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文檔簡(jiǎn)介
人教版七年級(jí)歷史教案模板【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2.把握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。
3.把握夏、商、西周更替的根本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為穩(wěn)固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況,為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展奠定根底。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。2.西周的分封制。
3.夏、商、周的更替。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
分封制。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,答復(fù):
仿照上面的學(xué)問(wèn)構(gòu)造圖示法,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文21-23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容,找出子目包含的學(xué)問(wèn)點(diǎn),并列出其學(xué)問(wèn)構(gòu)造:
【共同探究】
(不依附,不從眾,讓思索成為習(xí)慣)
1.你肯定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣闊的英雄,他們幫忙周武王戰(zhàn)勝了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說(shuō)說(shuō)你的理由.
2.思索一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被制服的廣闊地區(qū)牢牢地掌握在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采納什么方法掌握?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)
【歸納整理】
填表:夏、商、西周的更替
朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君
夏
商
西周
課堂反思:
(寫下你在這課中的收獲和困惑)
人教版七年級(jí)歷史教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的狀況,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的富強(qiáng)及對(duì)外貿(mào)易進(jìn)展的主要史實(shí),進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。
通過(guò)思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就,培育學(xué)生綜合歸納的力量;通過(guò)思索和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由,提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的力量。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟悉,我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的進(jìn)展,商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易到達(dá)了空前的水平,居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位,對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的進(jìn)展作出了奉獻(xiàn),增加學(xué)生的民族驕傲感。
【教材分析】
本課主要敘述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。
“南方商業(yè)的富強(qiáng)”是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入:復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。
北宋與遼、西夏,南宋與金都發(fā)生過(guò)戰(zhàn)斗,戰(zhàn)場(chǎng)主要在北方。這時(shí),南方相對(duì)安定,在這種有利的環(huán)境下,南方經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展,并漸漸超過(guò)了北方。
一、南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展
出示《耕獲圖》
指導(dǎo)學(xué)生看圖,并答復(fù):
認(rèn)真觀看《耕獲圖》,用自己的語(yǔ)言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。
①圖畫上有哪些人,他們?cè)谧鍪裁?
——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)夫繁忙勞動(dòng)的景象。圖中的農(nóng)夫在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚(yáng)場(chǎng)、舂米、磨粉等勞動(dòng)。
②種植的主要作物是什么?——稻谷
③插秧和揚(yáng)場(chǎng)的場(chǎng)面同時(shí)消失,說(shuō)明什么問(wèn)題?
——證明宋代已有了雙季稻了。
④為什么在宋朝時(shí)能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒?
新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短;南方氣候暖和。
總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展的表現(xiàn):
1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)(占城稻)
2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)
3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣(棉花:從兩廣、福建到長(zhǎng)江流域)
學(xué)生思索:江南農(nóng)業(yè)快速進(jìn)展的緣由?
1、經(jīng)濟(jì)因素:大量中原人口的南遷,增加了南方的勞動(dòng)力,帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)閱歷;
2、自然因素:宋代南北氣候變冷,南方相對(duì)相宜農(nóng)作物的生長(zhǎng);南方自然條件保持較好。
3、政治因素:南方戰(zhàn)亂較少,為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
二、南方手工業(yè)的興盛
思索“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些進(jìn)展?”
學(xué)生答復(fù)后教師進(jìn)展歸納:絲織業(yè)水平超過(guò)北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步進(jìn)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心,制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)興旺,居世界首位。
1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)
2、棉織業(yè)的興起(海南島進(jìn)展到東南沿海)
3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器,瓷都:景德鎮(zhèn))
4、造船業(yè)的進(jìn)展(廣州、泉州)
(通過(guò)圖片展現(xiàn)說(shuō)明南方手工業(yè)的水平)
三、南方商業(yè)的富強(qiáng)
1、南方商業(yè)都市的進(jìn)展(商業(yè)都市:開(kāi)封、杭州)
強(qiáng)調(diào)杭州改為都城臨安后,富強(qiáng)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了北宋時(shí)的開(kāi)封。
2、海外貿(mào)易的進(jìn)展
(1)外貿(mào)港口:廣州、泉州;
(2)市舶司的設(shè)立
3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣:交子)
兩宋時(shí)期,南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方,對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用,說(shuō)明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)展歸納、總結(jié),對(duì)歷史進(jìn)展的脈絡(luò)形成較為完整的熟悉。
4、小結(jié):
類別進(jìn)展成就
農(nóng)業(yè)的進(jìn)展
糧食作物占城稻的引進(jìn)與推廣;蘇湖成為糧倉(cāng);水稻產(chǎn)量居糧食首位
經(jīng)濟(jì)作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣
手工業(yè)的進(jìn)展
紡織業(yè)南方絲織業(yè)賽過(guò)北方;棉織業(yè)進(jìn)展到東南沿海地區(qū)
制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都
造船業(yè)居世界首位,廣州、泉州造船業(yè)興旺
商業(yè)的富強(qiáng)
商業(yè)都市杭州是南宋時(shí)最大的商業(yè)都市
對(duì)外貿(mào)易
在當(dāng)時(shí)世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對(duì)外貿(mào)易范圍擴(kuò)大;外貿(mào)收入是朝廷財(cái)政收入的重要來(lái)源
貨幣四川地區(qū)消失世界上最早的紙幣交子。
5、作業(yè):課后作業(yè)
人教版七年級(jí)歷史教案篇3
中華文化的勃興(二)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)問(wèn)目標(biāo):
孔子及其仁學(xué)說(shuō)??鬃釉诮逃臀幕系姆瞰I(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家:墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、力量目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生比擬諸子百家各自的主見(jiàn),培育學(xué)生的比照分析力量。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家爭(zhēng)鳴
[教法、學(xué)法]
由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑,教師給與點(diǎn)撥。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]多媒體課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國(guó)主要思想家簡(jiǎn)介、人物圖
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入課文:
山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們,這一圣人指誰(shuí)?(學(xué)生答復(fù)出孔子,從而導(dǎo)入課文)
1、大思想家、教育家孔子:(板書)
1)思想:
(指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說(shuō))答復(fù):孔子是個(gè)怎樣的人?他有何學(xué)說(shuō)?
學(xué)生答復(fù)出:孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,提出仁的學(xué)說(shuō)
2)教育:
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀53頁(yè)其次自然節(jié))提出:孔子在教育方面的奉獻(xiàn)?
(學(xué)生答復(fù)后,教師歸納)
A興辦私學(xué),廣收門徒。B留意因材施教,擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生思索問(wèn)題。
C教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度狡猾,要虛心好學(xué)。
D時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn),溫故而知新。
3)文化:
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)答復(fù)由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學(xué)生答復(fù)后,教師歸納)
《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語(yǔ)》
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大奉獻(xiàn)對(duì)后世影響巨大,被譽(yù)為我國(guó)歷宏大的思想家、教育家。與孔子同一時(shí)期還消失了另一位宏大的思想家,是誰(shuí)呢?(學(xué)生答復(fù)出:老子)
2、思想家老子:(板書)
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說(shuō)明文字,了解老子生平)
春秋晚期的老子,是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說(shuō)記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為,一切事物都有對(duì)立面,對(duì)立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。
3、百家爭(zhēng)鳴:(板書)
(列表讓學(xué)生看書來(lái)答復(fù)表內(nèi)內(nèi)容,也可先問(wèn)學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么,最終拿出事先預(yù)備的表格來(lái)總結(jié)。)
(之后,請(qǐng)同學(xué)們想一想,哪一派的學(xué)說(shuō)對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用?)
三、小結(jié):
組織學(xué)生爭(zhēng)論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期消失百家爭(zhēng)鳴的主要?dú)v史條件是什么?
四、作業(yè):課本57頁(yè)填表題
附:板書設(shè)計(jì)
一、道家學(xué)派----創(chuàng)始人是老子,著有《道德經(jīng)》樸實(shí)辨證法的思想。
二、儒家學(xué)派----創(chuàng)始人是孔子,他在思想、教育、文化上的奉獻(xiàn):
1、思想上他提出仁的學(xué)說(shuō)。
2、對(duì)教育的奉獻(xiàn):
A:興辦私學(xué),廣收門徒
B:溫故知新
C:學(xué)習(xí)的態(tài)度要狡猾
3、他編訂了《春秋》
4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語(yǔ)》
三、墨家學(xué)派----創(chuàng)始人是墨子,主見(jiàn)兼愛(ài)非攻
四、儒家學(xué)派---戰(zhàn)國(guó)時(shí)期:是孟子,他反對(duì)戰(zhàn)斗,提出春秋無(wú)義戰(zhàn),實(shí)行仁政
五、法家---代表人是戰(zhàn)國(guó)的韓非,主見(jiàn)A:實(shí)行法制;B:主見(jiàn)建立君主-中心集權(quán)的封建國(guó)家。著作是《韓非子》
六、兵家---創(chuàng)始人是春秋時(shí)期的孫武著有《孫子兵法》----是世界上最早的兵書,還提出了知己知彼,百戰(zhàn)不殆
七、道家在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是莊子,他提出順其自然無(wú)為而治
人教版七年級(jí)歷史教案篇4
《三國(guó)鼎立》
[學(xué)問(wèn)與力量]
以教材中課文消失的根本人物、大事、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)把握學(xué)問(wèn)的要求;其他只要求一般了解。
[過(guò)程與方法]
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用力量;
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維力量及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育;
3、口頭表達(dá)力量的熬煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的緣由。
[重點(diǎn)]
赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面
[難點(diǎn)]
歷史人物的作用與人民是制造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[課型]
新授課
[方式與方法]
以爭(zhēng)論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊(cè)、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國(guó)鼎立圖
[授課過(guò)程]
1、復(fù)習(xí)、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容
2、導(dǎo)入新課:
今日我們學(xué)習(xí)第21課三國(guó)鼎立,就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分
立似的分布在中國(guó)大地上的三國(guó)。今日我們共同爭(zhēng)論這課的內(nèi)容。
3、敘述新課:
三國(guó)鼎立是哪三國(guó)?同學(xué)們是知道的,但未必清晰,請(qǐng)翻翻
課本找到關(guān)于三國(guó)建立的那一段,請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講。
220年曹丕建魏,都:洛陽(yáng);221年劉備建立蜀國(guó),都:成都;
222年孫權(quán)建立吳國(guó),都:建業(yè)。
[播放多媒體《三國(guó)演義》主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山照舊在,幾度夕陽(yáng)紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空,轉(zhuǎn)頭
之間或得或失,這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。
這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角,也許同學(xué)們對(duì)曹操也很有興趣,先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年月。(官渡之戰(zhàn)在200年,赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn),曹操呢?前者以少勝多,后者以多敗于少,這是為什么?請(qǐng)大家評(píng)論,我們先說(shuō)說(shuō)官渡之戰(zhàn)。
(留出一段時(shí)間讓學(xué)生預(yù)備,后由學(xué)生發(fā)言,敘述故事。)
208年,孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江邊的赤壁與曹操對(duì)壘。請(qǐng)大家先談一下在這一
戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操,弱點(diǎn)在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果又如何?
(先觀看多媒體詩(shī)詞大江東去……,后由學(xué)生發(fā)言)
接下來(lái)我們一塊了解魏蜀吳三國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r。
4、小結(jié)。展現(xiàn)課件學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯萃
5、課堂爭(zhēng)論:戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)分。播放多媒體資料,戲曲資料并綻開(kāi)爭(zhēng)論。
最終由教師小結(jié),指出如何評(píng)價(jià)曹操。
(對(duì)于曹操的一生的評(píng)價(jià)是一個(gè)1000多年來(lái)爭(zhēng)辯不休的問(wèn)題,曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我,但他疼惜人才,他從下層選拔,從敵方爭(zhēng)取;他還重視文化,他本身也是一位大詩(shī)人,他統(tǒng)一北方,功績(jī)是不行低估的。有人把他說(shuō)成亂臣賊子,是不對(duì)的,誰(shuí)有本領(lǐng)誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)稱帝,羅貫中以漢朝為正統(tǒng),在《三國(guó)演義》影響下,曹操就成了舞臺(tái)上的白臉奸臣,這是不公正的。)
6、作業(yè)
人教版七年級(jí)歷史教案篇5
【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳奇,了解傳奇和史實(shí)的區(qū)分。
【教學(xué)目標(biāo)】
識(shí)記與理解:記住遠(yuǎn)古傳奇中的重要人物,記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳奇的實(shí)質(zhì),理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。
力量和方法:培育從傳奇中提取有用信息的力量、幫忙學(xué)生把握以傳奇印證歷史的根本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解華夏族形成的歷史,培育崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品德,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),體驗(yàn)禹治水的艱辛并了解其業(yè)績(jī),體會(huì)人生的價(jià)值。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):農(nóng)業(yè)起源的傳奇和華夏族的形成。禹治水的傳奇。
難點(diǎn):部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)?!岸U讓”的含義和實(shí)質(zhì)。
【課前預(yù)備】課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳奇故事。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、導(dǎo)入新課
歷史講究真實(shí)牢靠,傳奇難免夸大虛構(gòu)。但不少傳奇生動(dòng)地反映了人類的歷史,包含著極有價(jià)值的內(nèi)容。
上一課時(shí),我們從考古開(kāi)掘的物證來(lái)學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕文化,本課時(shí)要通過(guò)傳奇來(lái)熟悉農(nóng)耕文化。看看那些流傳長(zhǎng)遠(yuǎn)的傳奇中,包含了有關(guān)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的哪些有用的歷史信息?
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