人教版七年級英語教學計劃

人教版七年級英語教學計劃一、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面對全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神；

2、整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的進展為根底；

3、突出學生主體，敬重個體差異；

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利；

5、注意過程評價，促進學生進展，建立能鼓勵學生學習興趣和自主學習力量進展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

二、所教班級學生根本狀況分析

本屆七年級新生和以往初一學生有著很大的差異，即他們曾在小學學過一，二年英語。但由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面根本上沒有得到過訓練，字母還不能標準的書寫，更別提什么單詞，句子。在讀，說方面，語音也有不少需要訂正的地方，由于各小學授課，英語根底也差參不齊。

另外，所教班的學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正熟悉到學習英語的目的在于溝通；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有規(guī)劃性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學問的穩(wěn)固和積存；

三、奮斗目標

鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力到達學校規(guī)定的教學指標。

四、詳細措施

1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫，培育語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”準時檢查，保證效果并堅持下去。

3、仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氣氛，培育學生安康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進展特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

7、實施“任務型“的教學途徑，培育學生綜合語言運用力量

8、在教學中依據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，制造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。學生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改良學生學習方式，提高教學效果。

五、課程安排及教學進度

第一周：教讀國際音標，完成小學英語到初中英語的過渡。

其次周—第三周:Unit1階段性檢測

第四周—第五周：Unit2階段性檢測

第六周—第七周Unit3階段性檢測

第八周—第九周Unit4階段性檢測

第十周ReviewUnit1-Unit4期中考試

第十一周—第十二周Unit5階段性檢測

每十三周—第十四周Unit6階段性檢測

第十五周—第十六周Unit7階段性檢測

第十七周—第十八周Unit8階段性檢測

第十九周—其次十一周ReviewUnit1-Unit8

其次十二周期末考試

人教版七年級英語教學規(guī)劃2

一、本學期教育教學內(nèi)容：

七年級英語（上冊）有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，無新的語法和句式。

二、本學期的教學重、難點可以分為兩大塊來看：

（一）語法學問點

1、一般疑問句及答復；

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復數(shù)的變化；

4、方位介詞；

5、特別疑問句的構(gòu)成、答復和對劃線局部提問

6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化；

7、名詞全部格；

8、一般現(xiàn)在時

9、時間表達法。

（二）交際用語（略）

三、本學期將采納的教育教學方法：

英語教育的教學方法許多，各有優(yōu)、缺點，我們可以針對不同的狀況采納不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人準備用以下方法對他們進展教育教學：

1、用英語教英語（TeachEnglishinEnglish）；

英語究竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合力量，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的力量進展許多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進展各種力量的訓練。

2、用英語想英語（ThinkEnglishinEnglish）；

用英語想，也就是用英語思索。學英語而不用英語思索，肯定學不好。用英語思索就是在用英語進展表達和理解時，沒有本族語思索的介入，或者說本族語思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境地和標志。

3、背誦和多種練習結(jié)合

實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結(jié)合，乃是對于一切各不一樣條件下的英語教學的普遍有效的方法。

4、針對不同的教學內(nèi)容采納不同的教學方法；

英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，假如對每一項內(nèi)容都采納同樣的方法來進展教育教學，那么即使是再好的學生也不行能學好，再好的教師也不行能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采納不同的教學方法是不行違反的。

四、本學期提高教育教學質(zhì)量的方法：

1、表達學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，幫忙學生摸索適合自己的學習方法，了解和把握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，培育學生自主學習的`力量。

2、突出語言的實踐性，注意培育學生綜合運用英語的力量。

3、盡量使用英語，適當使用母語。

4、備好學生、課本、課標，確立最正確教案。

5、依據(jù)教學內(nèi)容，進展教學創(chuàng)新，嘗試不同的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望。

6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解精確、深刻、透徹。

7、擴大學生的課外閱讀量，增加語感，循序漸進，漸漸提高閱讀理解力量。

8、加強書面表達訓練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生漸漸找到英語寫作的竅門。

9、實行分層次教學。制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

10、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次清楚，講求實效。

人教版七年級英語教學規(guī)劃3

一、本科教學課時總規(guī)劃：

講授57課時;作文：10課時;復習：4課時;測驗：9課時

二、本科教學總目標

總體上這個學期共要完成十二個單元：三個預備單元，九個正式單元。

1.力量進展目標

指導學生進展拼讀和預習，培育自學力量。

2.思想情感目標

培育喜愛學習好習慣;增加自信念;進展愛國主義教育;進展社會交往素養(yǎng);敬重長輩，與人和諧相處;培育獨立自主的力量。

3.認知目標

詞匯：學習和把握英語單詞300個左右和書中的習語、短語。

語法：一般現(xiàn)在時BE動詞的根本句型;物主代詞的用法;

課文：聽懂課堂用語，并做出反響;逐步學會預習課文，初步理解課文大意;聽懂課文語音材料;學會查字典。書面表達：對人物特征進展描述;能用正確的所謂寫信;描寫人物;

4.鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力到達學校規(guī)定的教學指標。

三、指導思想

新修訂的義務教育課程標準強調(diào)：英語學科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程。外語教育不再是精英教育，而是群眾教育，國民素養(yǎng)的教育，是國家進展的需要。故本人依據(jù)新修訂的義務教育課程標準的根本理念為指導思想：注意素養(yǎng)教育，面對全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神;并結(jié)合我校班級實際，制定該學期教學規(guī)劃。

四、所教班級學生根本狀況分析和存在問題

1.學習水平不均

七年級(70)班共有學生37人，其中，男生22人，女生15人。開學初，我對本班學生進展了摸底了解，我發(fā)覺有一半的學生有肯定的小學根底，多數(shù)為女生，而四分之一的學生根底較差，多數(shù)為男生，連26個字母都寫不全。學生的英語根底學問和聽說力量普遍較差，大局部學生雖然在小學接觸過英語，但應用力量非常薄弱，特殊是聽力題，很大一局部學生聽起來都很吃力。

2.學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個連接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成肯定的適合自己的方法，都有待改善。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正熟悉到學習英語的目的在于溝通;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，單詞聽寫還存在作弊的現(xiàn)象;學習沒有規(guī)劃性和策略性;不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學問的穩(wěn)固和積存。

五、詳細措施

1.仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。70班晨讀時間為星期一和星期四，7：00—7：40。規(guī)定好晨讀內(nèi)容后，我首先會帶讀2遍，之后學生大聲朗讀，遇到不會讀的就問我。不管快生還是慢生我都急躁的教他們讀。

2.堅持周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日(課堂練習)每周(課堂檢測)、每月(月考)都要給學生檢驗自己努力獲得成果的時機，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受到壓力。由此在班里形成深厚的學習氣氛，培育學生安康向上的人格和競爭意識。堅持每節(jié)課聽寫，讓學生養(yǎng)成在課后努力記單詞的好習慣，每節(jié)抽三個學生到黑板上聽寫。嚴格要求學生，每次聽寫不及格的，每個單詞抄寫3遍。

3.標準書寫。人人都說字如其人，漢字這樣，英語也一樣。我特地給每位學生一些英語字帖，讓他們跟著仿照，從七年級開頭仔細抓好學生的書寫。

4.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

5.在教學中依據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，制造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。學生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。培育學生綜合語言運用力量。

6.鼓舞學生積極參與校內(nèi)外英語競賽活動。我規(guī)劃在學生對英語有肯定根底后，讓學生在班級內(nèi)進展英語書法競賽，條件允許則在校內(nèi)進展。

7.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改良學生學習方式，提高教學效果。

8.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。

六、培育規(guī)劃

對于不同學習特點和學習習慣的人要因材施教，因此通過和班主任的溝通和溝通，考慮到以下同學小學升初中時語文、數(shù)學成績靠前，并且學習態(tài)度端正，所以在英語方面，也要更加注意，不能讓英語拖了學生的后退。他們是：何俊杰、趙坤楊、李龍飛、祝暄、李鵬義、楊維星、何春艷、何霄梅、何畏林、趙海龍、俆麗娟。

人教版七年級英語教學規(guī)劃4

一、學情分析

經(jīng)過一學期的學習，從上期期末成績來看，兩極分化還是比擬明顯。大局部學生學習目的明確，態(tài)度端正，把握了英語學習的一些根本方法，能夠積極主動仔細地學習，學習成績較好。但還有少局部學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱忱和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一局部學生沒有把握記憶單詞的方法，連根本的單詞聽寫也不過關(guān)，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種、種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強根底學問的講解和根本技能的訓練，讓學生把握詞匯、語法、句型等根底學問和聽、說、讀、寫等根本技能，為進一步學習英語打下堅實的根底；另一方面，又要實行多種措施，留意培育學生對英語的興趣；讓學生把握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培育良好的學習習慣和自主探究，合作探究力量。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學上實行任務型教學，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用力量的遷移和拓展。還要留意培育良好的師生關(guān)系，敬重理解學生，與學生一起共享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

二、教材分析

《Goforit》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景學問和學習策略等局部補充材料。全書實行任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言構(gòu)造，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能工程與語法構(gòu)造，需要把握的根本詞匯，并分為A、B兩局部。A局部是根本的語言內(nèi)容，B局部是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck局部，供學生自我檢測本單元所學的語言學問之用。它采納“語言的輸入——學生的消化汲取——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，表達了以學生為主體的思想。

三、教學目標要求

A、KnowledgeObjects：

1、Wherequestionswithfrom；Wherequestionswithlive；whatquestions

2、Wherequestions；Affirmativestatements；prepositionsofplace

3、Why，what，wherequestions；Because…、；adjectivesofquality

4、What，wherequestions；presenttensetowant，towork；affirmativeandnegativestatements

5、presentprogressivetense；Yes/Noquestionsandshortanswers

6、Presentprogressivetense；Howquestions；Yes/Noquestionsandshortanswer

7、Presenttensetowear；adjectivesofgeneraldescription

8、Whatquestions；Modalverbwould

9、Simplepastofregularandirregularverbs；Howwasyourweekend？

10、Pasttenseofregularandirregularverbs；was/were；Howquest