人教版七年級歷史教案模板

人教版七年級歷史教案模板【學習目標】

1.把握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2.把握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3.把握夏、商、西周更替的根本史實和西周統治者為穩(wěn)固統治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的進展奠定根底。

【學習重點】

我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

【學習難點】

分封制。

【學習導航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們仔細閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，答復：

仿照上面的學問構造圖示法，請同學們仔細閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的學問點，并列出其學問構造：

【共同探究】

(不依附，不從眾，讓思索成為習慣)

1.你肯定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣闊的英雄，他們幫忙周武王戰(zhàn)勝了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

2.思索一下西周統治者怎樣才能把被制服的廣闊地區(qū)牢牢地掌握在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采納什么方法掌握?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)

【歸納整理】

填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

課堂反思：

(寫下你在這課中的收獲和困惑)

人教版七年級歷史教案篇2

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的進展和中國古代經濟重心南移的狀況，包括農業(yè)生產的進展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的富強及對外貿易進展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟進展的主要成就，培育學生綜合歸納的力量;通過思索和總結這一時期南方經濟進展的緣由，提高學生理解分析問題的力量。

通過本課的學習，使學生熟悉，我國的農業(yè)、手工業(yè)生產取得了較大的進展，商業(yè)和對外貿易到達了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的進展為傳播中國古代文明、促進世界文明的進展作出了奉獻，增加學生的民族驕傲感。

【教材分析】

本課主要敘述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的進展及其對中國古代經濟重心南移的影響。

“南方商業(yè)的富強”是本課的重點。本課的難點是南方經濟進展的緣由。

【教學過程】

導入：復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)斗，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經濟快速進展，并漸漸超過了北方。

一、南方農業(yè)的進展

出示《耕獲圖》

指導學生看圖，并答復：

認真觀看《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農業(yè)生產的狀況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么?

——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農夫繁忙勞動的景象。圖中的農夫在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和揚場的場面同時消失，說明什么問題?

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒?

新引進的品種占城稻耕作周期短;南方氣候暖和。

總結南方農業(yè)的進展的表現：

1、農作物品種的引進(占城稻)

2、以水稻為主的糧食產量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)

3、茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣(棉花：從兩廣、福建到長江流域)

學生思索：江南農業(yè)快速進展的緣由?

1、經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產閱歷;

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對相宜農作物的生長;南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經濟進展供應較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興盛

思索“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些進展?”

學生答復后教師進展歸納：絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步進展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)興旺，居世界首位。

1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)

2、棉織業(yè)的興起(海南島進展到東南沿海)

3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn))

4、造船業(yè)的進展(廣州、泉州)

(通過圖片展現說明南方手工業(yè)的水平)

三、南方商業(yè)的富強

1、南方商業(yè)都市的進展(商業(yè)都市：開封、杭州)

強調杭州改為都城臨安后，富強程度遠遠超過了北宋時的開封。

2、海外貿易的進展

(1)外貿港口：廣州、泉州;

(2)市舶司的設立

3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣：交子)

兩宋時期，南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，說明中國古代經濟重心南移的進程最終完成。并在此根底上引導學生結合以前學過的學問，對中國古代經濟重心南移的進程進展歸納、總結，對歷史進展的脈絡形成較為完整的熟悉。

4、小結：

類別進展成就

農業(yè)的進展

糧食作物占城稻的引進與推廣;蘇湖成為糧倉;水稻產量居糧食首位

經濟作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

手工業(yè)的進展

紡織業(yè)南方絲織業(yè)賽過北方;棉織業(yè)進展到東南沿海地區(qū)

制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都

造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)興旺

商業(yè)的富強

商業(yè)都市杭州是南宋時最大的商業(yè)都市

對外貿易

在當時世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對外貿易范圍擴大;外貿收入是朝廷財政收入的重要來源

貨幣四川地區(qū)消失世界上最早的紙幣交子。

5、作業(yè)：課后作業(yè)

人教版七年級歷史教案篇3

中華文化的勃興(二)

[教學目標]

1、學問目標：

孔子及其仁學說?？鬃釉诮逃臀幕系姆瞰I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、力量目標：

指導學生比擬諸子百家各自的主見，培育學生的比照分析力量。

[重點、難點]孔子和百家爭鳴

[教法、學法]

由學生自己閱讀課文而后質疑，教師給與點撥。

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]多媒體課件、有關春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖

[教學步驟]

一、導入課文：

山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰?(學生答復出孔子，從而導入課文)

1、大思想家、教育家孔子：(板書)

1)思想：

(指導學生看孔子像及其學說)答復：孔子是個怎樣的人?他有何學說?

學生答復出：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，提出仁的學說

2)教育：

(指導學生閱讀53頁其次自然節(jié))提出：孔子在教育方面的奉獻?

(學生答復后，教師歸納)

A興辦私學，廣收門徒。B留意因材施教，擅長啟發(fā)學生思索問題。

C教育學生學習態(tài)度狡猾，要虛心好學。

D時常復習所學學問，溫故而知新。

3)文化：

(指導學生閱讀課文)答復由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學生答復后，教師歸納)

《詩經》《尚書》《春秋》《論語》

春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大奉獻對后世影響巨大，被譽為我國歷宏大的思想家、教育家。與孔子同一時期還消失了另一位宏大的思想家，是誰呢?(學生答復出：老子)

2、思想家老子：(板書)

(指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)

春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。它的學說記錄在《道德經》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。

3、百家爭鳴：(板書)

(列表讓學生看書來答復表內內容，也可先問學生各派代表人物及主要觀點是什么，最終拿出事先預備的表格來總結。)

(之后，請同學們想一想，哪一派的學說對戰(zhàn)國時期的封建統治者最有用?)

三、小結：

組織學生爭論你認為春秋戰(zhàn)國時期消失百家爭鳴的主要歷史條件是什么?

四、作業(yè)：課本57頁填表題

附：板書設計

一、道家學派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經》樸實辨證法的思想。

二、儒家學派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的奉獻：

1、思想上他提出仁的學說。

2、對教育的奉獻：

A：興辦私學，廣收門徒

B：溫故知新

C：學習的態(tài)度要狡猾

3、他編訂了《春秋》

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》

三、墨家學派----創(chuàng)始人是墨子，主見兼愛非攻

四、儒家學派---戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)斗，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政

五、法家---代表人是戰(zhàn)國的韓非，主見A：實行法制;B：主見建立君主-中心集權的封建國家。著作是《韓非子》

六、兵家---創(chuàng)始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》----是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼，百戰(zhàn)不殆

七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治

人教版七年級歷史教案篇4

《三國鼎立》

[學問與力量]

以教材中課文消失的根本人物、大事、時間和提示為對學生應把握學問的要求;其他只要求一般了解。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用力量;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維力量及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培育;

3、口頭表達力量的熬煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的緣由。

[重點]

赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面

[難點]

歷史人物的作用與人民是制造歷史的動力相互關系的史觀。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

以爭論為中心的綜合啟發(fā)式教學

[教具]地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關多媒體、三國鼎立圖

[授課過程]

1、復習、提問上節(jié)內容

2、導入新課：

今日我們學習第21課三國鼎立，就是那像一個圓鼎的三條腿分

立似的分布在中國大地上的三國。今日我們共同爭論這課的內容。

3、敘述新課：

三國鼎立是哪三國?同學們是知道的，但未必清晰，請翻翻

課本找到關于三國建立的那一段，請一位同學給大家講講。

220年曹丕建魏，都：洛陽;221年劉備建立蜀國，都：成都;

222年孫權建立吳國，都：建業(yè)。

[播放多媒體《三國演義》主題曲滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空;青山照舊在，幾度夕陽紅。是非成敗轉頭空，轉頭

之間或得或失，這個道理突出的表現在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。

這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個主角，也許同學們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個戰(zhàn)役的年月。(官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請大家評論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。

(留出一段時間讓學生預備，后由學生發(fā)言，敘述故事。)

208年，孫劉聯軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一

戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操，弱點在哪里?赤壁之戰(zhàn)經過、結果又如何?

(先觀看多媒體詩詞大江東去……，后由學生發(fā)言)

接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經濟的進展狀況。

4、小結。展現課件學問點匯萃

5、課堂爭論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)分。播放多媒體資料，戲曲資料并綻開爭論。

最終由教師小結，指出如何評價曹操。

(對于曹操的一生的評價是一個1000多年來爭辯不休的問題，曹操的人生哲學是寧教我負天下人，休教天下人負我，但他疼惜人才，他從下層選拔，從敵方爭取;他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統一北方，功績是不行低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本領誰就應當稱帝，羅貫中以漢朝為正統，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公正的。)

6、作業(yè)

人教版七年級歷史教案篇5

【課程標準】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳奇，了解傳奇和史實的區(qū)分。

【教學目標】

識記與理解：記住遠古傳奇中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農業(yè)起源關系的傳奇的實質，理解“禪讓”的含義和實質。

力量和方法：培育從傳奇中提取有用信息的力量、幫忙學生把握以傳奇印證歷史的根本方法。

情感、態(tài)度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培育崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優(yōu)秀品德，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統，體驗禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會人生的價值。

【教學重、難點】重點：農業(yè)起源的傳奇和華夏族的形成。禹治水的傳奇。

難點：部落、部落聯盟的構成和性質?！岸U讓”的含義和實質。

【課前預備】課前收集有關黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳奇故事。

【教學步驟】

教師活動學生活動備注

一、導入新課

歷史講究真實牢靠，傳奇難免夸大虛構。但不少傳奇生動地反映了人類的歷史，包含著極有價值的內容。

上一課時，我們從考古開掘的物證來學習了原始農耕文化，本課時要通過傳奇來熟悉農耕文化。看看那些流傳長遠的傳奇中，包含了有關遠古農耕文化的哪些有用的歷史信息?