人教版初中化學(xué)新教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告

人教版初中化學(xué)新教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告人教版初中化學(xué)新教材試驗(yàn)報(bào)告

人教版初中化學(xué)新教材試驗(yàn)報(bào)告

九十七中學(xué)化學(xué)教研組孫宇亮

遼寧省大連開發(fā)區(qū)教育科研培訓(xùn)中心/林治強(qiáng)

摘自：《人教社》

作為國(guó)家首批課程改革試驗(yàn)區(qū)，大連市開發(fā)區(qū)自201*年秋季擔(dān)當(dāng)了初中化學(xué)課程改革試驗(yàn)任務(wù)，執(zhí)行《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），使用人民教育出版社的試驗(yàn)教材（以下簡(jiǎn)稱“新教材”）進(jìn)展試驗(yàn)。一、新教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的適應(yīng)性

1．新教材較好地表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，符合新課程的理念。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；引導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；有利于評(píng)價(jià)的診斷、鼓勵(lì)與進(jìn)展功能。

2．新教材比擬完整地反映和表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求。從根本理念動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；留意內(nèi)容的啟蒙性和根底性，選取學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來(lái)社會(huì)所必備的化學(xué)學(xué)問、技能和方法；留意從學(xué)生已有的閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，融合學(xué)科學(xué)問；為學(xué)生供應(yīng)大量活動(dòng)與探究的過程，培育學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量；通過詳細(xì)的事例，使學(xué)生了解化學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)展的巨大奉獻(xiàn)，熟悉化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美妙的將來(lái)將連續(xù)發(fā)揮重大作用。

3．新教材內(nèi)容的選擇與編排符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，掩蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容，新教材設(shè)置的內(nèi)容科學(xué)。精確，沒有違反事實(shí)和真理的現(xiàn)象。選取了大量貼近學(xué)生生活和社會(huì)進(jìn)展的素材，如“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”“金屬硬度的比擬”“堿對(duì)雞爪的腐蝕”“納米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“外形記憶合金”“導(dǎo)電塑料”等內(nèi)容。新教材既注意內(nèi)容的先進(jìn)性，又具有鮮活的生活氣息，具有很強(qiáng)的可讀性，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)和教師教的興趣。同時(shí)新教材具有較強(qiáng)的層次性，在面對(duì)全體學(xué)生，符合學(xué)生的思維水平，降低不必要學(xué)問難度的根底上，增加了討論型、開放型、實(shí)踐型的題目，為每個(gè)學(xué)生盡可能供應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)揮自身特點(diǎn)的時(shí)機(jī)。在編排上留意表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，表達(dá)科學(xué)方法的詳細(xì)運(yùn)用，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，化學(xué)概念和觀點(diǎn)留意直觀性、關(guān)聯(lián)性和進(jìn)展性。

二、新教材與教師、學(xué)生的適應(yīng)性

1．新教材突破了以“學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)體系，采納“學(xué)科與社會(huì)”相融合的方式，汲取了學(xué)科中心和社會(huì)中心體系構(gòu)造的優(yōu)點(diǎn)，既留意學(xué)科學(xué)問的系統(tǒng)性，又注意從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既留意對(duì)生活、環(huán)境現(xiàn)象的觀看和閱歷，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然、社會(huì)的親近感，拉近學(xué)生生活與學(xué)科之間的距離，又著眼于學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、觀點(diǎn)的理解，形成學(xué)生最根本的化學(xué)視角。同時(shí)也促使教師在教學(xué)組織和處理上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從近幾年始終強(qiáng)調(diào)的學(xué)科學(xué)問要聯(lián)系學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，過渡到從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，逐步融合學(xué)科學(xué)問，在活動(dòng)中使學(xué)生獲得新的閱歷。轉(zhuǎn)變了以往過于注意書本學(xué)問，過于注意學(xué)問傳授，過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。

2．新教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來(lái)，不僅為學(xué)生供應(yīng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為教師提示了教學(xué)的過程，同時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。教材中有與學(xué)生對(duì)話的閱讀局部，有引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的“試驗(yàn)”“活動(dòng)與探究”“爭(zhēng)論”“調(diào)查與討論”等局部，有提綱摯領(lǐng)的“學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道”的歸納局部。多種形式的活動(dòng)，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，供應(yīng)了比擬合理和完整的學(xué)習(xí)過程。

3．新教材突出了化學(xué)試驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。試驗(yàn)內(nèi)容不單獨(dú)另立，而是穿插在根本理論、根本概念、元素化合物、化學(xué)計(jì)算等內(nèi)容之中，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一和完整。模糊演示試驗(yàn)與學(xué)生試驗(yàn)的界限，提倡學(xué)生多做試驗(yàn)。試驗(yàn)的呈現(xiàn)方式多樣化，增設(shè)了“家庭小試驗(yàn)”和“習(xí)題試驗(yàn)”。鼓舞學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，降低操作標(biāo)準(zhǔn)要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4．新教材注意科學(xué)探究，細(xì)心設(shè)計(jì)了“活動(dòng)與探究”局部，上下冊(cè)共設(shè)置32個(gè)“活動(dòng)與探究”，主要是以試驗(yàn)承載。所涉及的內(nèi)容廣泛，既注意內(nèi)容的科學(xué)性，使學(xué)生受到科學(xué)方法的教育，又注意探究的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)探究?jī)?nèi)容盡量符合學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“酸雨危害的模擬試驗(yàn)”“溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響”“植物的花瓣或果實(shí)制指示劑”等，都頗具新意，深受學(xué)生的歡送，學(xué)生也從這些活動(dòng)中體驗(yàn)到化學(xué)的魅力。

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人教版初中化學(xué)新教材試驗(yàn)報(bào)告

一、新教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的適應(yīng)性

1．新教材較好地表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，符合新課程的理念。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；引導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；有利于評(píng)價(jià)的診斷、鼓勵(lì)與進(jìn)展功能。2．新教材比擬完整地反映和表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求。從根本理念動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；留意內(nèi)容的啟蒙性和根底性，選取學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來(lái)社會(huì)所必備的化學(xué)學(xué)問、技能和方法；留意從學(xué)生已有的閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，融合學(xué)科學(xué)問；為學(xué)生供應(yīng)大量活動(dòng)與探究的過程，培育學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量；通過詳細(xì)的事例，使學(xué)生了解化學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)展的巨大奉獻(xiàn)，熟悉化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美妙的將來(lái)將連續(xù)發(fā)揮重大作用。

3．新教材內(nèi)容的選擇與編排符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，掩蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容，新教材設(shè)置的內(nèi)容科學(xué)。精確，沒有違反事實(shí)和真理的現(xiàn)象。選取了大量貼近學(xué)生生活和社會(huì)進(jìn)展的素材，如“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”“金屬硬度的比擬”“堿對(duì)雞爪的腐蝕”“納米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“外形記憶合金”“導(dǎo)電塑料”等內(nèi)容。新教材既注意內(nèi)容的先進(jìn)性，又具有鮮活的生活氣息，具有很強(qiáng)的可讀性，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)和教師教的興趣。同時(shí)新教材具有較強(qiáng)的層次性，在面對(duì)全體學(xué)生，符合學(xué)生的思維水平，降低不必要學(xué)問難度的根底上，增加了討論型、開放型、實(shí)踐型的題目，為每個(gè)學(xué)生盡可能供應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)揮自身特點(diǎn)的時(shí)機(jī)。在編排上留意表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，表達(dá)科學(xué)方法的詳細(xì)運(yùn)用，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，化學(xué)概念和觀點(diǎn)留意直觀性、關(guān)聯(lián)性和進(jìn)展性。二、新教材與教師、學(xué)生的適應(yīng)性

1．新教材突破了以“學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)體系，采納“學(xué)科與社會(huì)”相融合的方式，汲取了學(xué)科中心和社會(huì)中心體系構(gòu)造的優(yōu)點(diǎn)，既留意學(xué)科學(xué)問的系統(tǒng)性，又注意從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既留意對(duì)生活、環(huán)境現(xiàn)象的觀看和閱歷，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然、社會(huì)的親近感，拉近學(xué)生生活與學(xué)科之間的距離，又著眼于學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、觀點(diǎn)的理解，形成學(xué)生最根本的化學(xué)視角。同時(shí)也促使教師在教學(xué)組織和處理上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從近幾年始終強(qiáng)調(diào)的學(xué)科學(xué)問要聯(lián)系學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，過渡到從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，逐步融合學(xué)科學(xué)問，在活動(dòng)中使學(xué)生獲得新的閱歷。轉(zhuǎn)變了以往過于注意書本學(xué)問，過于注意學(xué)問傳授，過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。

2．新教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來(lái)，不僅為學(xué)生供應(yīng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為教師提示了教學(xué)的過程，同時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。教材中有與學(xué)生對(duì)話的閱讀局部，有引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的“試驗(yàn)”“活動(dòng)與探究”“爭(zhēng)論”“調(diào)查與討論”等局部，有提綱摯領(lǐng)的“學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道”的歸納局部。多種形式的活動(dòng)，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，供應(yīng)了比擬合理和完整的學(xué)習(xí)過程。

3．新教材突出了化學(xué)試驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。試驗(yàn)內(nèi)容不單獨(dú)另立，而是穿插在根本理論、根本概念、元素化合物、化學(xué)計(jì)算等內(nèi)容之中，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一和完整。模糊演示試驗(yàn)與學(xué)生試驗(yàn)的界限，提倡學(xué)生多做試驗(yàn)。試驗(yàn)的呈現(xiàn)方式多樣化，增設(shè)了“家庭小試驗(yàn)”和“習(xí)題試驗(yàn)”。鼓舞學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，降低操作標(biāo)準(zhǔn)要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4．新教材注意科學(xué)探究，細(xì)心設(shè)計(jì)了“活動(dòng)與探究”局部，上下冊(cè)共設(shè)置32個(gè)“活動(dòng)與探究”，主要是以試驗(yàn)承載。所涉及的內(nèi)容廣泛，既注意內(nèi)容的科學(xué)性，使學(xué)生受到科學(xué)方法的教育，又注意探究的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)探究?jī)?nèi)容盡量符合學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“酸雨危害的模擬試驗(yàn)”“溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響”“植物的花瓣或果實(shí)制指示劑”等，都頗具新意，深受學(xué)生的歡送，學(xué)生也從這些活動(dòng)中體驗(yàn)到化學(xué)的魅力。5．新教材設(shè)計(jì)敏捷、有彈性，為教師教、學(xué)生學(xué)留有足夠的空間。如新教材采納“單元、課題式”，淡化章節(jié)的學(xué)科系統(tǒng)性，便于教師調(diào)整、處理教材，發(fā)揮教師的力量和共性。新教材中設(shè)置的“資料”“化學(xué)技術(shù)社會(huì)”“拓展性課題”等內(nèi)容，為不同的學(xué)生供應(yīng)了興趣進(jìn)展、學(xué)問進(jìn)展的條件。新教材在試驗(yàn)、爭(zhēng)論、小結(jié)、拓展性課題等局部恰當(dāng)?shù)亓粲锌隙靠瞻子蓪W(xué)生完成，使學(xué)生不但要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)補(bǔ)充教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，起到教材與學(xué)生交互的作用，其中不少地方蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、科學(xué)方法的良好影響。

通過使用新教材，教師和學(xué)生都有較大的變化。從教師方面看主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）在教育觀念上，教師能更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生自身的進(jìn)展需要?jiǎng)由?，給學(xué)生更多的活動(dòng)時(shí)間和空間，放開學(xué)生的視野和思維，鼓舞

學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題，不再是以往的“短期效應(yīng)”。（2）在教學(xué)行為上，教師在重視“學(xué)問與技能”的根底上，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生“過程和方法”“清感態(tài)度與價(jià)值觀”培育的重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，留意對(duì)學(xué)習(xí)方法和力量的培育，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給學(xué)生推斷、決策的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生正確的情感態(tài)度，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，不再是以往的“學(xué)問本位”。（3）在自我意識(shí)上，增加自我提高、自我進(jìn)展的緊迫感，主動(dòng)調(diào)整學(xué)問構(gòu)造和教學(xué)技能，增加教學(xué)討論的主動(dòng)性，不再是以往的“一勞永逸”。從學(xué)生方面看主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)習(xí)興趣有所提高。以前學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，由于固有的奇怪心，學(xué)習(xí)興趣很高，但隨著化學(xué)學(xué)問的增加和學(xué)問難點(diǎn)對(duì)學(xué)生的“分化”，學(xué)生的興趣漸漸降低。通過使用新教材，這種狀況有所改善，在今年的中考中，全區(qū)及格率比去年有所提高。（2）學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。以前學(xué)習(xí)方式根本是聽課、看書、做題的循環(huán)往復(fù)，學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的成分很少。目前學(xué)習(xí)方式正在向探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的多樣化方向進(jìn)展。僅以作業(yè)為例：已不單單是做題，而是家庭小試驗(yàn)、小制作、小論文，學(xué)習(xí)體會(huì)等多種形式。（3）獵取學(xué)問的途徑有所變化。教師已不是學(xué)生獵取學(xué)問的惟一途徑，參觀考察、社會(huì)調(diào)研、學(xué)生之間溝通、資料網(wǎng)絡(luò)查詢等已漸漸成為學(xué)生獵取學(xué)問的重要途徑。三、新教材與地區(qū)、學(xué)校的適應(yīng)性

新教材在內(nèi)容選材、試驗(yàn)器材、活動(dòng)方式設(shè)計(jì)、社區(qū)資源利用等方面，充分考慮了不同地區(qū)、不同學(xué)校的狀況，具有比擬好的普遍適應(yīng)性，是通過努力都可以到達(dá)或解決的。開發(fā)區(qū)既有城市初中，也有農(nóng)村初中，沒有由于所處的地域不同、社區(qū)不同，而造成教學(xué)過程和學(xué)生活動(dòng)等方面的不同。四、新教材呈現(xiàn)方式分析

1.新教材在呈現(xiàn)方式上敏捷多樣、科學(xué)合理，令人耳目一新。本著“學(xué)科與社會(huì)”相融合的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)問挨次、活動(dòng)編排相互匹配、相互補(bǔ)充。

2．新教材文字標(biāo)準(zhǔn)、精確，計(jì)量單位采納規(guī)定的名稱和符號(hào)，化學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)均符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；文字表達(dá)簡(jiǎn)練、流暢，增加了對(duì)話功能，比擬符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)制作精致，圖表標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、清楚、多樣。突出重點(diǎn)，與教材內(nèi)容協(xié)作嚴(yán)密；感官效應(yīng)劇烈，內(nèi)涵寓意深刻，有助于學(xué)生理解內(nèi)容；趣味性強(qiáng)，有吸引力，發(fā)揮出圖表的獨(dú)特教學(xué)功能。例如，“外國(guó)人不熟悉中文元素名稱”“鈉與氯氣反響形成氯化鈉”“化學(xué)方程式配平”等，版面設(shè)計(jì)突出核心內(nèi)容，層次感強(qiáng)，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、記憶；顏色搭協(xié)作理，符合“用眼衛(wèi)生”。

3．新教材中的活動(dòng)安排及建議具有針對(duì)性，注意將“三維目標(biāo)”融合在同一過程之中；案例具有典型性，例如，探究活動(dòng)（或試驗(yàn)）報(bào)告、質(zhì)量守恒定律的活動(dòng)與探究、利用化學(xué)方程式計(jì)算的[例題1]等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的范例。

總之，實(shí)踐證明，人教版新教材具有比擬好的適應(yīng)性和可操作性，對(duì)于力量一般的教師根據(jù)試驗(yàn)教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路進(jìn)展教學(xué)，可以較好地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于力量強(qiáng)的教師利用教材供應(yīng)的素材，可以充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和力量，制造性地完成教學(xué)任務(wù)。較好地表達(dá)了教材改革和教學(xué)改革的連續(xù)性。五、新教材有待改良的方面

1．局部語(yǔ)言的學(xué)術(shù)味道還是濃了一點(diǎn)。例如：試驗(yàn)教材第一單元的課題1“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，給人一種學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺，通俗化、生活化不夠；在綠色化學(xué)中提到