大班優(yōu)秀科學(xué)教案模板6篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)

第頁大班優(yōu)秀科學(xué)教案模板6篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)大班優(yōu)秀科學(xué)教案模板6篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)常見的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步閱歷。

2、幫助幼兒獲得溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問，初步駕馭正確運(yùn)用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡潔技能。

3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的愛好，培育幼兒的探究精神。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能主動(dòng)動(dòng)手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，駕馭正確的運(yùn)用方法。

2、難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感愛好，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

通過閱歷調(diào)動(dòng)、對(duì)比視察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡潔的測(cè)量試驗(yàn)中駕馭正確運(yùn)用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動(dòng)過程：

一、相識(shí)溫度計(jì)。

1、相識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

提問：假如有人身體不舒適，我們用什么方法知道他有沒有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜袢盏臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物相識(shí)這些溫度計(jì)。

3、探討拿溫度計(jì)的方法。

提問：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)當(dāng)怎樣拿溫度計(jì)呢?(老師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

小結(jié)：這些東西都是用來測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不當(dāng)心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，愛護(hù)好溫度計(jì)。

二、視察、比較溫度計(jì)。

1、通過圖片視察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。

提問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)覺了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

2、視察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。

出示實(shí)物體溫計(jì)，提問：溫度計(jì)里的這條奇妙的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

小結(jié)：這條奇妙的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。

三、分組試驗(yàn)。

1、試驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來。

2、完成幼兒用書第10頁。

四、共享與溝通。

每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前共享自己的試驗(yàn)過程和結(jié)果。

教學(xué)反思：

《奇妙的溫度計(jì)》是海南教版第三主題好玩的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較燥熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)覺孩子的體溫有些異樣就會(huì)拿出體溫計(jì)測(cè)量溫度。這支小小的體溫計(jì)常見的出現(xiàn)引起了小摯友們的愛好。在這節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的愛好高，主動(dòng)參加活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的愛好，但是身為師者，我卻不能給他們供應(yīng)充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗?，我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探究活動(dòng)都只是紙上談兵?；顒?dòng)后，我深刻的反思我自己：

1、假如我園能為幼兒供應(yīng)足夠的溫度計(jì)，我信任這節(jié)活動(dòng)，孩子們確定收益匪淺。因?yàn)閻酆檬亲詈玫睦蠋?2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商，低能兒”即，我們很聰慧，但是我們的動(dòng)手實(shí)力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告知了我們，國家的教化策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動(dòng)手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)分太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的愛好。多好的教化契機(jī)啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！镀婷畹捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的愛好還不退的狀況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案模板6篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒了解與生活親密相關(guān)的鎖，知道一把鑰匙能開一把鎖，有愛好嘗試開鎖方法。

2、幼兒能較清楚地用語言表達(dá)自己的操作過程。

3、樂意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

【活動(dòng)打算】

各類鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。

【活動(dòng)過程】

一、出示鎖激起愛好。

老師：這是什么？你們有沒有見過鎖？在哪兒見過鎖？（見過）

幼兒：見過。在家里的櫥門上有鎖。抽屜上有鎖。家里的門上有鎖。車上有鎖。媽媽的單位有鎖。

老師：媽媽的單位里什么地方有鎖？

幼兒：單位里的保險(xiǎn)箱上有鎖。

老師：為什么要用鎖？

幼兒：假如沒有鎖，小偷就會(huì)來偷東西了；假如沒有鎖，我家的錢都要給別人偷走了。

二、嘗試開鎖。

1、老師：你們開過鎖嗎？想不想試一試？

幼兒嘗試開鎖。

（很多幼兒雖然見過鎖，卻未試過開鎖，一起先幼兒拿了鑰匙和鎖以后，反復(fù)視察找尋鑰匙可插入的地方，找到鎖眼后，又嘗試著把鑰匙插入其中，正正反反試了好幾次后起先旋轉(zhuǎn)鑰匙，試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖，即求助老師或是同伴。老師引導(dǎo)已打開鎖的幼兒再鎖上鎖，反復(fù)多開幾次。激勵(lì)已勝利開鎖的幼兒去教有困難的同伴，大約3分鐘后，全部的幼兒都打開了手中的鎖。）

2、師生溝通。

老師：你們都打開了嗎？你們是怎么開鎖的？

幼兒：打開了，我拿鑰匙放到洞洞里去。

老師：洞洞應(yīng)當(dāng)叫什么？（豐富詞匯：鎖眼）鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎？有沒有更合適的詞？（訂正用詞：插入）

【活動(dòng)反思】

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維實(shí)力的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正駕馭科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案模板6篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)3

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)生活中力的好玩現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過試驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)

能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

留意事項(xiàng)

膠囊和鋼珠的平安性。

活動(dòng)打算

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒愛好

雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小摯友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來）這是翻跟頭嗎？在它焦急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長跟它說：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小摯友，你們幫它想一想吧。

師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒相識(shí)材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁?？這三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動(dòng)一下看看。

：這三個(gè)材料形態(tài)不一樣、重量不一樣、滾起來也不一樣。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

師：你覺得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄試驗(yàn)發(fā)覺。

5、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)：

老師進(jìn)行閱歷：通過讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長的、輕的不行以。我們下來可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

活動(dòng)

幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是因?yàn)殇撝樵诶锩鏉L動(dòng)的緣由，并說出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。

活動(dòng)延長

找尋可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺它們的共同點(diǎn)。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案模板6篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒初步相識(shí)磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。

2、培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛好，養(yǎng)成愛探究的好習(xí)慣。

3、培育幼兒遇事要愛動(dòng)腦筋。

活動(dòng)打算：

1、磁鐵每人一塊

2、每組一只小籃子，內(nèi)有學(xué)生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。

3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。

活動(dòng)過程：

一、出示教具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

小摯友們看一看，房子里住著誰呀？（兩只雞寶寶）

雞寶寶可喜愛小摯友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？（雞寶寶）

老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。

咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請(qǐng)一位小摯友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。

幼兒通過視察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。

請(qǐng)一個(gè)小摯友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動(dòng)（老師出示"珍寶"--磁鐵，將小雞引出來）。

二、玩磁鐵

1、引導(dǎo)幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。

幼兒得出結(jié)論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。

2、磁鐵碰碰頭，握握手。

幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的`放在一起，看看會(huì)出現(xiàn)什么狀況。

互斥

相吸

結(jié)論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。

3、為磁鐵找摯友

引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)為磁鐵找摯友。

三、活動(dòng)延長

1、老師不當(dāng)心把很多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。

2、在室外為磁鐵找摯友。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案模板6篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于參加探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法。

2.通過操作感知空氣的存在。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)覺勝利的歡樂。

4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)打算：

1.試驗(yàn)材料：塑料瓶、吸管、裝有水的臉盆、小水杯;

2.記錄表格、記號(hào)筆、報(bào)紙、抹布、視頻課件、表演綢帶若干

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：觀賞噴泉

1.師：我們已經(jīng)用磁鐵做了一些小試驗(yàn)，有打電話、釣魚等。今日有兩位叔叔他們也來做小試驗(yàn)，我們一起看看他們用了哪些材料?做了什么試驗(yàn)?

2.幼兒觀賞《可樂噴泉試驗(yàn)》，問：“你看到了什么?叔叔用什么材料制作噴泉的?”

3.噴泉真好玩，我們也來做噴泉吧!

二、指導(dǎo)幼兒制作噴泉。

1.老師向幼兒介紹試驗(yàn)材料。

2.老師示范制作噴泉。

(1)在密封的塑料瓶里扎兩個(gè)洞，灌上水，插上兩根吸管。

(2)用力向其中一根吸管吹氣，水就會(huì)從另一根吸管里噴出來。

3.老師介紹噴泉試驗(yàn)原理：

我們向一根吸管吹氣，吹入的空氣會(huì)變成氣泡，對(duì)水施加壓力，水就會(huì)從另一根吸管中被推擠上來，形成噴泉。只要不斷吹氣，水就會(huì)不斷噴出來。

4.幼兒制作噴泉，老師隨堂指導(dǎo)。

5.幼兒玩噴泉，提示幼兒不要弄濕衣服。

三、引導(dǎo)幼兒探討：怎樣讓噴泉噴得更高?

1.問：怎樣讓噴泉噴得更高?請(qǐng)你試試，并記錄下來。

2.激勵(lì)幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。老師留意視察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)覺并給以適時(shí)的支持與幫助。

3.預(yù)想與對(duì)策：玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛倒……幫助幼兒發(fā)覺操作技巧中的問題，找尋解決問題的方法。

4.探討結(jié)果：激勵(lì)幼兒大膽與同伴溝通，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)覺和感受，獲得相關(guān)閱歷。

如：孔打得高，噴泉噴得高;用力吹，噴泉噴得高。

四、嬉戲表演：

1.幼兒分組競(jìng)賽，比比誰的噴泉噴得更遠(yuǎn)?

2.表揚(yáng)遵守嬉戲規(guī)則的幼兒。

3.觀賞音樂噴泉，幼兒表演：我們一起來當(dāng)噴泉，跟隨音樂一起表演吧!

五、總結(jié)延長：

1.我們觀賞了奇妙的噴泉，小摯友們表演得真棒!在大海深處，藍(lán)貓又有奇妙的發(fā)覺了，我們快點(diǎn)跟隨藍(lán)貓去海底探險(xiǎn)吧!

2.觀賞視頻《藍(lán)貓調(diào)皮3000問》之《海底噴泉》

3.總結(jié)活動(dòng)：大自然真奇妙，我們小摯友好好學(xué)習(xí)，長大了發(fā)覺更多的科學(xué)奇妙。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思索，不必四平八穩(wěn)：

1.反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知改變。

2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)當(dāng)分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改進(jìn)措施）

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、敬重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，在情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面得到自主發(fā)展？

⑵對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特性特征？是否能把握教化內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展？

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，老師能否依幼兒的須要調(diào)整教學(xué)。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

大班優(yōu)秀科學(xué)教案模板6篇(優(yōu)秀大班科學(xué)教案大全)6

此次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)《奇異的水》中的一次常識(shí)活動(dòng)，這個(gè)主題對(duì)孩子們來說很感愛好，特別喜愛動(dòng)手操作。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解水由于溫度的凹凸，會(huì)發(fā)生改變的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

２、通過試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)改變，發(fā)展探究實(shí)力。

3、通過視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

活動(dòng)打算：

1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。

２、打算一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動(dòng)過程：

一、朗誦散文詩《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的新奇心，引發(fā)幼兒的探究愛好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn)，講解并描述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒視察水遇熱的改變

老師操作試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒視察：

１、你們發(fā)覺水燒熱后有什么改變？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒有少？

６、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？

四、引導(dǎo)幼兒探討“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒探討，提出自己的想法。

３、利用試驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)改變規(guī)律的閱歷：當(dāng)水的溫度在“０”度

以下時(shí)，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步視察水的改變。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。

這次活動(dòng)是以通過試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)改變，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開心輕松，大部分幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的愛好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來有段時(shí)間了，小摯友看到冰有些溶化了，就起先爭辯：“冰怎樣變成水了？”“這個(gè)冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的，明顯大家對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了深厚的愛好，我確定把這個(gè)問題交給孩子們探討，將幼兒分成小組，進(jìn)行小試驗(yàn)。激勵(lì)他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當(dāng)提問不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，剛好引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時(shí)難以回答上來。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，……不裝