人美版小學美術教學反思

人美版小學美術教學反思一、說教材：

1、教材分析：

《風來了》是湘版小學美術第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。

本課即以生活中學生經(jīng)常遇到的風為內(nèi)容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風的外形是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中困難地行走的姿勢，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風的感受。

教材借助圖片提示，表達出用線條表現(xiàn)風的感覺。旋轉的渦狀線和相像方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體會風的方向、大小、疾緩，幫忙兒童從中獲得方法和閱歷的體認。

為了便于學生進入學習活動，安排有小訓練，即陳設吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓練對于觸動學生的感知，增加其體驗、感悟的力量，進展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進作用。

本課由于學習內(nèi)容與學生生活閱歷親密相關，平常學生就積存了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以依據(jù)記憶和想像畫出對風的感受。

2、教學目標：

認知目標：學習風的表現(xiàn)方法。

力量目標：培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進展想像力量和繪畫表現(xiàn)力量。

情感目標：培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學重難點：

①、引導學生觀看記憶刮風時四周事物和人物的變化。

②、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

二、說教法學法：

本課的教學過程主要師生的互動，在整個教學過程中，我采納的是開放式教學，營造了一個開心直觀的教學環(huán)境，很好地調動了學生的學習興趣。

教學中我留意到學習活動開展的層次關系，從風的形式到物的反響，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學供應了清楚的路線。課堂以學生為主，觀賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學過程，學生在自由的觀看、體驗、感受、爭論、溝通與傾聽中去了解風的來歷，體會刮風時四周事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對風的感受，體驗創(chuàng)作的樂趣。

特殊是在教學過程中，為了能讓學生更進一步體會發(fā)覺刮風時四周事物和人物的變化，我特意安排了“風吹稻草人”和“上學路上”兩個FlasX短片，先讓學生想象并說出刮風時四周事物和人物的變化，不僅吸引了學生的留意，激發(fā)了學習興趣，同時更深刻的表達了本課的主題，講清重點，突破難點和抓住關鍵。

三、說過程：

本課的教學，重在引導學生觀看記憶刮風時四周事物和人物的變化。教學過程擬作如下安排：記憶溝通——演示觀看——嘗試訓練——觀賞評述——指導表現(xiàn)——溝通評析——課后延長。

1、記憶溝通環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對風的感覺，使學生自主地投入到學習爭論中，相互溝通自然界有哪些風。

2、通過生動好玩的多媒體動畫演示讓學生觀看刮大風時各種物體形態(tài)的變化，加深學生對風的感受。再通過教材供應的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化，并通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺。

3、觀賞評述環(huán)節(jié)我讓學生觀賞評析教材中的優(yōu)秀作品，加以學習借鑒，再依據(jù)自己的記憶和想像進展制造表現(xiàn)。溝通評價時，讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺，喜愛哪幅？為什么？還可以給提出哪些好的建議？

4、最終，我對本節(jié)課的學習狀況進展總結拓展，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的探究與喜愛之情。

教學反思

這堂課，我重在學生學習方式的轉變，以學生的自主探究學習為中心，將學生的體驗和活動穿插其中，充分調動學生的學習積極性，學習方式的轉變可以使學生的學習變得豐富多彩，課堂也變得非常生動、有活力。

以上是我對這堂課的理解，還有缺乏之處請多指教。

人美版小學美術教學反思2

教學目標：

1、學問：熟悉肌理，從整體和局部查找美、體會美

2、技能：培育學生發(fā)覺美制造美的力量。

3、情感：喜愛生活的思想感情

教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

教學難點：從多角度發(fā)覺事物的美。

教具學具預備：數(shù)碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

課件內(nèi)容：

1、不同數(shù)量花的觀賞

2、長城遠近照片的觀賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的觀賞圖片

4、肌理圖片的觀賞

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)覺不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學生觀賞一朵花照片、幾朵花照片和很多花的照片。

教師分別請學生談談對三張照片的體會

師：小結：一朵花明朗清楚、幾朵花重疊綻放，很多花絢麗多彩。

2、提醒課題

我們一起來《查找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生觀賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)覺遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

師小結：近處的長城威武壯麗，遠處的長城猶如一條長龍回旋在山間。

教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^看事物的美。

2、請學生觀賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)覺宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學生：從這些自然的風光中，還隱蔽著哪些美的蹤跡呢？

小結：這些風光都是我們平常留意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也漂亮。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很漂亮。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的漂亮。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)覺美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很漂亮，滴滴水珠也漂亮。

我家的房屋很漂亮，整齊的磚瓦也漂亮。

我們的學校很漂亮，……也漂亮。

4、觀賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)覺生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）

在觀賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在觀賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的其次幅是用揉皺的紙張沾墨，然后翻開后的效果。

學生爭論

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進展制作。

教師在學生答復時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導

作業(yè)設計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜愛的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學生相互觀賞，通過師生互評對作業(yè)進展評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的進展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：法國雕塑家羅丹說過：美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美，如何用一顆喜愛生活、喜愛自然的心來查找美的蹤跡。

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《猜猜我是誰》是綜合觀賞，制作，表演學習的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”消遣嬉戲活動通過運用各種紙質和其他幫助材料，進展面具的設計制作。本課學習活動方式屬于“設計。應用”學習領域。教學內(nèi)容是面具制作，學習面具設計與剪紙，拼貼等制作方法，培育學生為嬉戲和裝扮自己進展共性化設計的意識，以及動手操作的力量。教學策略為綜合學習活動，突出參加，制作，表演等綜合力量的培育，兼顧在嬉戲和學習中傳達人際交往和合群教育，學習活動營建在趣味嬉戲之中，切合學生的心理需求，通過嬉戲，觀看分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來綻開面具制作和面具裝扮的爭論學習。教學設計分四個根本環(huán)節(jié)：嬉戲導入，引入課題；探究學習，了解面具制作的根本步驟；引導激趣，想象制作；溝通感受，觀賞評析。

在本課教學中，同學們學得非常感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱鬧的氣氛都有利于學生全面和諧的進展，整個教學設計的流程相對于其他優(yōu)秀教學范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些缺乏之處。

人美版小學美術教學反思4

首先，本節(jié)課的教學重點是熟悉跳舞是人類源遠流長的一種藝術形式，觀賞古今中外以跳舞為題材的各種形式的藝術作品，指導學生分析作品，體會不同線條的表現(xiàn)，難點是觀看分析作品，體會不同藝術品給人類帶來的不同感受。在教學中，以美麗的音樂舞蹈導入，激發(fā)學生學習的興趣，同時體會舞蹈的肢體美隨機出示觀賞書中的美術作品，感覺不同時代，不同民族的舞蹈風格，學生可以選擇撲捉一個瞬間的舞蹈動作，進展刻畫人物同時也可以設計跳舞的場景，充分提升學生學習美術的興趣。

其次，在拓展教學的過程中，要賜予學生繪畫步驟的指導，這樣的繪畫作品會更勝利。在學生完成描繪舞蹈動作的根底上，配以環(huán)境，使畫而效果更加完善，同時拓展了學生的想象空間。學生們的作品顏色艷麗，這也是符合兒童畫的特點。

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本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀看，培育學生的觀看習慣，進一步提高學生的觀看力量和線造型力量。

本課重點：了解自行車的根本構造，學習線造型的表現(xiàn)方法；

難點：假如和用精細地表現(xiàn)自行車。

為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖嬉戲，孩子們都能積極的參加其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的根本構造。后到學生的作品觀賞，引導孩子們?nèi)ビ^看自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導學生觀看車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培育孩子們留意觀看的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀看和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的局部的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠局部，局部之間的比列也很好，大局部同學都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但由于是在室內(nèi)上課的，有許多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)懮?，也不是特殊的清楚，以至于孩子們觀看的不是很清晰，在刻畫自行車局部的時候不是特殊的認真，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進展寫生。

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《材質的美》是一節(jié)“觀賞.評述”課。本課目的在于讓學生熟悉生活中的不同材質，感受不同材質的美，能用語言表達出不同材質帶給我們的美感，并能從材質的角度去觀賞工藝品。

在教學中，首先讓學生感受古羅馬競技場與現(xiàn)代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質的美，使熟悉到不同材質能夠呈現(xiàn)不同歷史時期的風貌。緊接著，讓學生回憶生活中不同材質的物品，利用填表格的形式，讓個別學生匯報，能夠拓寬其他學生的熟悉，完成對生活中不同材質的觸感、美感的熟悉。原本始終熟悉“觀賞.評述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學生樂于承受的形式，一樣是精彩萬分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學生喜愛聽故事的心理，講了一個霍去病的故事，吸引了學生的興趣，然后通過設疑：那霍去病的墓里有個雕塑馬，魯迅先生曾這樣評價：“氣勢膚淺宏大是霍去病勇士的象征。”那你覺得他墓前的馬應當是什么材質的馬？從而引起了學生的奇怪心，通過分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。

本堂課，能夠從學生動身，課堂中凸顯出了學生的主體地位及教師的引導作用，教師能夠走入學生的心里，采納了學生樂于承受的方式教學。教學環(huán)節(jié)流暢，教學目標明確。本課已經(jīng)根本到達預設的教學目標，但是在最終由于時間關系，在總結評價方面過于倉促了。

人美版小學美術教學反思7

我采納了《裝飾畫》的課件展現(xiàn)各種裝飾畫面，充分吸引學生留意力，進一步激發(fā)學習興趣及求知欲望。想法和課件都不錯，但是在講解局部有點面面俱到，應有所側重，這樣不僅可以節(jié)約時間，還可加深學生記憶。

接下來我設計了查找資格這一環(huán)節(jié)，旨在拓寬學生視野。但學生查找的資料有限，沒有把裝飾畫的相關學問淋漓盡致的表達出來，學問性、趣味性體驗不深，教師在課前應充分帶著學生查找資料。在觀看課件——裝飾畫與我們的生活有哪些聯(lián)系時，我覺得讓學生充分爭論比觀看課件效果要好，可以拉近教材與生活的距離。

最終展現(xiàn)局部，學生繪畫的作品形式多樣，充分表達了新課改的精神，表達了人人有特色及合作精神。

人美版小學美術教學反思8

本課是“造型、表現(xiàn)”領域里的一課內(nèi)容，目的是引導學生觀看、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟識的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導學生通過對這幅作品的分析，初步感受藝術可以表現(xiàn)生活，藝術也可以表達情感。教材中還展現(xiàn)了一幅學生在下雨時興奮地雨中嬉戲的圖片，目的是引發(fā)學生對生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培育學生喜愛大自然的情感。簡潔了解藝術原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的關系，學習表現(xiàn)人物動態(tài)特征。培育學生分析作品的力量。學習表現(xiàn)人物的根本方法。啟發(fā)學生構思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態(tài)和雨具的使用方法。引導學生看課本，觀賞學生作品。

同學們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采納什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態(tài)，教師加以指導和添加。

引導學生表現(xiàn)雨中好玩的情景和內(nèi)容：下雨時你見到的情景、好玩的事。提要求：

選擇自己喜愛的方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最終組織講評：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀看生活的好習慣，并準時畫下來。

人美版小學美術教學反思9

上午第四節(jié)是二年一班的美術課。

和平常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時我到班級抽查了課前預備狀況，有5名孩子沒有做好預備。

這節(jié)《熟悉我們身邊的樹》我準備采納先帶學生到室外去觀看、初步熟悉校園里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。

上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶著孩子觀看時，有同學舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“愛護這兩棵樹”。

（現(xiàn)在想來，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提示和警告同學們，小樹也有生命假如都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了。）

接下來，我們圍著校園熟悉了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經(jīng)有許多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。

帶到班級后，我用事先預備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。

人美版小學美術教學反思10

教學目標

學問技能目標①學習簡潔的觀看、觀賞藝術品，區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。

②學習和提高學生表達自己藝術感受和描述作品、敘述故事的力量。

③培育學生的創(chuàng)新力量。

情感態(tài)度目標

培育學生珍惜友情，真心友善待人待物。

教具

電腦、課件、范圖、教學演示材料等。

學具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等

教學過程

一、溝通信息，初步感受

1、說說自己的好朋友是誰？向大家介紹一下他。

2、說說與好朋友在一起玩耍時快樂的事。

二、激趣導入

1、教師播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》（表現(xiàn)伙伴間情意的片段）

2進入課題

《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰？它們在一起時有什么快樂的事？

沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢？

三、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、觀賞書中的藝術作品，重點觀賞《艱難的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關系。提出問題：人與動物可以做好伙伴嗎？

2、觀賞不同種類的作品，并讓學生大膽暢談感受。

3、觀賞同齡人的作品，觀看他們的構圖顏色特點。

4、選自己最喜愛的作品，編一段故事和同學講講。

5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義好玩的事。

6、教師指導學生實踐創(chuàng)作

教師發(fā)覺在創(chuàng)作過程中有特點的學生作品準時鼓舞并提示學生大膽用色大膽構圖。

四、展現(xiàn)溝通，多元評價

1、展現(xiàn)學生作品

2、多層面溝通評價

確定學生的創(chuàng)作，發(fā)覺每件作品閃光點，從實際動身評價。

作業(yè)

設置依據(jù)觀賞的這些圖片，憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。

板書設計

伙伴

雕塑國畫油畫攝影兒童畫

課后反思

在教學中用卡通形象導入新課，設計實踐活動讓學生溝通感受，讓課題充盈著活潑得意的氣氛，孩子們在實踐中增長了學問，避開了學問機械傳授，我感覺孩子們學習的很輕松很愉悅，完全是學生本能心情的宣泄和自由拘束的`表現(xiàn)。

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塔是學生非常熟識的建筑物，幾乎在每個地區(qū)都有造型各異的塔。

本課通過讓學生觀賞不同文化背景下的塔，使學生進一步熟悉塔這一建筑形式，啟發(fā)學生關注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進而更加喜愛自己的家鄉(xiāng)。

在觀賞的根底上，鼓舞學生畫下記憶中的塔或設計出既美麗又有新意的塔，這就大大拓寬了學生的創(chuàng)作領域，寫生、記憶畫、設計，均可以完成此課內(nèi)容。

依據(jù)二年級學生的特點，本課可采納講授的教學方法，由教師向學生介紹有關塔的學問，也可發(fā)動學生搜集資料，假如有時機外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導游員的資源優(yōu)勢。

在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學生，發(fā)揮學生制造力。

人美版小學美術教學反思12

《過春節(jié)》是本學期最終一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學生們都沉醉在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學生們積極地參加到學習中來。我們學習了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝愿。

在節(jié)日氣氛中，大家的心情非常的好，并不只由于過節(jié)。孩子們制作了一個個美麗的賀卡等，讓我看到了，通過一學期的學習，孩子們的動手力量有所提高，制作的小手工更加細致、精致；大家合作起來齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，協(xié)作的相當默契；課堂非常寧靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；仔細整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將潔凈……看到孩子們放學時，手里拿著自己的作品，快樂地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。

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一、教學目標：

1、學問目標：學習了解魚的根本學問和根本特征，學會用彩墨的方法畫魚。

2、力量目標：運用所學筆墨學問和方法大膽地進展作畫，培育學生的繪畫表現(xiàn)力量，以及駕馭畫面的力量。

3、情感目標：在筆情墨趣中，發(fā)覺彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現(xiàn)魚的生命和漂亮，并獲得歡愉和滿足，從而激發(fā)學生喜愛自然，喜愛生活，喜愛藝術的思想感情。

4、審美目標：觀賞、感知民族藝術獨特的表現(xiàn)形式，發(fā)覺并敬重他人和自己的藝術表現(xiàn)。

二、教學重點：

觀賞、分析、認知魚的構造特征和構造變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。

三、教學難點：

用彩墨表現(xiàn)出富于情趣的畫面。

四、課前預備：

1、教師預備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、學生預備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。

五、教學過程：

（一）激趣導入。

同學們，你們喜愛猜謎語嗎？（生：喜愛）教師這里有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰慧，能精確猜出來：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又擺尾。

（打一動物）

（學生：魚?。?/p>

教師：對！真聰慧！是魚。你們熟悉魚類嗎？了解哪些魚的學問？說給大家聽聽。學生說說自己知道的魚。

小結引導：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態(tài)萬千，是一種非常美麗的動物。下面請大家欣賞一些奇怪、漂亮的魚。（出示課件，欣賞魚圖）。

剛剛這些圖片是魚靜止時的形態(tài)，魚游動時又是怎樣的呢？（播放視頻）

溝通感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學生溝通欣賞后的感受；美、美麗、得意）

教師：魚不僅美麗、得意，而且代表著吉利，深受人們的寵愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術作品中都留下了魚的身影。（出示藝術圖片課件）。

今日我們就來學習第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當中，我們要了解學習魚的根本特征，學習用彩墨表現(xiàn)魚的方法，并嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)魚的彩墨畫。

（二）講授新課。

1、了解魚的根本特征。（課件）

教師引導：要畫魚，先要了解魚的根本特征。無論魚的形狀怎樣變化，它的根本特征都是全都的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導學生了解魚的根本特征。

魚的構造分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。

2、了解彩墨畫的根本學問

教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要把握一些彩墨畫的根本學問。引導學生回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容，復習彩墨畫的根本學問。

3、展現(xiàn)彩墨表現(xiàn)魚的作品，引導觀賞（課件）

自然界的魚形態(tài)各異，顏色斑斕，用彩墨表現(xiàn)這樣的魚會是什么樣的？下面我們先來觀賞幾幅彩墨表現(xiàn)魚的作品。彩墨畫由于它特別的水墨效果，所以使畫面產(chǎn)生一種很神氣的藝術效果，我們大家在觀賞的時候留意留心去體會一下。

(1)觀賞韓美林彩墨畫魚的作品

這幅作品是奧運福娃的主要設計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加得意啦！這幅畫主要是用墨線勾畫魚的形狀，再用墨和顏色進展渲染，墨和色結合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新奇、很奇怪。

(2)觀賞學生作品

教師點評學生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，布滿童趣。

4、示范指導。

我們剛剛觀賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下根本的方法。（邊展現(xiàn)課件邊示范講解）

①用線勾畫：用墨線或彩線勾畫出魚的形狀，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進展裝飾，最終用淡墨或淡色渲染。

②線面結合：用潑色的方法畫出魚的形狀特征，再用墨線或彩線勾畫詳細特征。

（三）嘗試創(chuàng)作。

1、現(xiàn)在大家肯定特殊想畫了，請大家先清晰今日的作業(yè)要求，然后再動手創(chuàng)作，課件出示要求：用彩墨的方法表現(xiàn)魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，表達出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

2、學生進展繪畫表現(xiàn)，教師巡察指導。重點指導筆墨的使用，畫面的安排。

（四）評價總結。

1、采納師生互評的方式圍繞在學習過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發(fā)覺。

2、給學生充分表現(xiàn)的時機，依據(jù)學生學習狀況賜予肯定的鼓勵和確定。

教學反思

在本課的教學中，有許多缺乏，如學生在動手實踐時在抓住了魚的構造同時與豐富顏色表現(xiàn)的同時，往往忽視了構圖，可在觀賞時對孩子們進展引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特征，只是注意它畫的像不像，應鼓舞孩子們多方面的進展評價，可教師在對一幅作品可從顏色、造型、構圖上進展評價，在鼓舞學生的同時也指出缺乏，也讓孩子們試著從各方面發(fā)表自己的看法，說出其優(yōu)缺點。

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