人教版五年級品德與社會下冊教學(xué)計劃

人教版五年級品德與社會下冊教學(xué)計劃一、教材分析

本冊教材共有四個單元：第一單元做個對自己負責(zé)的人；有四節(jié)教材：自尊自愛、吾日三省吾身、心中的戒備線、與法同行；其次單元，龍的傳人：有四節(jié)教材：遙遠的東方有一條龍、獨領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明、引領(lǐng)世界的古代科技、文明與的使者；第三單元，團結(jié)的民族大家庭：有三節(jié)教材、五十六個民族五十六躲花、不同地域的民族風(fēng)情、民族團結(jié)一家親；第四單元漂亮的地球，有三節(jié)教材；人類生存的家園——地球、地球上的陸地、地球上的海洋。

本冊教材以學(xué)生的社會生活為主線，以主題構(gòu)建教科書體系；重視德育的實效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇；重視從生活中體驗意義，加強合作、共享與合作；注意方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化；表達地域特色，強調(diào)共性化；把教科書做成能與兒童進展對話的文本，營造教科書的兒童文化，使兒童在生活中進展，在進展中生活得幸福而有意義。

二、教學(xué)目的要求

1、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培育回歸生活：通過對生活中有關(guān)倫理、價值、法規(guī)等問題的探討，熟悉到確立價值倫理和遵循社會標準對于建立有序、文明、可持續(xù)進展社會的重要性，明確自己在集體在的權(quán)力、責(zé)任和使命，形成擅長推斷是非、明智選擇的力量，養(yǎng)成對他人的敬重、關(guān)愛憐憫之心和良好的品德。

2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，促進學(xué)生在進展中生活。通過學(xué)生親身參與社會調(diào)查、實踐、社會效勞和公益活動，并與他人溝通和共享社會生活的閱歷和熟悉，把握熟悉和參加社會生活的根本方法和技能。

3.選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。實現(xiàn)兒童現(xiàn)實生活的教育價值。

4.追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一。實現(xiàn)人的全面進展、主動進展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會公民奠定根底。

5.表達課程標準的綜合性、社會性，提倡自主的體驗學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中形成根本的思想品德和文明行為習(xí)慣。

三、班級學(xué)生狀況

本班學(xué)生來自多個自然村，共有49名學(xué)生。其中獨生子女有34人。經(jīng)分析有以下幾種狀況：

1．獨生子女占70%

2．父母在外經(jīng)營，實際上是留守兒童（父母沒有時間照看兒童）的占10%。

3．由于父母的言行，使兒童不能形成良好品德的占5%。

4．思想、行為不能自主的占15%。

5．留守兒童由于父母沒有時間照看兒童而形成不良習(xí)慣但可以教育的占5%。

6．思想積極、喜愛生活的占95%。

四、教學(xué)措施

（1）我們要關(guān)注作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過活動讓學(xué)生有發(fā)覺──探究的學(xué)習(xí)與體驗──感悟的學(xué)習(xí)，固然，傳授──賜予的學(xué)習(xí)方式在肯定程度上也還是需要，甚至必要的。

（2）要克制“僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)”的傾向，又要克制“該講而不敢講”的傾向。

(3）課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是貼近學(xué)生的生活，而是回歸學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生探討的是生活中的一個范例、一個點，學(xué)生思索的是他們自己現(xiàn)實生活中的真實體驗、一個面

（4）在課堂上，學(xué)生要調(diào)動他們?nèi)康纳铋啔v，投入他們的情感、說明他們的態(tài)度……這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進學(xué)生整體進展的開放而不是低效甚至無效的開放

(5)我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生過真生活，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀看到的、正在過的生活根底上，才能過更有意義的生活。只有真生活才會有真教育。在課堂教學(xué)中我們以學(xué)生的生活為根底，讓學(xué)生體驗“準生活”，甚至嘗試“真生活”，但我們不需要“假生活”。

(6）要深入地照顧學(xué)生正在過的現(xiàn)實生活和有意義的將來生活，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學(xué)外表上的熱喧鬧鬧，而是在生活體驗中激起學(xué)生真正的思索。

人教版五年級品德與社會下冊教學(xué)規(guī)劃2

一、教材分析

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《成長中的歡樂與苦惱》

其次單元為《追根尋源》、第三單元為《獨具魅力的中華文化》、第四單元為《我們生活的地球村》。

小學(xué)思品課是一門教學(xué)性、情感性很強的課程?！凹ば?、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗參加教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我將依據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際，利用教材中的”激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，到達引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在熟悉客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德熟悉前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如細心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，學(xué)問上的承受與情感上的認同有機結(jié)合起來。

學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德熟悉化為詳細實踐中的道德行為，“辯析導(dǎo)行”非常重要。我會依據(jù)學(xué)生認知水平和教材重難點，有的放矢地設(shè)計一些富有思索性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德推斷力量。

二、學(xué)生狀況分析

學(xué)生通過5年的品德學(xué)習(xí)，學(xué)生已能得到許多學(xué)問，還能懂得很多做人的道理，并學(xué)會正確地觀看自然、熟悉自我和適應(yīng)社會生活的初步力量，使自己成為有抱負、有文化、有紀律的小學(xué)生。本學(xué)年，我們將結(jié)合學(xué)生的實際，有效開展各項活動，使學(xué)生進一步了解祖國的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)會善待自己，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，形成開朗的性格，友善地和同學(xué)相處，與同學(xué)建立真正的友情，領(lǐng)悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、和善等等；培育感恩情懷。

了解祖國的歷史及現(xiàn)狀，培育愛國情懷。

3、通過了解獨具魅力的中華文化，把學(xué)生帶入中華文化的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)會中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培育學(xué)生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。

4、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在了解祖國日益富強的進展過程，培育民族驕傲感和奮勉有為的責(zé)任心。

四、教學(xué)重點難點

“追根尋源，獨具魅力的中華文化”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中消失與原有歷史教材設(shè)計有很大的區(qū)分，注意呈現(xiàn)歷史細節(jié)，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自己的現(xiàn)實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的腳印，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現(xiàn)出對祖國歷史進展和民族興盛的敬重、關(guān)注，并引以為榮耀和傲慢，從而激發(fā)學(xué)生為祖國將來的富強富強而努力學(xué)習(xí)的決心和行動。

五、教學(xué)措施

1、力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)模式，注意促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、力量、學(xué)問在相互聯(lián)系中得到和諧進展，以較好地落實“三維”目標。

2、進上步加強本課程開放式教學(xué)方式的課題討論，通過藝術(shù)、活動等多種形式對學(xué)生進展情景教育。培育學(xué)生明辨是非的力量。

3.通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

4、為了使學(xué)生真正體會本課程所要到達的教育目標，就力求盡可能供應(yīng)學(xué)生參加、親身體驗的時機。

人教版五年級品德與社會下冊教學(xué)規(guī)劃3

一、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對待事情有著自己的看法和觀點，具有推斷是非的力量，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)

二、教材分析

五年級下冊《品德與社會》是小學(xué)高年段最終一年學(xué)習(xí)的教材，本冊教材在表達《品德與社會》中、高年級教材內(nèi)容和特點的根底上，有以下幾個特點。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊。

（二）教材內(nèi)容的綜合程度更高，留意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。

（三）強調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

（五）留意培育學(xué)生正確對待問題和思索問題的方法。

教材選擇熟悉社會的幾對根本概念，從兒童的現(xiàn)實生活動身，選擇有關(guān)社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系等方面的主題具有較強的綜合性。在內(nèi)容方面表達課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程，強調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活懷疑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生制造更為寬闊的獨立思索、自主學(xué)習(xí)和實踐的空間。強調(diào)從兒童的視角動身，運用兒童的語言，實行兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。

三、學(xué)習(xí)目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：珍愛生命，喜愛生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠懇守信、友愛寬容、公正公正、喜愛集體、團結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、力量：能夠初步識識自我，掌握和調(diào)整自己的心情和行為；能夠清晰地表達自己的感受和見解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀看、熟悉、分析社會事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息。

3、學(xué)問：初步了解兒童的根本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系；了解一些根本的的地理學(xué)問，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。

四、教學(xué)策略

1、通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗，把握必備的根底學(xué)問。

2、擅長調(diào)動和利用學(xué)生己有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進展供應(yīng)充分的空間。

4、注意與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5、制造條件讓學(xué)生積極參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷。

五、教學(xué)進度安排

第一單元成長的歡樂與苦惱

1、生