人教版一年級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)反思

人教版一年級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)反思《一對(duì)好朋友》是一首采納民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸實(shí)的友情。通過一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也根本把握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過反思還是發(fā)覺課堂的缺乏。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和根底。教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，細(xì)心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天漂亮的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生劇烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，從而專心去感受和體驗(yàn)音樂。

2、以聽覺為主線，反復(fù)傾聽

音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)展的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的根底。進(jìn)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師細(xì)心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲心情；其次層，學(xué)生對(duì)唱曲旋律屢次傾聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，穩(wěn)固記憶；第四層，感受音愿意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇適宜的聲音表現(xiàn)自己對(duì)唱曲的理解。通過這四個(gè)層次，努力表達(dá)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的”教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把進(jìn)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。

3、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，積極參加

音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參加音樂活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參加到音樂活動(dòng)中去，成為音樂課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng)，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂嬉戲等，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，學(xué)生立即活潑起來，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參加真正地傾聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作力量、制造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

人教版一年級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)反思2

歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年兒童珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)展，顯得光明而熱鬧。其次樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)展，給予歌曲以活潑的心情。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂主題。第四、五樂句消失了歌曲的最高音，第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的參加及襯詞“咕嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有幽默。

教授這一課中，我主要讓學(xué)生通過律動(dòng)來結(jié)合歌曲的學(xué)唱、表演，學(xué)生在輕松而又開心的氣氛中能自主投入到歌曲的學(xué)唱中，并能深深喜愛上該首歌曲。

首先在導(dǎo)入中學(xué)生傾聽《星光圓舞曲》，邊做動(dòng)作邊進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)；然后在學(xué)唱歌曲時(shí)，我讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出休止符和歌曲的情境；最終學(xué)生分組進(jìn)展表演唱，就這樣學(xué)生享受了一堂歡樂又布滿樂趣的音樂課。

本堂課存在幾點(diǎn)問題：

1。學(xué)生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學(xué)生對(duì)唱曲特別熟識(shí)，因此在演唱歌曲中時(shí)刻布滿著飽滿的激情，而我對(duì)于學(xué)生的