學生學習管理策略2016

在自由與約束之間

---學生學習管理策略

一個班級體，要達到有一種全局性的、整體性的學習自覺性。我認為，班主任學習管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺性。建立由“班主任--學習委員--科代表--小組長--同學”組成的學習過程管理體系，層層分工，明確自己的學習管理任務，逐項監(jiān)督。什么時候制訂規(guī)矩？

紀律規(guī)矩要盡早建立，從新課開始的第一分鐘，到開學第一周，是建立紀律規(guī)則的黃金時間。

制訂規(guī)矩的原則是：

·規(guī)矩必須要能夠被接受，并從學生的角度看是合理的。

·重點聚焦于可觀察的行為，應該對具體的恰當行為進行概述?！ひ?guī)矩必須是可執(zhí)行的?！ひ?guī)矩應該表述得清晰，讓學生確切知道教師對他們有什么要求?！ひ?guī)矩應該盡可能地簡潔，學生理解、記憶和遵守起來相對容易。一.立規(guī)矩如何讓學生參與制定規(guī)矩？

較簡易的做法：把學生分成幾個小組，討論好學生有哪些特點，時間10分鐘到15分鐘，每組列出一個單子，然后各組學生進行交流，當每一條都全票通過后，綜合成一個總的單子，以此為基礎(chǔ)，制定大家都要遵守的紀律規(guī)矩。

作為班主任，我會非常重視發(fā)揮學習小組在學生學習過程中的作用，也把小組合作學習作為發(fā)展學生知識技能、培養(yǎng)學生能力特別是合作學習能力重要的途徑和方法。為了能夠最大限度地發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，優(yōu)化小組合作學習管理，我嘗試采取了一些策略。二.建立學習小組一、從小組建設(shè)入手，科學合理分組在分組時要充分考慮學生的性格特點、思想品德、學習能力、心理特征、班級座位、表達交往能力等因素，盡可能進行學習實力強弱搭配、行為表現(xiàn)好差搭配，以充分發(fā)揮組員之間相互約束、相互影響、相互激勵的作用。首先我先挑選出8位品學兼優(yōu)的同學，擔任小組長的職務。小組長“招兵買馬”，發(fā)揮自己的智慧和口才，用自己的親和力和號召力，邀請自己挑選的同學加入自己的小組。6人組成一個小組，每小組盡量做到男女數(shù)量均衡。分組時，我們要做到組內(nèi)有學習能力強的學生，也有學習能力較弱的。每一組學生的能力水平相當，保證每個小組在相同的水平上開展合作競爭，為小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。二.明確目標和分工，提高小組合作學習的效率和效果

要幫助小組明確目標和分工，增強小組的向心力和凝聚力，使合作學習能真正提高學習效果。組內(nèi)進行科學合理的分工，小組長負責全面，組內(nèi)設(shè)紀律監(jiān)督員一名、學習督導師一名、生活指導員一名、記錄員一名。三.建立有效的小組合作評價激勵機制

評價方式可以采取小組評價與個人評價、過程性評價與終結(jié)性評價、個人評價與捆綁式評價相結(jié)合的方法，按周、月、學期對小組和個人作出評價并進行獎勵和懲罰。四.利用小組合作評價激勵機制，小組與小組之間展開良性競爭

這也是最重要的一點，競賽內(nèi)容包括紀律、學習、衛(wèi)生、課堂發(fā)言、小組合作討論、自主學習、課堂反應等方面，進行小組內(nèi)同步加分和減分，“一榮俱榮、一損俱損”。這個競賽機制需要班主任和各科任老師的合力。五.加強監(jiān)督和指導，促進學生形成良好的合作學習的習慣

必須加強監(jiān)督和落實，特別是在成立學習小組之初，通過監(jiān)督和指導，引導學生進行合作學習，幫助學生形成良好的習慣。

我的經(jīng)驗認為，調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強的工作。我注意到，在每次班上大規(guī)模調(diào)動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調(diào)動座位上打主意了。學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經(jīng)歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果只圖一時之痛快，對自己卻是貽害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，如果之后他們不思改悔，你批評他們也有了充分的理由。三.座位的調(diào)動

座位調(diào)動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調(diào)皮的學生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到也相應的有所懲罰的條款以此來約束后進生，最后訂下調(diào)整座位的方案。新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個學年下來，全班整體大調(diào)動要有五到