蘋果里的五角星完整版

同學們，你們平時切過蘋果嗎？蘋果一切兩半，里面是什么樣的？你觀察過嗎？今天我們要學的課文中的小男孩就發(fā)現(xiàn)了蘋果藏著一個五角星？怎么回事呢？認真讀讀課文，你就知道了。第一頁，共五十頁。8蘋果里的五角星蘇教版語文三年級下冊第一課時第二課時第二頁，共五十頁。稀疏清晰蘋果循環(huán)píngxīshūxún規(guī)矩jǔ案板àn魅力mèi第一課時朗讀課文掃清障礙我會認第三頁，共五十頁。多音字我要讓你看看里面藏著什么。藏cáng他特別想去西藏旅游。zàng第四頁，共五十頁。他把蘋果一切兩半。切qiē她是一個十分親切的人。qiè橫切面qiē第五頁，共五十頁。這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。鮮xiǎn郊外的空氣真新鮮??！xiān第六頁，共五十頁。新者攔未使圖創(chuàng)造我會寫第七頁，共五十頁。左右結構獨體結構上下結構生字歸類全包圍結構半包圍結構使新創(chuàng)攔未者圖造第八頁，共五十頁。識字方法加一加：親+斤=新口+冬=圖鬼+未=魅

字理識字：

攔形聲字?！稗小北硪?，其古文字形體像手，表示用手阻攔。

第九頁，共五十頁。攔lán

攔下阻攔

不要寫成“木”易寫錯第十頁，共五十頁。未wèi不要寫成“末”。會意字。一棵樹長出許多枝葉，本義是“茂盛”。第十一頁，共五十頁。識字游戲魅拿蘋果晰疏矩循第十二頁，共五十頁。橫切面：橫剖面。蘋果的橫切面異常美麗圖案很漂亮。詞語解釋第十三頁，共五十頁。清晰：清楚、明白。爸爸拍的照片很清晰。第十四頁，共五十頁。循規(guī)蹈矩：據(jù)守舊規(guī)則，不敢稍作改動。本課指人們切蘋果時總是按習慣的方法去做。

他是一個循規(guī)蹈矩的老實人。第十五頁，共五十頁。

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的__________的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。

課文主要寫了什么？橫切蘋果整體感知第十六頁，共五十頁。

課文的段落應該怎么劃分？第一部分（

）：寫鄰居家的小男孩要“我”猜________________。1-2蘋果里藏著什么3-4第二部分（

）：小男孩讓“我”看到蘋果核里的________。第三部分（

）：“我”由切蘋果想到了________。5創(chuàng)造力五角星第十七頁，共五十頁。一、給下列多音字注音并組詞。_____（）_____（）藏切_____（）_____（）橫切寶藏隱藏親切cángzàngqiēqiè

_____（）鮮

_____（）xiān鮮艷xiǎn鮮為人知課堂演練第十八頁，共五十頁。二、反義詞連線。生疏打破常規(guī)清晰熟悉循規(guī)蹈矩盡人皆知鮮為人知模糊字詞聽寫第十九頁，共五十頁。

橫切蘋果是一種打破常規(guī)的方法，由此讓“我”想到了創(chuàng)造力，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，感知故事內容。第二課時第二十頁，共五十頁?；诱n堂

默讀課文第1自然段，說說小男孩有什么特點？第二十一頁，共五十頁。

鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。和“我”很親近好奇心強小男孩：可愛天真活潑樂于分享第二十二頁，共五十頁。詞語積累（ABAB式詞語）顯示顯示研究研究整理整理打扮打扮打掃打掃學習學習

第二十三頁，共五十頁。

分角色讀一讀第1-3自然段小男孩和作者的對話，想一想小男孩的話該怎么讀？第二十四頁，共五十頁?！按蟾绺?，我要讓你看看里面藏著什么。”“我知道里面是什么?！蔽仪浦f?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”神秘不以為然認真自豪作者知道里面是什么嗎？此時作者是什么心理？第二十五頁，共五十頁。

作者想當然地以為蘋果里面當然只有蘋果核。此時他心里不屑一顧。第二十六頁，共五十頁。朗讀第3、4自然段，思考：（1）小男孩切蘋果的方法和人們通常的切法有什么不同？結果有什么不同？（2）作者的心理起了什么變化？第二十七頁，共五十頁。小男孩的切法通常的切法從頂部向底部切攔腰切第二十八頁，共五十頁。一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面從頂部切到底部攔腰切五角星鮮為人知出于好奇出于無意想一想，填一填。第二十九頁，共五十頁。生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。驚奇真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！第三十頁，共五十頁。第三十一頁，共五十頁。“我”的心理變化真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星?！按蟾绺?，我要讓你看看里面藏著什么?！辈灰詾槿徊豢伤甲h開始現(xiàn)在對比第三十二頁，共五十頁。

朗讀第5自然段，思考：（1）第一句話為什么連用兩個“也許”？（2）最后一句話的含義是什么？第三十三頁，共五十頁。

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。不確定，兩種情況都有可能。蘋果里的五角星。吸引力。從哪里可以看出蘋果里的五角星“竟有那么大的魅力”？第三十四頁，共五十頁。

這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。人人都感到新奇秘密很快傳開有吸引力第三十五頁，共五十頁。試著用猜測的語氣寫一句話。也許是因為膽小，也許是因為不喜歡看星星，明明晚上從來不自己出來看星星。第三十六頁，共五十頁。

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。句子品析:從具體小事來說點明中心：創(chuàng)造力源于打破常規(guī)的思維方式。第三十七頁，共五十頁。

注意讀出小男孩急于表現(xiàn)自己的心情；根據(jù)切蘋果前后“我”由不屑一顧到驚奇、驚嘆的心理變化，讀出“我”內心的感觸與興奮之情。朗讀指導第三十八頁，共五十頁。

說說蘋果里的五角星給你帶來的啟示。（理解表達題）我們要像小男孩那樣對事物充滿好奇，樂于向親朋好友“報告新聞”“顯示本領”?？紤]其他問題，對待其他事物時，要善于“換一種方法”。這樣，就會容易發(fā)現(xiàn)新事物，有新的創(chuàng)造。第三十九頁，共五十頁。小討論：說說你是怎么理解什么是創(chuàng)造力的？

創(chuàng)造力——從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。第四十頁，共五十頁。結構梳理蘋果里的五角星顯示本領：橫切蘋果，新發(fā)現(xiàn)——“五角星”得感觸：打破常規(guī)，新的創(chuàng)造。第四十一頁，共五十頁。

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的

傳給“我”的事，告訴我們創(chuàng)造力來源于

的思維方式。橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)打破常規(guī)主題概括第四十二頁，共五十頁。蘋果為什么會“生銹”？拓展延伸

不知小朋友有沒有注意過，蘋果切開后，如果不立即吃掉就會變成褐色。這是因為蘋果當中含有氧化酶的成分。當氧化酶和空氣中的酶結合時就會變成褐色。第四十三頁，共五十頁。

怎樣才能使切開的蘋果不變成褐色呢？有一個辦法就是把它浸在鹽水中，只要不讓蘋果和空氣接觸，它就不會變成褐色啦！第四十四頁，共五十頁。一、根據(jù)自己的理解給課文中的對話補充合適的詞。課堂演練

小男孩

地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧著他說，心里想：

！

小男孩

地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?/p>

神秘不就是蘋果核嘛認真第四十五頁，共五十頁。二、讀下面的句子，選擇適當?shù)年P聯(lián)詞填空。如果……就……因為……所以……雖然……但是……1.（）大多數(shù)人總是循規(guī)蹈矩地按通常方法切蘋果，（）他們從沒有見過隱藏在蘋果中的“五角星”。因為所以第四十六頁，共五十頁。2.我（）不知道誰是第一個找到蘋果中的“五角星”的，（）這圖案的魅力卻使我深深觸動。3.（）你想知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說，（）是換一種切蘋果的方法。雖然但是如果就第四十七頁，共五十頁。三、蘋果里藏著的秘密是怎么被人發(fā)現(xiàn)的？

因為有了打破常規(guī)的切法，所以才有了新的發(fā)現(xiàn)。這就叫做：創(chuàng)造力。第四十八頁，共五十頁。桃李天下伴你成長第四十九頁，共五十頁。內容總結