非師范生不能考教資了

本文格式為Word版，下載可任意編輯——非師范生不能考教資了非師范生不能考教資了?

關(guān)于考教導(dǎo)資格證這件事，網(wǎng)友們一向都探討紛紛，由于并不知道哪一個(gè)政策才會(huì)被真正的實(shí)行。下面是我為大家收集的關(guān)于非師范生不能考教資了?。夢(mèng)想可以扶助大家。

網(wǎng)傳非師范生不能考教資了

有傳聞表示，2023年非師范生將失去報(bào)考教師資格證的資格，而事實(shí)真的如傳聞中的這一般嗎?

網(wǎng)傳非師范生不能考教資了?教導(dǎo)部為此回應(yīng)，師范生表示開心不已

如今不管任何的崗位都需要執(zhí)證上崗，沒(méi)有證上崗的都是不合理的，而想要成為一名老師，就務(wù)必需要報(bào)考教師資格證。根據(jù)2021年所發(fā)布的關(guān)于教師法修訂草案，明確的提出了對(duì)于教師資格證的變更，首先最明顯的變更之處就是對(duì)報(bào)考教師資格證的學(xué)歷、專業(yè)的要求，相關(guān)部門表示，大專的學(xué)歷將限制為只能報(bào)考幼兒園的教師資格證，而本科的學(xué)歷只能報(bào)考中小學(xué)教師資格證。已經(jīng)開頭對(duì)老師的學(xué)歷舉行限制。

對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定還是可以理解的，終究現(xiàn)在的學(xué)歷都開頭貶值了，而教導(dǎo)作為我國(guó)的最根本，自然是要提高教師的文化水平的。由于只有教師的才能越強(qiáng)，才可以讓教出來(lái)的學(xué)生的實(shí)力更加的強(qiáng)大，這樣才能不斷的促進(jìn)教導(dǎo)事業(yè)的進(jìn)展。

但不管有沒(méi)有對(duì)報(bào)考教師資格證的人員限制學(xué)歷，專業(yè)都是分外的重要的，都務(wù)必得是與教師崗位相關(guān)的專業(yè)才可以報(bào)考教師資格證。其次，報(bào)考教師資格證的時(shí)間得在畢業(yè)之后，也就是務(wù)必得拿到本科的學(xué)士學(xué)位，才可以舉行教師資格證的報(bào)考。

雖然以上所修擬的新規(guī)并沒(méi)有真正的落實(shí)，當(dāng)時(shí)相信能有這些傳聞的展現(xiàn)也確定不僅僅只是空穴來(lái)風(fēng)。想要報(bào)考教師資格證的畢業(yè)生們，可以抓住這其中的空檔期，在規(guī)定真正的公布之前先考取證書，這樣在需要使用教師資格證的時(shí)候就不會(huì)處在一個(gè)被動(dòng)的地位。

網(wǎng)友們對(duì)于這一消息還是對(duì)比看中的，由于現(xiàn)如今的就業(yè)分外的困難，成為教師已經(jīng)成了好多畢業(yè)生的選擇，而假設(shè)對(duì)師范生舉行了限制，那么將來(lái)就業(yè)的選擇范圍豈不是進(jìn)一步的縮小了。因此，就對(duì)于“非師范生不能考教師資格證?”這一問(wèn)題大家開展了強(qiáng)烈的議論。

在大家的議論聲之下，相關(guān)部門對(duì)此做出回應(yīng)：官方并沒(méi)有明確的出臺(tái)過(guò)有關(guān)于非師范生不允許報(bào)考教師資格證的說(shuō)法，國(guó)家也是激勵(lì)非師范生能夠進(jìn)入教導(dǎo)行業(yè)進(jìn)展的，并且在教導(dǎo)行業(yè)里，有分外多的崗位都沒(méi)有對(duì)非師范生舉行限制。

從相關(guān)部門所給出的回復(fù)中可以看出，非師范生還是分外的有夢(mèng)想的，只要是與教導(dǎo)行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，一樣可以從事教師這門職業(yè)，且國(guó)家對(duì)此也是大力支持的。

大片面的學(xué)校其實(shí)并沒(méi)有要求務(wù)必得是師范生才可以從事這門職業(yè)，只要你獲得教師資格證，又有足夠的實(shí)力，一樣可以承擔(dān)教師的這個(gè)崗位。而且有好多的地區(qū)也已經(jīng)放寬了對(duì)于教師行業(yè)的限制，甚至有些地方直接取消了對(duì)全日制學(xué)歷的限制，只要你的學(xué)歷是正規(guī)的、是被國(guó)家所供認(rèn)的，都是具備報(bào)考教師資格證的資格的。

但不管怎么說(shuō)，師范生都要比非師范生更具備優(yōu)勢(shì)，由于師范生是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)籌劃的，對(duì)于教導(dǎo)行業(yè)的內(nèi)容分外的領(lǐng)會(huì)，而且他們的專業(yè)才能也對(duì)比強(qiáng)，終究師范生可是花了四年的時(shí)間在學(xué)習(xí)教導(dǎo)行業(yè)的學(xué)識(shí)。

并且除了專業(yè)學(xué)識(shí)之外，師范生還需要學(xué)習(xí)好多與本專業(yè)無(wú)關(guān)的學(xué)識(shí)，由于教師不僅要對(duì)學(xué)生完全授課，還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)變化，對(duì)于學(xué)生要起到正確的疏通、引導(dǎo)的作用，而這些也是師范生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

因此師范生并不僅是只有一張教師資格證，更多的是他們對(duì)于這個(gè)行業(yè)的熟諳度，除了學(xué)習(xí)之外，師范生在學(xué)習(xí)的結(jié)果階段，還要進(jìn)入學(xué)校之中舉行實(shí)行，因此在正式進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，師范生就已經(jīng)有了這方面的相關(guān)閱歷，這也是他們比非師范生更具備優(yōu)勢(shì)的地方。

不管是師范生也好，還是非師范生也罷，只要有著足夠的實(shí)力一樣可以從事教師行業(yè)，有些高學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生也想要從事教導(dǎo)行業(yè)，國(guó)家也并不會(huì)由于你是非師范生而把你拒之門外。因此，只要自己的實(shí)力足夠，不管到了那個(gè)行業(yè)、哪個(gè)領(lǐng)域之中，都可以在其中如魚得水，這也是實(shí)力的強(qiáng)大才能做到的。

面試教師自我介紹

各位敬愛(ài)的考官：

早上好!

我20__年開頭求學(xué)于武漢大學(xué)，原名為武漢師范學(xué)院。正如大家不熟諳武漢大學(xué)，而敬仰武漢精神一樣，我也切實(shí)深受武漢精神的熏陶。進(jìn)入大學(xué)，我就專心地規(guī)劃了四年的求學(xué)路。大學(xué)一二年級(jí)，加入各種社團(tuán)活動(dòng)，更加是應(yīng)聘為校團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部，工作專心負(fù)責(zé)，表現(xiàn)突出，榮獲優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào);四年里，在學(xué)業(yè)上絲毫沒(méi)有放松，勤奮刻苦，每年均獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。另外，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，計(jì)算機(jī)三級(jí)等學(xué)業(yè)水平考試，高于學(xué)校畢業(yè)要求，最終評(píng)委優(yōu)秀畢業(yè)生，本科畢業(yè)時(shí)，我選擇了持續(xù)深造，原報(bào)考中國(guó)科學(xué)教導(dǎo)學(xué)院，然而在應(yīng)聘中失利，后來(lái)調(diào)劑到武漢大學(xué);那時(shí)，武漢精神再一次鼓舞了我的斗志，碩士階段，刻苦專研，在文化課程和科學(xué)研究上都取得很好的勞績(jī)，年年獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金，在SCI收錄期刊上發(fā)表了文章，結(jié)果獲得省優(yōu)秀畢業(yè)研究生的稱號(hào)。七年里的自主學(xué)習(xí)，七年里的刻苦拼搏，七年里的學(xué)業(yè)收獲，為我成事教導(dǎo)工作奠定了才能根基。

七年里，我一向成事著高中物理家教兼職工作，撰寫了高中物理輔導(dǎo)資料，總結(jié)了教學(xué)方法。碩士三年里，也成事大學(xué)物理助教工作。更加是來(lái)到溫州大學(xué)，擁有了自己的電腦，利用網(wǎng)絡(luò)，開通論壇，創(chuàng)辦圈子，網(wǎng)羅教導(dǎo)資訊，廣泛教導(dǎo)交流、開拓教導(dǎo)視野，了解了教導(dǎo)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)了教導(dǎo)方法，領(lǐng)悟了教導(dǎo)真諦，進(jìn)一步促使自己對(duì)教導(dǎo)的關(guān)切，鼓舞自己對(duì)教導(dǎo)的喜歡，增進(jìn)自己對(duì)教導(dǎo)的真誠(chéng)。

武漢精神：胸懷夢(mèng)想、堅(jiān)強(qiáng)信念;實(shí)事求是、勇闖新路;繁重奮斗、勇于告成;依靠群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)。

結(jié)果，我也忠誠(chéng)地報(bào)告各位評(píng)委，我沒(méi)有中學(xué)課堂教學(xué)閱歷。然而，我堅(jiān)強(qiáng)：進(jìn)入中學(xué)工作，自己確定能夠持續(xù)虛心學(xué)習(xí);我也堅(jiān)信：自己能夠很快進(jìn)入角色，并勝任教導(dǎo)工作。

教師資格證各學(xué)科面試技巧：新課的設(shè)計(jì)

1.新課導(dǎo)人設(shè)計(jì)的原那么

(1)目的性原那么：有明確的目的——調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為實(shí)現(xiàn)新課的教學(xué)目標(biāo)要求服務(wù)。

(2)針對(duì)性原那么：是對(duì)所教的學(xué)生而言的。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教要以學(xué)生的學(xué)為根基。就是要從學(xué)生的實(shí)際啟程，考慮學(xué)生的年齡、性格特征、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)才能、生活實(shí)際等，來(lái)確定導(dǎo)人的內(nèi)容和形式，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這里的針對(duì)性也包括針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇最能表現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容要求的導(dǎo)人方式。

(3)形象性原那么：使導(dǎo)入給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的概括形象，為下一步的思維活動(dòng)供給“素材”。

2.幾種新課導(dǎo)人的方法

(1)情境導(dǎo)人法：教師根據(jù)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用一切有利條件，創(chuàng)設(shè)各種情境，刺激學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道去斟酌問(wèn)題，高興的導(dǎo)人新課。情景導(dǎo)人法，是較廣泛的導(dǎo)人法。情景的設(shè)置方法也多種多樣，諸如音像再現(xiàn)、小品表演、實(shí)物表示、回想歷史(故事)等。

(2)設(shè)疑導(dǎo)人法：設(shè)疑導(dǎo)人法，是指教師圍繞教學(xué)主題，設(shè)疑問(wèn)難，制造懸念，引發(fā)思維，以此來(lái)導(dǎo)人新課的方法。初中生有猛烈的奇怪心，提出疑問(wèn)、設(shè)置懸念導(dǎo)人新課，可以激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)成釋疑解惑的目的。

(3)新聞(熱點(diǎn))導(dǎo)人法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用最新發(fā)生的國(guó)內(nèi)