高中語文北師大版實用文體寫作第二單元 蘇教版語文第4專題之《林黛玉進賈府》教案

《林黛玉進賈府》教學設計龐婷姬教學目標

1、

分析林黛玉和王熙鳳的人物形象特征。2、

學習運用多種方法進行人物描寫的方法。3、

了解《紅樓夢》塑造人物的方法。

教學重點

全面把握林黛玉和王熙鳳的復雜性格教學難點

體悟林黛玉和王熙鳳的語言，感受人物形象課時安排

1課時教學過程一、導入：播放1987年版《紅樓夢》主題曲。今天我們就來學習這部名著的選段《》。二、林黛玉形象分析1、我們了解了林黛玉的身世及進賈府的緣由及與賈府中主要人物的關系。賈府的環(huán)境使她認識到：在賈府的確需要……“時時留心，處處在意”。2、現在，我們再來看看賈府眾人眼中的林黛玉是怎樣的人以及黛玉有著怎樣的外貌特征。作者用不同人的眼光，很有層次地刻畫出林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。先看在眾人眼中的林黛玉——眾人關心的是她的身體：體質病弱和不足。3、王熙鳳的眼中是——描寫進了一層，突出林黛玉容貌的標致和氣質的不俗。4、那，在賈寶玉的眼中呢？“兩彎似蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩厭之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。五個對偶句抓住她的弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。而這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現的。總之，小說通過不同角度、很有層次的描寫，使林黛玉既有朦朧的美感，又有清晰的美感。5、請大家注意文章的一些細節(jié)，看哪些地方還表現了她內心的復雜。①12段中吃飯的時候，林黛玉對座位的推讓。為什么要推讓？古時候吃飯的座位都是很講究的，不是隨便哪個座位都可以坐的。②文章中還講到：賈母問黛玉念何書，黛玉說是只念了《四書》。而碰到賈寶玉以后就說：不曾讀，只上了一年學，些許認得幾個字。林黛玉講到讀書時為什么前后不一？因為賈母曾在黛玉問姊妹們讀何書時說到：讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了。所以林黛玉在后面就顯得比較謙虛謹慎。6、小結：以上幾個細節(jié)，處處表現了黛玉“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。二、王熙鳳形象分析1、剛才我們已經分析了林黛玉，那現在我們來看看在賈母口中被稱為是“鳳辣子”的王熙鳳的形象。首先看鳳姐是如何出場的？說說對王熙鳳的外貌描寫主要集中在哪個自然段？主要從幾個方面來描寫她的外貌？第五自然段。從服飾寫起，先概括通體的形象，然后從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮。她的這身裝扮你能看出什么？顯示她的華貴、得勢。寫容貌，有三角眼，吊梢眉，但美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠。2、作者對王熙鳳容貌的描寫可以說是細致入微，出神入化了。這樣一個人物對不同的人說話都不一樣，現在我們就從她的出場、見黛玉、回王夫人三個方面在來看看王熙鳳的性格。①在王熙鳳的出場上你們注意到了什么？如何寫的？她的笑。她那夸張的聲音。②那這叫做……未見……未見其人，先聞其聲。同學們，讀到“笑聲”時候，黛玉想著什么?

此人會是誰?

黛玉心里想的問題，也正是讀者心里的問題。試想，在老祖母面前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴整，誰敢這樣放誕無禮?王熙鳳如此出場，一開始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母面前敢于放肆的特殊地位——獨攬著賈府的家政大權。③好一個王熙鳳，把大家逗得這么開心。但王熙鳳是個多么厲害的角色啊，我們現在就請同學來說說她在見黛玉和回王夫人的時候哪些關鍵詞是如何表現她的性格的。熙鳳夸黛玉這部分：“天下竟有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”又說“況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女”。大家想想，王熙鳳的這些話實際上是說給誰聽的？還夸了誰？除林黛玉，還賈母，嫡親孫女兒等。這些話賈母聽了是最高興的，當然還有一個人如果還活著話肯定更高興，這是誰啊？賈敏。到后來又體貼地問黛玉幾歲了？上過學沒有？吃什么藥？其實這些問題她有沒有想要黛玉回答？她并不是真正關心黛玉，她都是說給賈母聽的啦。④回王夫人的時候呢？王熙鳳說早料著了。說明她懂得察言觀色去迎合別人。她有能干的一面，但又比較狡黠。也可以從王夫人的“一笑，點頭不語”中感受到王熙鳳說話的效果。⑤這是一個厲害角色，哪位“黛玉”來總結一下自己眼中的鳳姐呢?王熙鳳出場前，“未寫其形，先使聞聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，借以鞏固自己的權勢，顯示出她非同一般人的內心世界。三、概括王熙鳳的形象王熙鳳一個精明能干、慣于玩弄權術的人。外表美麗，為人卻刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。善于阿諛奉承，深得賈母歡心，獨攬賈府大權，成為賈府的實際統(tǒng)治者。四、小結這節(jié)課我們著重分析了林黛玉和王熙鳳的性格特點，作者運用多種描寫手段刻畫了林黛玉、王熙鳳的藝術形象。這就給了我們一個深刻啟示：在描寫人物時，絕不能千人一面，而要抓住每個人的個性特點去寫，那樣寫出的人物才會有血有肉、富于久遠的生命力。五、作業(yè)布置寫一篇以記人為主的復雜記敘文。要求：1、要運用多種描寫手段對人物進行刻畫，以體現人物的性格特征；

2、文題自擬；

3、不少于800字。《林黛玉進賈府》教學反思

語文組

龐婷姬語文課就是要培養(yǎng)學生對語言文字的感覺，提高學生的語文素養(yǎng)。本堂課，引入了分組討論的形式,力求體現“學生為本”的教學思想，讓學生真正成為課堂教學的主體，培養(yǎng)了學生主動探究、團結協作的能力，而且落實了本課的重點——人物形象的分析。從學生的回答情況來看，學生經過小組成員的合作，能夠從多方面展開對林黛玉和王熙鳳這兩個人物形象的鑒賞。在讓學生自由發(fā)揮各自的認知水平去分析人物形象的同時，學生的思維是自由的、是個性化的，而這樣的一種氛圍以及學生們積極熱情的參與過程，已經使自主學習的特點表現了出來。學生間思維的火花互相碰撞，取得了很好的學習效果。這節(jié)課的不足之處是在學生品味語言時不夠深刻、獨到、透徹。語文課離不開對語言的涵詠品味。好的語言大多意味雋永，可多意會，少言傳。雖然小說的篇幅較長，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學生體會，品味。可采用單個地讀，分角色地讀，對讀