信息技術(shù)促提升砥礪前行助教學(xué)-新河市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作匯報

信息技術(shù)促提升，砥礪前行助教學(xué)——新河市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作匯報第第頁信息技術(shù)促提升，砥礪前行助教學(xué)——新河市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作匯報教學(xué)研討為落實《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》要求，了解新河市各中小學(xué)扎實開展整校推動工作情況，2022年4月13日上午，新河市教育體育局老師工作科及各學(xué)校交流代表走進新河市新民學(xué)校，與煙臺專家團隊進行了視頻會議，開展了老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0匯報工作。工作匯報首先潤新小學(xué)做了《依托教育信息化提升核心競爭力》的匯報，潤新小學(xué)作為國家級信息化教學(xué)試驗區(qū)試點校高度重視信息化建設(shè)，把推動信息技術(shù)2.0工程作為提增學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的著力點與助推器。學(xué)校堅持規(guī)劃引領(lǐng)，賦能信息化教育新生機；落實培訓(xùn)實踐聯(lián)動，撬動了老師信息素養(yǎng)提升的支點；完善考核評價體系，保障了能力提升與應(yīng)用整體推動。新河市黃城試驗中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修的特色是：用信息技術(shù)助力“深度·激情”課堂建設(shè)。在“深度·激情”課堂的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)流程基礎(chǔ)上，依據(jù)每個環(huán)節(jié)的教學(xué)需要，將每個環(huán)節(jié)都與相應(yīng)的信息技術(shù)能力點相融合。需要什么能力點來助力課堂教學(xué)，就學(xué)習(xí)什么能力點，并研究怎么運用該能力點，需要什么軟件和技術(shù)，效果怎么樣，如何進行改進。通過專題培訓(xùn)，聽評課、教學(xué)研討、案例精準(zhǔn)解析、活動打磨實踐等信息化教學(xué)的特色校本研修，做到理論聯(lián)系實際，基于實踐進行探究學(xué)習(xí)，最終目標(biāo)是使我校的“深度·激情”課堂更加激情高效。試驗小學(xué)做了《微能力撬動課堂，新技術(shù)優(yōu)化教育》的匯報，試驗小學(xué)在老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的推動過程中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，采用“雙組雙線”研修方式，循序漸進地對學(xué)校老師進行全掩蓋的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，每一位老師都能在學(xué)科組中學(xué)習(xí)到學(xué)科的專業(yè)學(xué)問與信息技術(shù)相融合的方法，也能夠在跨學(xué)科的培訓(xùn)中培育學(xué)科融合的能力。在磨課、聽課、評課的活動中，注重實踐過程真正能把研修做到實處。并且，通過研修有許多優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀微課涌現(xiàn)出來得以推廣，把老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作真正做到了實處。明德學(xué)校做了《融合創(chuàng)新，微能力助力“深度思維”“高效課堂”》的匯報。明德學(xué)校在去年九月聽取了煙臺市工程辦專家入校指導(dǎo)意見后，重新剖析了學(xué)校的情況，對學(xué)校的信息化教育教學(xué)規(guī)劃進行了合理微調(diào)，結(jié)合“十六進制課堂”及學(xué)校推行的“深度自主思維課堂”教學(xué)模式，重新選擇了微能力點，穩(wěn)步推動學(xué)校的信息化教育教學(xué)應(yīng)用工程，全面實施信息化校本應(yīng)用考核安排，促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新進展，逐步彰顯信息化課堂教學(xué)特色亮點，打造“深度思維”課堂新模式，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。石良小學(xué)做了《以校為本，促信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合》的匯報。石良小學(xué)立足學(xué)校根本，依據(jù)自身特點，結(jié)合教學(xué)評一體化研修成果，圍繞關(guān)鍵詞：該學(xué)，能學(xué)，可教，利評，選擇確定了9個微能力點，在實踐過程中做到了將信息技術(shù)整校推動與“學(xué)研思”校本研修模式之間的融合，不斷完善機制建設(shè)，以“八個一”為抓手，對老師進行精準(zhǔn)測評。下階段學(xué)校將以聚焦課堂，推動精品課程建設(shè)為目標(biāo)，努力促進學(xué)?？沙掷m(xù)進展和老師個人的專業(yè)進展。南山雙語學(xué)校匯報的題目是《信息技能提升，助力智慧課堂建設(shè)》。學(xué)校從規(guī)劃制定，工程推動，校本應(yīng)用考核，已取得成果及下階段工作思路等五個方面進行匯報。信息技術(shù)2.0培訓(xùn)工程促進了老師信息技術(shù)能力的提升，優(yōu)化了學(xué)校教學(xué)模式，提高了課堂效率，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)了信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的有機融合。復(fù)粹學(xué)校匯報的題目是《信息技術(shù)2.0對話和合課堂》，在信息技術(shù)2.0的助力下，形成“學(xué)校有方案、教研組有計劃、老師有任務(wù)”的整校推動機制，以種子老師觀摩課為帶動，在課堂教學(xué)方面，第一階段青年老師能夠熟練運用微能力點；第二階段全員推動信息技術(shù)2.0與課堂深度融合。利用微課程和華為云課堂有效導(dǎo)入課堂學(xué)問點，并形成學(xué)問數(shù)據(jù)反饋，在肯定范圍內(nèi)推廣項目式學(xué)習(xí)，形成研究合力。第三階段建立校本教學(xué)資源庫，穩(wěn)步提升老師信息技術(shù)應(yīng)用能力。新民學(xué)校從規(guī)劃制定、當(dāng)前工程進度、校本應(yīng)用考核、學(xué)校特色亮點四個方面做了匯報。新民學(xué)校基于學(xué)校文化和硬件設(shè)施，基于課堂，選擇適合本校進展愿景的信息技術(shù)環(huán)境，選擇適合本校進展的能力點，老師在此基礎(chǔ)選擇自身進展的微能力點。開展線上和線下校本研修，線下校本從學(xué)校、教研組、個人三個層面展開，課程設(shè)計關(guān)注如何開展本校的能力點突破，將如何達成并突破自身的微能力點作為老師要思考的重點。老中青老師將智慧課堂模式與能力點突破有機融合，對智慧課堂模式樂觀探究。新民學(xué)校將用信息技術(shù)撬動學(xué)科“精智”的深度課堂變革，培育“有創(chuàng)新、有擔(dān)當(dāng)、有家國情懷、有國際視野”學(xué)生，展望了建設(shè)一所“現(xiàn)代化、智能化”學(xué)校的進展愿景。新河學(xué)校匯報的題目為《聚焦信息技術(shù)應(yīng)用，推動教育優(yōu)質(zhì)進展》。新河學(xué)校從四個方面開展工作：做好規(guī)劃設(shè)計，明確工作重點；加強校本研修，組織精準(zhǔn)實施；建立評價機制，推動工程高效；打造智慧課堂，創(chuàng)立學(xué)校特色。學(xué)校以精心選擇的八個微能力點為依托，分學(xué)科扎實開展“讀試議展評”課例打磨活動，結(jié)合老師2.0學(xué)習(xí)中微能力點的學(xué)習(xí)應(yīng)用實情，深化挖掘小組合作學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)要素，聚焦課堂教學(xué)中的真問題，以集體備課，聽評課為載體，讓團隊磨課磨出新理念新成果。學(xué)校細化考核細則，每位老師提交考核資料，形成學(xué)校資源庫，讓2.0研修成為有源之水，有根之木。培基學(xué)校做了《將來已來，讓信息化為教學(xué)賦能》的匯報。培基學(xué)校從目標(biāo)靶向明確，合理制定進展規(guī)劃；計劃安排與工程落實進展情況；智慧成長，質(zhì)量考核；創(chuàng)立學(xué)校特色四個方面進行匯報。學(xué)校始終不忘學(xué)生的成長，努力轉(zhuǎn)變對教育信息化的淺層運用的現(xiàn)狀，推動信息化在學(xué)校管理、教學(xué)實踐中的深度應(yīng)用，加大信息技術(shù)融入課堂聽評課活動，依據(jù)整校推動績效考核細則逐條落實相關(guān)工作，切切實實達到了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度