北師大研修學習心得-“勇敢退下去適時站出來”

第26頁共26頁北師大研修學習心得:“英勇退下去，適時站出來”當你看到這個伴隨著美樂閃爍華燈的大滾珠在轉(zhuǎn)動，你是否以為置身于音樂天地？但此刻我沒有半點輕松愜意，而是心弦緊提。原來是高超的雜技表演多人摩托車技不時贏得陣陣喝彩和雷鳴般的掌聲，又時而引來陣陣為之擔憂的唏噓。真是讓人歡喜讓人憂！欣賞之間，萬千感慨不油然涌上心頭!“一分鐘？”“十年功！”最觸動心弦的并不單是高超的技藝，更為臺下苦練的毅力！我們的孩子們是否缺乏了如此這般精神？作為教育者，我們應該怎樣鼓勵學生“苦練本領(lǐng)？”何以臺下鴉雀無聲，觀眾凝神？只為節(jié)目過渡的緊湊、自然，呈現(xiàn)精彩！聯(lián)絡教學，作為教師的我們必定應當努力進步自身素養(yǎng)，錘煉自己的語言，精心備好每一課！“聚精會神”才會如影隨形！北師大高級研修，理論學習，實地考察，甚至于就是這一次雜技表演的欣賞都無一不對我心靈產(chǎn)生了觸動、進展了洗滌，觀念發(fā)生了更新轉(zhuǎn)變，情操得以了陶冶提升。房山區(qū)教委主任郭志族在為我們所做的《區(qū)域教育可持續(xù)開展的理論探究和理論考慮》之報告中，提出了“三個聚焦”：1.學校的全部管理工作向教育教學工作聚焦。各級各類效勞于教學，堅持和各自為中心開戰(zhàn)。2.教育教學向課堂聚焦，質(zhì)量不保為荒地，加班補課無疑是拿孩子的生命開玩笑。3.課堂要向?qū)W生聚焦。三層聚焦，所有工作都是為學生終身開展效勞?！百|(zhì)量不保為荒地，加班補課無疑是拿孩子的生命開玩笑?！苯處熑绾卧谟邢迺r間內(nèi)做有效工作？如何備好、上好一節(jié)課？能讓學生“聚精會神”，從而進步課堂效率呢？一節(jié)課是否有效，教學步驟最關(guān)鍵。從對學生的理解，教師自身的準備到教學內(nèi)容的選擇，教學過程的構(gòu)建，從課堂的管理，作業(yè)的設(shè)計修改到課堂評價的斟酌，課后的反思，每個步驟都做到精益求精，這樣的教學才能有效，這樣的課堂才能成為藝術(shù)的。我認為理解學情是準備上課的前提，我們應該把學情研究作為自己備課活動的重點。教師的角色必須從“教書”變?yōu)椤敖倘恕保乐埂靶闹杏薪滩?，目中無活人?！蔽覀儾环猎诮虒W管理中提出“三理解”的要求：一是理解學生已有的知識根底；二是理解學生的生活常識；三是理解學生原有的學科知識根底，也就是說課前首先要理解學生已經(jīng)知道什么，哪些根底知識需要強化和拓展。這也是我從張梅玲教授報告中所獲取的觀點。張梅玲教授有一句話說得很好：“鉆研教材，鉆得越深，跳得越高。”教師的情感要與作者情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能與學生到達共鳴。同時，我們大家也知道，課堂是多邊人際間的交往。同齡人間更有自然親和力，如何加強有效交往，這是教師所不能替代的。人生路漫漫，是馬拉松長跑，要把握規(guī)律，慢一點積累。讀懂學生，讀懂教材，讀懂當今課堂。當今的課堂是什么？自主、合作、探究式開放型課堂。要讓孩子學會，首先要“會學”。教是為了“不教”，學更重要，“會學”尤其重要。現(xiàn)任北京農(nóng)大附中的國敬華校長講到：“要當‘懶’教師，嘴、手、腳懶；要動腦，想方法，讓學生都動起來。學生學得過程一定不能替代?！币寣W生學會各種技能。國校長之前在北京第四十七中任校長。學校大門有這樣一副對聯(lián)：“做懶教師籌劃搭臺讓學生在教育理論中當主人，當勤學生爭學趕超使自己與合作共贏間快開展?！睓M批是“做傳遞幸福的人”。這無疑給教師提出了更高要求。這就更需要我們深鉆教材，把握規(guī)律?！懊總€學生在原有根底上的開展叫進步。我們要做到保底不封頂，來滿足學生成功的需要，亦或說他們獲得成就感的快樂?！边@也是張梅玲教授報告中所提及的。學校不是游樂場，這種快樂不是玩得快樂，而是學會(收獲〕而快樂。發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?nèi)缃竦恼n堂有種怪現(xiàn)象：看似非常熱鬧的教學環(huán)節(jié)，學生“動”起來了，學生在“參與”了，但其本質(zhì)卻是順著教師設(shè)計，符合教師期望，教師心中有數(shù)的“表演”，學生最終是按著教師最初的設(shè)計和思路承受著教師期望學生學習和掌握的內(nèi)容，這無非是變化了的相對更高的“灌輸”而已。教師們，這種熱鬧要得嗎？答案不言而喻。我們的心態(tài)要改變了！多年來控制下的教學，教師“牽”學生以同樣的速度，進展著同樣的學習，教師因此心中有數(shù)。一旦放手，允許學生按照自己的選擇進展學習，學生很可能會出現(xiàn)不會“選擇”或者選擇以后在獨立學習中出現(xiàn)一個從“無序”到“有序”的過程。此時，學會“等待”是必要的。我們?nèi)缃竦慕逃皇窃诮探o孩子如何去發(fā)現(xiàn)，而是在教給孩子如何去揣摩教師的心理，很多教師在課堂教學中培養(yǎng)的所謂“會質(zhì)疑”的學生，其實都演變成了是“會‘質(zhì)疑’教師期望的問題?！睗u漸地，學生應變得只會、只能揣摩別人的心思，失去了自我和自我考慮的才能。也許，奴性就在這個過程中又開始了作祟?！敖處熞⒂峦讼氯ィm時站出來?！碧J詠莉教授的一句話點醒了我。學生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者的愿望。因此，教學時必須留給學生探究的時間和空間，讓學生感受“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的欣慰。比方說：出示課題后，讓學生探究一番，想想課題要解決的問題，猜猜課題解決的策略，學生帶著好奇和疑問進入學習的過程之中，教學過程圍繞學生的問題展開，這樣的學習是有意義的。同時也是對學生的一種尊重。當然尊重學生不是一味迎合學生，把學生提出的所有問題當做資。這時候就需要教師跳出來，從課堂的實際出發(fā)，從學生根底出發(fā)，從本節(jié)課教學目的出發(fā)，用智慧的目光審視學生“創(chuàng)造”和“創(chuàng)造”，努力放大有價值的生成點，舍棄封閉的、無關(guān)緊要的問題。許慎在《說文解字》中說“備，慎也。”我們?nèi)缃裼只氐匠鯐r談到的如何備好、上好一節(jié)課。真正的“備”，是從精神上、思想上高度重視慎重而為；其次才是從物質(zhì)上、行動上“預備”“準備”，這樣才能有備無患。因此，理解學生首先是從精神上、思想上重視慎重而為。學生是課堂的的主人，只有基于學情研究的教學才是真正把新課程理念表達在課堂教學行為中，這樣的教學才是有效的，才能促進學生開展〔進步),才能進步課堂效率。精心理解了學生的學情，還應有精當?shù)慕虒W方法才行。本次研修中至少三位教授講到現(xiàn)今教育的一些不良現(xiàn)象，而且舉了同一個例子：有些教師成績落后就抱怨學生差，指責學生“給你講了八遍還不開竅，榆木疙瘩！”我們身邊也確有其人吧？究其原因：不厭其煩地同法講八遍，學生不會！絕對是教師的問題！八遍用了不同的方法，還是不會，又透露出教師的觀察力不夠，沒有找到適宜的方式。你贊同此觀點嗎？我認為至少說的有一定道理。教育家蘇霍姆林斯基說過：“正像醫(yī)生細心地研究病人的肌體，找出疾病的根，以便著手進展治療一樣，教師也應當深思熟慮、仔細耐心地研究兒童的智力開展，情感開展和道德開展的情況，找出兒童在學習上感到困難的原因，采取一些可以照顧個人特點和個別困難的教育措施?！惫湃嗽疲骸笆卤赜蟹?，然后可成。師舍是那么無以教，弟子舍是那么無以學?！闭f的也是這個道理。誠如斯言，教學方法在課堂教學的根本構(gòu)造中起著極其重要的作用，已被公認是影響課堂教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵變量。很多教師都在考慮一個問題：如何選擇什么樣的教學方法，才能使有效教學到達最大化？其實，任何一項教學內(nèi)容在它的教學過程中，都沒有也不可能有某種或某些確定的教學方法，這就是通常所說的“教無定法”。這個“法”指的是詳細的教學方法的選擇和整合，它因人、因時、因地、因內(nèi)容、因?qū)ο蟆⒁驐l件而定、而異，它不能確定、也無法確定；它不可能一樣、也無法一樣。張梅玲教授講到“請你備課時把有探究價值的句號變問號。”我們是不是應該給學生提供有考慮價值的問題，讓學生每一個人進展探究〔每個人都去聽、說、想〕，過程中教師走到需要幫助的學生面前去給他做輔導，以此尋找課堂中來生成的資。通過討論教師再把學生的討論提升、概括，讓每個學生落下一定收獲，把短時記憶過渡為長時記憶。在理論中讓每個學生感覺知識是有用的〔參與體驗〕，在理論中讓每個學生感覺到“我”還有不會的〔勇于探究〕，激發(fā)其求知的欲望。讓我們在“？”中下課，不在“?！毕抡n。這樣的課堂，這樣的教師，這樣的學生，還會出現(xiàn)“八遍”一無所獲嗎？作為一名教師，在你的教學活動中你應該考慮三個問題：1.你要把我們的學生帶到哪里？〔即教學目的〕2.你怎樣把我們的學生帶到那里？〔即教學策略〕3.你怎么知道你的學生已經(jīng)在那里了？〔叫教學反響評價〕。你做到了〔此〕，明白了〔彼〕。還有什么做不到？〔還會為學困生而茫然嗎？〕該放的放，該收的收是一種智慧。智慧的核心是解決問題。想到有一種“占有”叫失敗，有一種“撤退”叫成功。教師們，最后再借用蘆教授的那句話：“教師要英勇退下去，適時站出來?！蓖戤呂覀兊摹氨睅煷笾谩卑?。這次“旅行”是心靈的旅行，讓人神清氣爽，使人目的明確。但愿“此行”真“不虛！”【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀北師大學習心得體會內(nèi)外兼修用心育人——北師大學習11月20日，我們區(qū)高端第一期的教師們在教研室相關(guān)負責人的帶著下，來到了北師大培訓機構(gòu)的報告廳里。懷著憧憬和期待的心情，我們迎來了今天講座的第一位教授——曹至祥教師。曹教授為我們帶來的主題講座是《我國課程改革的特點分析^p》。在三個小時的講座中，曹教授深化淺出地向各位教師闡述和分析^p了當代中國根底教育的根本概況、課程改革的動因、課程改革的目的與內(nèi)容、課程改革的判斷與評價四個方面的內(nèi)容。講座過程中曹教授幽默生動的語言時時博得聽課教師們的陣陣掌聲和笑聲。如今，課改的風潮在全國上下席卷而來，并有一浪高過一浪的勢頭。很多教師不明白，好好的教書，為什么要課改，課改到底是為了什么？曹教授的一席話便讓在座教師們?nèi)珲囗敚腥淮笪?。作為一名?zhàn)斗在一線的小學英語教師，我認為，我也應該讓自己成為課____鋒，成為學校課改隊伍中堅決的一員。對此，我認為，在日常教學中，我可以從以下幾個方面去努力。一、以理念促轉(zhuǎn)變，變"園丁"為"泥土".課程改革，理念為先。首先，我認為，我自身必須樹立"以生為本"的教學理念，于此同時，要加強新課程理念的學習和提升，同時要積極參加學校、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)組織的多項課改培訓活動，從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，提升自身素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的思想中，我們總喜歡將教師比喻成"園丁",園丁們?nèi)諒鸵蝗招燎诘毓ぷ?，他們或施肥，或澆水，或除蟲，或拿著勤奮的剪刀修理那些自認為不夠好看的枝丫。這樣一來，花兒沒有了自由綻放的權(quán)利，枝丫沒有了自由伸展的空間，試問，花兒、草兒能幸福嗎？在日后的教學中，我要變"園丁"為"泥土"為孩子們的成長提供更多的水分和養(yǎng)料。二、以交流促成長，變"教為中心"為"學為中心".在提升理念之余，我還應該積極投入到課改理論中去。積極承當學校組織的教研課，課改試水課等，為年輕教師做好傳幫帶的作用。在教學過程中，逐步轉(zhuǎn)變學生地位，變以前的"教為中心"為"學為中心".真正確立學生的主人翁地位，在課堂上最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。三、以目的促開展，變"要我學"為"我要學".除了日復一日的理論與學習外，我認為，我還應該為自己確立一個明確的目的，即在課改前進的道理上，逐步轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，最終實現(xiàn)"要我學"為"我要學".只有這樣，才是真正實現(xiàn)了課程改革的目的。課改之路艱辛而漫長，我會在這條并不平坦的道路上堅決執(zhí)著地走著每一步，一路上且行且思，并相信自己定能收獲一路的芬芳?！菜卧t橋小學張丹燕〕北師大學習培訓心得1、學會應對突發(fā)事件在學校的日常教育教學生活中，一旦發(fā)生突發(fā)事件時，我們要注意的是快講事實，慎講原因，我們一定要及時向上匯報請示口徑，理解實情，對外統(tǒng)一口徑，并且及時搜集有利于學校的證據(jù)。及時的證據(jù)非常重要，它涉及到一旦發(fā)生官司的話，這些證據(jù)將是一把宏大的“保護傘”。2、未成年學生的合法財產(chǎn)的保護權(quán)益教師不得沒收學生的物品長時間不予發(fā)還，妥善保管。這一點在學校工作中經(jīng)常碰到，例如，如今的學生經(jīng)常拿手機上學，特別是用手機在課堂上玩游戲，一且被教師發(fā)現(xiàn)，很可能會沒收，沒收后，假設(shè)長時間不發(fā)還，這個教師就進犯了學生合法財產(chǎn)的權(quán)益，這種做法是錯誤的。假設(shè)是危險品、有毒有害物品，要上報有關(guān)部門按法律程序進展處理。3、校內(nèi)學生人身受到傷害的責任處理____〈關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律假設(shè)干問題的解釋〉第七條第一款“對未成年人負有教育、管理、保護義務的學校戓者其他教育機構(gòu)，未盡職責范圍內(nèi)的相關(guān)義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致別人人身損害的，應當承當與其過錯相應的賠償責任?！薄肚謾?quán)責任法》中規(guī)定中規(guī)定“無民事行為才能人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學習、生活期期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應當承當責任，但可以證明盡到教育、管理職責的，不承當責任。從法律的根據(jù)中不難看出，假設(shè)未成年人在學校中受到傷害，或者致別人人身傷害的，學校要承當相對應的賠償責任。但話又說回來，只要學?？梢宰C明已盡到責任了，就不承當責任。這一點非常重要，意思就是只要學校管理到位，責任到人，各方面防范措施都俱備了，這個責任就無需承當。4、加強平安工作的管理學校的平安工作重于泰山，謝教授引用了這樣的一句話“當我們做對了，沒有人會記得，當我們做錯了，沒有人會忘記”。這句話說出了我們教育管理者的心聲，為了防范于未然，學校對平安管理要完善制度，要有領(lǐng)導平安工作分工制度；學校平安工作檢查制度；教職工平安責任制度；學生應遵守的平安制度；平安教育制度；傷害事故記錄報告制度等。通過不斷地完善各種平安管理制度，把責任層層化解，使人人都重視平安工作。有了制度，還要注意管理到位，經(jīng)常對校園隱患進展排查，重視校園暴力等，一旦發(fā)生平安事故，立即組織人員按預案進展及時處理。通過聽了謝教授的報告，使我從法律層面，管理層面，責任承當層面等都有了明晰的認識，從而對學校的平安管理工作支撐起完好的理論框架，為學校的平安工作指明方向。北師大高級研修培訓心得體會北師大高級研修侯曉華晉城市城區(qū)北石店鎮(zhèn)中學七月盛夏，我隨城區(qū)進修校的領(lǐng)導、教師赴北京北師大高級研修班培訓，心情的沖動自不能言表，一周的時間，聆聽了北師大專家、大師們的專題講座，更是獲益匪淺，想說的、考慮的千言萬語難以表達，摘取幾點與大家分享。一、大師之大的理解。每位大師都是活生生的教科書。北師大的專家博學、個性、幽默、幽默、一樣而又不同。聆聽他們的講座，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應接不暇，他們談的是深化的教育理念、教育現(xiàn)實及教育將來，話題嚴肅而新穎，聽者愉悅而沖動，他們旁征博引，貫穿中西、事例鮮活、現(xiàn)身說法，個性而通俗，深化淺出的授課風度烙在我的頭腦中，影響著教師們的神經(jīng)，這讓我再次領(lǐng)悟了，"大學乃大師之大，非大樓之大"的說法，懂得了作為教師的研修、終生學習多么必要與重要。二、師生關(guān)系的在理解新時代師生關(guān)系的變化，我們早已耳熟能詳，但此次培訓，大師們的不同角度的詮釋，讓我的大腦系統(tǒng)又有了更新。"變教為導""多了一把尺子，就多了一批好學生""學校是犯錯誤的地方，學生犯錯誤事做自然的事""教育最大的失敗就是把學習變成折磨""教師講什么不重要，學生想什么很重要""課堂就是一個生態(tài)系統(tǒng)"等等這些既文學而又哲學的理念讓我對"嚴肅、傳統(tǒng)、變革"中的師生關(guān)系有了全新的考慮，更不要說他們廣博的、中西的師惹事例是怎樣震撼到了我。經(jīng)過這一周的熏陶，新時代的師生關(guān)系，教師扮演的角色在我現(xiàn)行思維體系中就是"導師、效勞、引線、點亮、鼓勵、尊重、科學、藝術(shù)"等一些新理念的交匯。三、教師講臺的理解"講臺"是教師的飯碗，是教師生存的重要標志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗，這對教師是怎樣的威脅。專家們在談將來信息技術(shù)環(huán)境下的將來教育是就給我們打了一劑預防針，在將來信息技術(shù)環(huán)境下，人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上講課，學生可以選擇聽最優(yōu)質(zhì)的課，最適宜他們興趣的講課方式，"可汗學院"風行全球就是活生生的現(xiàn)實。作為教師，年齡可以增長，智慧、學習才能，尤其是信息技術(shù)程度也不可以減弱，"飯碗"問題大于天吶！一周的培訓，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀、人生觀。一點都不夸張的說，大師們對我的影響不僅止于教學，于家人、與社會、與世界都有了全新的認識與理解。感謝進修校，感謝北師大專家們賜予我的時機。教師研修學習心得我于今年春天參加遠程教育學習。在當今世紀，網(wǎng)絡技術(shù)開展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過半年的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。經(jīng)過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老!而通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)根底知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我仍然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氣氛中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要獲得一個好成績，必須有端正的學習目的。我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到進步，也為了自己不被社會所淘汰，一直探究著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己。為了進一步進步自己，我直接選擇了繼續(xù)教育。遠程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，完全不受時間限制，更好地進步自己的業(yè)務素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)歷等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資優(yōu)勢，可以到達應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到教師的全面解答，由于參加的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學習方式。開放教育的面授是指導性的，而且進度很快，假設(shè)全靠指導教師單面指導是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送____在網(wǎng)上與教師、同學們對學習內(nèi)容進展互相交流，掌握最新的學習動態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學習的時間分配更容易把握。半年多的學習我不僅學到了許多專業(yè)知識，首先是自學才能：遠程教育學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業(yè)余時間進展系統(tǒng)的學習，這就要求我們對所學知識進展自學，將自學中遇到的問題在系統(tǒng)學習時集中提問，教師集中答疑，這半年來充分地鍛煉了自己的自學才能。自學才能進步不僅表達在電大的學習中，在工作中也充分表達了這一點，以前對業(yè)務知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學習之后，可以充分理解其中意思，從而也進步了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實的根底。其次是業(yè)務程度，從事幼兒教育不緊緊跟隨時代的開展，那就一定會被時代所淘汰，通過學____程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學方法。在這半年的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我中山大學給了我這次學習的時機，也感謝河職院的教師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的進步工作質(zhì)量和效率。以上就是我學____程教育半年來的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學習，就一定有意想不到的收獲。遠程研修學習心得轉(zhuǎn)眼本次遠程培訓即將完畢，通過本次活動感覺收獲很大。從我個人內(nèi)心來說，剛開始時，我以為這次只不過又是走走過場。但是看過視頻，課程文本后，特別是每天的專家組簡報，專家們的評語，指導，他們認真負責的工作態(tài)度令我感動不已。同時也為我們有那么多優(yōu)秀的同行寫出了那么多值得借鑒的文章而贊嘆佩服，感到要學習的東西真是太多太多。所以我是抱著好好學習的態(tài)度，每天認真學習，做作業(yè)，假設(shè)白天有事，我就會在晚上上網(wǎng)學習。但每天的視頻，課程文本，特別是每天的專家組簡報，專家們的評語，指導以及其他同事的作業(yè)，評論我都會認真拜讀，發(fā)表自己的見解。如今我要說感謝這次培訓：讓我獲益匪淺。在理論上更加成熟，在理念上更加更新，思想境界上也得到了升華。大家知道，長期以來，不少高中英語教師為了把學生升學考試的分數(shù)搞上去，辛苦地戰(zhàn)斗在教育教學第一線，教師們精心備課，做題、修改、加時、加課、拖堂現(xiàn)象非常嚴重，而我們的學生學得更苦，或者學得全無興趣、或者迫于高考壓力，死記硬背，投身于題海之中?，F(xiàn)代社會是講效益的社會，現(xiàn)代社會要由富有活力與活力的人去創(chuàng)造，假設(shè)我們的青少年從小就是在不講效益，在大量苦不堪言的重復訓練中去追求眼前的“成就”，從小就在這種重復性的訓練中消磨了學習的熱情與主動精神，那么他們又怎么可以適應社會現(xiàn)代化的開展需要呢?又怎么會成為富有創(chuàng)新精神和理論才能的一代新人呢?因此，如何使我們的高中英語課成為學生喜歡的課程?如何通過一節(jié)節(jié)生動、活潑、有效的英語課使學生的英語知識和語言綜合運用才能得到更快更好的進步？這是新課程改革中英語課必須面對的一個課題，同時還需要提供多種問題解決的方案。通過本次研修班的學習，本人對高中新課程的構(gòu)造、設(shè)計、課程標準與標準與原大綱的比較，課程資的開發(fā)利用，高中生英語學習方式轉(zhuǎn)變和自主學習才能的培養(yǎng)，高中英語教學設(shè)計、校本教研制度，教師專業(yè)開展等等都有了全新的認識和比較深化的理解。首先，在教學方式上，我的收獲很大。我對高中英語新課程的教學方式與方法有了較為全面深化的理解即：課堂活動要以學生為主體，而不是以教師為主體；課堂教學也不是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當?shù)匕阎R告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些詳細的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學習需要，按自己的學習方式實現(xiàn)學習目的。也就是說，我們要學生howtolearn也就是我們要弄清ntoteachorteachtolearn的關(guān)系。其次，在評價方面，評價教學效果不是看教師講了什么，也不是僅僅理解學生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學生通過聽、說，讀、做等活動，學會了什么，學會了用語言做了什么，做的效果如何。教學要以學生為中心，要把目光多放在學生身上，放在學生的情感和語言才能的開展上，而不能僅關(guān)注教學內(nèi)容和教學步驟。中學英語教學大綱明確規(guī)定中學的教學目的是通過大量的語言理論活動，實在進步學生綜合運用英語的才能，增加語言理論的真實感，鼓勵學生參與語言理論活動。語言理論的真實感應充分表達在課堂教學中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場景，讓學生積極主動地參與語言的理論活動，嘗試在語言交流過程中使用語言，進而促使他們進步綜合運用語言知識和語言技能進展溝通的才能。同時，語言教學在傳授知識的同時也肩負著思想教育的功能，因此，教師要擅長挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題，不僅僅可以涉及所學課文的一般事實，還可以擴展到相關(guān)領(lǐng)域，也可以聯(lián)絡學生的生活與學習，啟發(fā)學生考慮，使學生對所學課文有更深層次的理解。語言教學在傳授知識的同時也肩負著思想教育的功能，因此，教師要擅長挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題，不僅僅可以涉及所學課文的一般事實，還可以擴展到相關(guān)領(lǐng)域，也可以聯(lián)絡學生的生活與學習，啟發(fā)學生考慮，使學生對所學課文有更深層次的理解。教師要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，允許學生爭論，教師要仔細傾聽學生所說，尊重學生，耐心禮貌地答復，當然，問答中要注重用英語思維習慣表達，努力營造一種寬松，和諧的語言環(huán)境。本次培訓內(nèi)容豐富，專家程度很高。收益大，體會多。作為老教師，應盡快更新教育理念，不斷探究，不斷改進教育方法，努力學習，不斷探究教育教學新路子，為高中新課程改革做出自己應有的奉獻。這次課改是機遇，也是挑戰(zhàn)。通過14天的學習，專家的引領(lǐng)，我深化體會到，作為新時期處于改革時代的教師，任重而道遠。我們要不斷學習、不斷提升自身素質(zhì)；同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。希望通過這次研修使我們每位英語教師擁有有效的理念，進展有效的教學設(shè)計，以使得我們的英語課的課程方案、課程標準和課程目的真正落到實處，使學生得到應有的開展。希望我們共同學習，共同進步。聽北師大教授講座心得東城小學楊西利xx年4月13日至19日我聆聽了十位專家的講座，感受頗多，尤其是吳正憲教師《以高質(zhì)量的研修活動引領(lǐng)教師專業(yè)成長》的講座，她講到教師不只是要傳授知識與技能給學生，更應把啟迪學生智慧、完善學生人格作為我們教師的重要責任來對待。一個優(yōu)秀的教師是夯實知識根底的教師，要與時俱進地對待根底知識和根底技能，能根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)絡，將數(shù)學知識連成“知識鏈”、構(gòu)建“知識網(wǎng)”，形成立體的“知識模塊”，防止對知識的淺薄化、形式化。比方說：一個簡單的量角器，吳教授能把它講授的那么生動，激情且富有創(chuàng)造性的思路使我茅塞頓開。吳正憲先生，她曾經(jīng)是一名小學教師。她在講座中完全把理論交融在了自己教學的點點滴滴之中。她的成功秘訣就是對學生那份深深的愛，和學生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學生；她擅長感悟文字的美，課堂的美，擅長發(fā)現(xiàn)學生的美，她感動著學生，也被學生感動，看到她就能感覺到對人生積極向上的活力。吳教師說教師應該是孩子們一生經(jīng)歷中一位重要的朋友，是孩子們學習路上的引路人。數(shù)學教師要創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂教學，為學生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育，成為學生心目中的好教師，那就需要成長為一個傳授知識、啟迪智慧、完善人格的教師?！敖虝厝挥恕@是不可逃避的歷史事實，教書必須育人——這是不可推卸的歷史責任，世界上沒有無教育的教學！”吳教師以她的話指導新教師成長，同時點明在成長過程中要關(guān)注的一些問題，“在育人的過程中，沒有什么比保護學生的自尊心更重要的；在學習的過程中，沒有什么比激發(fā)學生的學習興趣，保護好奇心更重要的；在交往的過程中，沒有什么比尊重個性，真誠交流更重要?！眳墙處煹闹v座讓我很受鼓舞，我希望自己也可以沿著這樣的成長道路，早日成為一名學生心目中的好教師。課堂教學的主體是學生。那么在課堂教學中，要樹立一切為學生的開展效勞的理念。只要是在教學中學生思想出現(xiàn)的火花都要及時捕捉，學生在課堂教學中所表達的情感態(tài)度要及時引導。吳教師還提出了包括學生在課堂教學中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資，教師要及時利用這個資讓學生從迷惑中自己能主動去探求，以到達自己主動探究、合作交流、使學生個性得以開展等目的。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生，小心呵護學生的情感，成為學生學習道路上的良師益友。吳教師在講座中屢次提到她與所教過學生的深沉感情。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學生；有冒著嚴寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳教師吃一頓飯的小學生；有因一句話而影響到一生的學生。從這些例子中我們深深感受到了吳教師高尚的人格。因此從此刻起，我也不再“教書”，我要開始“育人”，把仁慈的品質(zhì)，真誠的愛，神奇的思維孕育其中，做他們可以信賴一生的好朋友，這就是我心中的魅力教師。多媒體研修學習心得通過幾天的學習，我也談談我的感受，今年網(wǎng)上學習不是第一次了，可剛開始學的時候還是有些茫然。各科教師進入各自的學習板塊，自己學校同科的教師少，不能及時進展交流，對學習的程序還不是很熟悉，作業(yè)怎樣做有什么要求都不知道，很想看視頻，看完視頻作業(yè)做不完怎么辦？所以就忙亂的做作業(yè)了，繁忙的不知道怎樣做作業(yè)就在網(wǎng)上搜索，我有個習慣，搜索歸搜索，但從不抄襲，當然怕延誤作業(yè)就不求質(zhì)量的交了第一份作業(yè)。學了兩天后對板塊也熟悉了，也看到了指導教師推薦的優(yōu)秀作業(yè)了，也知道怎樣做自己的作業(yè)了，心態(tài)也穩(wěn)定下來了，學習也就由原來的悶熱煩躁開始變得涼爽愜意了。這不第二階段的學習剛開始就抑制不住寫心得了，因為內(nèi)容多優(yōu)秀的文字很多，經(jīng)歷也豐富，讓我感覺多學習些時間多好，可是省里把五千多初中美術(shù)教師聚集起來真不容易，也不可能長時間學習，為此我把好的簡報和