高二生物步步高第一章第2課時

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)知識·儲備區(qū)不同表現類型

F1顯現出來

未顯現

顯性

隱性

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)知識·儲備區(qū)顯性性狀

隱性性狀

遺傳因子的組合

相同

不同

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)知識·儲備區(qū)遺傳因子

成對

彼此分離

一個

隨機

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)知識·儲備區(qū)本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)分離

隨機

性狀分離

隨機結合

分離比

卵巢

精巢

配子

相等

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)10

顯性遺傳因子

遺傳因子

顯性遺傳因子

隱性遺傳因子

充分混合

隨機

隨機結合形成合子

放回原來的小桶

50～100

隱性本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)雜種F1(Dd)產生比例相等的兩種配子

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)C本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)B

DdDdDdddddd11本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)雜種子一代

純合子

1∶1

測交

隱性本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)隱性純合子

D

d

1∶1

d

Dd

dd

1∶1

高莖

矮莖

Dd

分離

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)C

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)觀察現象→

提出問題→

高莖

3∶1

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)分析問題→

形成假說→

未顯現出來

顯性

成對

顯性與隱性

成對

一個

隨機

分離本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)演繹推理→

實驗驗證→

得出結論→

1∶1

1∶1

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)成對

遺傳因子

配子

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)D

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)學習·探究區(qū)測交3：11:2:11：1本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)B本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)答案

D

本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)C本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學習·探究區(qū)自我·檢測區(qū)D本課欄目開關知識·儲備區(qū)自我·檢測區(qū)學