7-我與地壇-史鐵生

7我與地壇史鐵生（一）明確目標理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。把握文章的脈絡線索、總體思路。品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。（二）整體感知

1、讓學生介紹自己通過查閱書籍或上網所獲得的有關作者作品簡介及創(chuàng)作風格。作者作品簡介史鐵生（1951——），北京人，“文化大革命”初期，18歲的他響應號召赴陜西務農，21歲時因積勞而下肢癱瘓。但他身殘志堅，返回北京后潛心于文學創(chuàng)作，在與命運的搏斗中，憑著頑強的毅力，創(chuàng)作了不少膾炙人口的文學作品。1983年因為《我的遙遠的清平灣》（獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎）而一舉成名。他的作品有小說《奶奶的星星》（獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎）《插隊的故事》《命若弦琴》《合歡樹》等等；散文《病隙碎筆》獲首屆“北普陀杯·老舍散文獎”有散文集《答自己問》?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。作品風格

他的作品一類是對知青生活的回憶和反思，另一類是對殘疾人命運的揣摩，作品呈現(xiàn)出平淡質樸而意蘊深沉的“散文化”的傾向。自1985年以來，開始思考人的命運，略帶哲理玄思，揭示人與生俱來的局限是能力與愿望之間的永恒距離，生命的目的就是不斷跨越困境的過程。形式上也有所變化，吸取了現(xiàn)代主義的因素。

2、學生速讀課文，概括主要內容。

文章第一部分，寫地壇給“我”的啟示。這個有著四百多年歷史的古老荒蕪的地壇，雖然形體可變（琉璃剝蝕、朱紅淡褪、高墻坍圮、雕欄散落），但卻充滿生機，活力永存（柏樹蒼幽，草藤茂盛，昆蟲活躍，落日燦爛，雨燕高歌，氣象萬千），從而使“我”感悟到要遠離死亡，走出自卑，珍惜生命，頑強生活。文章第二部分，寫母親給“我”的啟示。開始“我”是不理解母親的，漸漸地，隨著年齡的增長，精神追尋的深入，“我”終于讀懂了母親。母親完全在苦難的折磨中度完了自己的生命。母親的“活法”就解答了我該怎樣活，怎樣面對命運，怎樣面對苦難的問題。

（三）重點、難點的學習及目標達成過程

1、研討第一部分：我與地壇

作者和地壇有著什么樣的聯(lián)系？在作者的人生經歷中，它起著什么樣的作用？這個寧謐的地壇給了史鐵生什么樣的啟示？找出文中的語句回答。談談對上面這句話的理解。朗讀第五節(jié)，思考：在作者筆下，蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等小昆蟲真的不明白為什么要來這世上嗎？由此作者明白了什么？作者在感悟之后，已能夠平和豁達地打量死亡了。“剩下的就是怎樣活的問題了。”可是為什么作者仍徘徊于地壇之中？本部分最后一段所寫的景物同前文有什么不同？2、研討第二部分：我與母親指名同學評述“母親”這一形象。我從母親身上獲得了什么人生啟示？3、討論文章前后兩部分之間有何內在聯(lián)系？

明確：文章結尾說：“這園中不單是處處有過我的車轍，有過我車轍的地方也有過母親的腳印。”這告訴我們：母親與地壇已經合而為一了，是融為一體的。從主題思想上看，兩部分也是渾然一體的：地壇使我平和豁達地對待生死，解決了為什么生的問題；母親使我看到了生存的意義，解決了怎樣活的問題。4、分析評價，借鑒吸收讀了這篇文章，你的靈魂深處受到怎樣的觸動？本文發(fā)表后，好評如潮，有人認為它拓展了散文創(chuàng)作的方法。大家覺得在寫作上有哪些地方值得我們借鑒？（四）課堂小結本文是一篇以第一人稱寫的抒情散文，文中所流露的思想感情，給人以真實的感受。表現(xiàn)了作者殘疾后由自傷到輕生到尋找新的生活道路的勇氣和力量。全文共分為兩部分，前半部分寫地壇荒蕪中的生機，使他萌生了生活的信心；后半部分寫偉大的母親給了他尋找生路的勇氣。作者用與苦難抗爭的生動事例，提高了大家對生命的認識。與疾病抗爭、追求新生