú)言，惟有淚千行太殘忍了，讓他們說(shuō)句話好不好？（題3生討論）明確：言是那么笨拙和蒼白有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎有淚無(wú)夢(mèng)中的畫(huà)面溫馨而又凄美，夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者面前的又是什么呢？多媒體展示問(wèn)題4月夜，短松岡”營(yíng)造了怎樣的意境？學(xué)生不難總結(jié)出：凄冷孤明月象征團(tuán)圓祝福作者采用反襯手法月圓人更殘強(qiáng)化了相思之苦正如一句子實(shí)在無(wú)法忍丈夫因癡迷蘇東坡而對(duì)自己的冷落。漂亮的子往往清高和熊掌不可得兼，很有名的詩(shī)“明月照斷你我相思的橋章元弼無(wú)奈之便休了妻。當(dāng)代著名女作家方方寫(xiě)了一篇知名的文章《喜歡蘇東坡》弄的丈夫有些吃醋，酸溜溜的問(wèn)：如果你與蘇生在同一時(shí)代，你會(huì)嫁給他么？方方回答道：然，只要他肯娶我。可見(jiàn)穿越了古今，超越了性別，蘇軾的才華和魅力一直都是光芒萬(wàn)丈呵！那么在你心目中，蘇軾是一個(gè)什么形象呢？(課件展示——豪放、豁達(dá)、樂(lè)觀、淡)魯迅說(shuō)情必真豪杰，憐子如何不丈夫天我們走一著的亡《城子》來(lái)體會(huì)蘇性格中的另一面——多情。環(huán)節(jié)二：誦讀感知好詩(shī)不厭百回讀，學(xué)生只有在反復(fù)誦讀中才能更真切地體味其藝術(shù)之精湛，情感之濃郁。齊讀（語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)低沉）——推薦一學(xué)生讀（朗誦的最高境界是完全投入，渾然忘我）——老師范背（可以配一段哀緩的音樂(lè)，營(yíng)造出天人永隔的凄婉意境——自由朗讀后再推薦一名同學(xué)（很成功下來(lái)讓學(xué)生迅速理清本詞線索，不難找出：夢(mèng)前——夢(mèng)中—夢(mèng)后環(huán)節(jié)三：研讀賞析

然后結(jié)合全詞夢(mèng)前夢(mèng)中夢(mèng)后總結(jié)該詞藝術(shù)特色“虛實(shí)結(jié)合以夢(mèng)中之虛映夢(mèng)前夢(mèng)后之實(shí)，十年死別相思苦，積思成夢(mèng)，幽夢(mèng)話凄涼更苦，夢(mèng)醒了冷月松崗苦上加苦。這一環(huán)節(jié)的四個(gè)問(wèn)題我采用啟發(fā)——點(diǎn)撥——引導(dǎo)——評(píng)價(jià)的方法在師生充分互動(dòng)的情況下，教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的兩種題型：意境型、技巧型。環(huán)節(jié)四：寫(xiě)作表達(dá)科發(fā)有翔速，人成就有姚明的高，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有一定的溫度。培養(yǎng)語(yǔ)文習(xí)興要閱寫(xiě)開(kāi)始。通過(guò)前面的誦讀與鑒，已創(chuàng)作了濃郁的情感圍，要求學(xué)生此礎(chǔ)將詞寫(xiě)散文信同們一定寫(xiě)出優(yōu)動(dòng)人的文（分鐘時(shí)間然進(jìn)行品示這活將大調(diào)動(dòng)學(xué)生相信語(yǔ)文的積極，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上也找到成就感。環(huán)五歸總結(jié)同們文美而哀。其實(shí)，也不是為了讓我們心情更加沉重，而是因有太多輕的西難引心深處的觸動(dòng)后青山，像淚洗過(guò)的良心美境界。讓我們以的子懂愛(ài)懂得珍惜，更懂得感動(dòng)，感那患難中的呵護(hù)，夕陽(yáng)的牽手媒展夫患牽圖播放歌曲《牽手情高潮中結(jié)束這堂課。本文的教學(xué)無(wú)論在內(nèi)容的設(shè)定，還是教法選擇上，均貫徹了新課改的