五年級上冊數(shù)學教案-4.1體驗隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小 ▎冀教版

課題可能性大小該內(nèi)容總課時1課時單元目標1．經(jīng)歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能用語言描述；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。2．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，能設(shè)計一個方案，符合指定的要求，能用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的等可能性。3．在對事件發(fā)生的可能性進行判斷的過程中，發(fā)展初步的合情推理能力。4．能通過實驗、列表等方法解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果。5．通過操作、歸納、類比、推斷等活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，認識到許多實際問題都可以借助數(shù)學的方法來解決，并可以用數(shù)學語言來表述和交流。課時目標知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單時間發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由.通過游戲探究引導學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小探索過程，進一步體會不確定事件發(fā)生的可能性大小。積極參加刮獎活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情合理的推理能力教學重難點通過具體的操作活動，使學生進一步體會事件發(fā)生的“可能性”四、學前任務(wù)設(shè)計（信息傳遞）完成預習導學案骰子問題轉(zhuǎn)盤問題為上面的轉(zhuǎn)盤涂色。1.使落在紅色區(qū)域的可能性小2.使落在紅色區(qū)域的可能性大3.使落在紅色區(qū)域的可能性和其他區(qū)域的可能性相等。五、課上任務(wù)設(shè)計（互動內(nèi)化）互動環(huán)節(jié)互動流程預設(shè)設(shè)計意圖個性化修改一、預習階段二、操作階段三、應(yīng)用階段學生通過觀看教學視頻，自主完成預習學案。小組內(nèi)交流，教師著重解決困難問題。同學們?nèi)绱寺斆?，老師帶來了一個游戲，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？1、全班分成紅、黃、綠三隊。2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤決定優(yōu)先隊。3、擲骰子，根據(jù)骰子點數(shù)前進，先到終點隊勝。獲勝隊可以參與抽獎哦！出示轉(zhuǎn)盤，讓學生分析轉(zhuǎn)盤設(shè)計是否合理，如何改進？出示長方體和正方體兩個骰子，讓學生選擇骰子種類，并說明理由。游戲即將結(jié)束時，讓學生分析各隊獲勝的可能性。獲勝隊抽獎，依次上臺選擇刮獎區(qū)域，興趣高漲。出示全部獎項，請同學分析有幾種可能性，可能性的大小。嘗試拓展學習用分數(shù)表示可能性大小，深入了解。選擇學校附近小賣部的抽獎方案，分別從老板和顧客角度出發(fā)，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。配樂展示概率小史，加深學生對統(tǒng)計與概率知識的理解復習已學知識，學生積極回答，調(diào)動學生學習的積極性游戲激發(fā)學生學習熱情轉(zhuǎn)盤分析，學生積極發(fā)言設(shè)計，力求公平。學生擲骰子，親身感受事件發(fā)生的不確定性抽獎?wù){(diào)動班級氣氛，玩中學。鞏固練習學生數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)。板書設(shè)計可能性數(shù)量多（所占的面積大）?可能性大數(shù)量少（所占的面積?。?可能性小六．課后學習任務(wù)（習練外化）課本第44頁：試一試、練一練選做：同步展翅長空六、教學設(shè)計反思本節(jié)課我通過轉(zhuǎn)盤設(shè)計，激發(fā)同學們對游戲公平的思考，積極參與活動中；再通過擲骰子，奪紅旗使各隊氣氛達到高潮，既培養(yǎng)了學生團隊合作意識，又讓同學們身在其中，積極預測。刮獎區(qū)的設(shè)計更是學生最喜愛的，同時又引發(fā)學生無限思考，更是超額完成學習任務(wù)，