2020年高考押題預(yù)測(cè)卷01(課標(biāo)Ⅱ卷)生物(全解全析)

2020年高考押題展望卷01【課標(biāo)Ⅱ卷】生物·全解全析123456DDDCCB【答案】D【分析】解：A、在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，紡錘領(lǐng)會(huì)周期性地出現(xiàn)和消逝，而中心體不會(huì)周期性地出現(xiàn)和消失，A錯(cuò)誤；B、真核細(xì)胞中，將光能變換成化學(xué)能的酶系統(tǒng)分布在類(lèi)囊體薄膜上，B錯(cuò)誤；C、有氧呼吸第三個(gè)階段必要的酶分布在線粒體內(nèi)膜上，且有氧呼吸第三階段不需要ATP，C錯(cuò)誤；D、生物膜將真核細(xì)胞分開(kāi)成不一樣區(qū)室，使細(xì)胞內(nèi)能同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，D正確。應(yīng)選：D。2.【答案】D【分析】A、患者肺功能受損，血氧飽和度降落以致呼吸急促，以賠償機(jī)體缺氧，A正確；B、患者感染新式冠狀病毒治愈后，機(jī)體產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞，在一段時(shí)間內(nèi)保擁有對(duì)SARS-CoV-2免疫的能力，B正確；C、體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精能使SARS-CoV-2的蛋白質(zhì)外殼變性，從而失掉感染力，所以為預(yù)防感染常用70%的酒精消毒，C正確；D、患者發(fā)熱時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱增加散熱也增加，D錯(cuò)誤。3．【答案】D【分析】【分析】分析圖解：左圖為雌果蠅，基因型為AaXRXr；右圖為雄果蠅，基因型為AaXrY，因?yàn)閮赏任换蛭挥趦蓪?duì)同源染色體上，可以獨(dú)立遺傳，所以依照基因的自由組合定律。【詳解】A、依據(jù)圖解可知，果蠅細(xì)胞一個(gè)染色體組構(gòu)成是II、III、IV、X或II、III、IV、Y，A正確；B、該對(duì)果蠅雜交后獲取的F1代中雌果蠅中純合子所占比率=1/2（AA+aa）×1/2（XrXr）=1/4，B正確；C、若該雌果蠅含A的染色體片段缺失，則其基因型為_(kāi)aXRXr，雄果蠅基因型為AaXrY，先分析第一對(duì)：生物第1頁(yè)（共7頁(yè)）_a×Aa→A、Aa、_a、aa，4種基因，再分析第二對(duì)基因，XRXr×XrY→XRXr、XRYXrXr、XrY，也是4種基因型，則該對(duì)果蠅雜交后獲取的F1有16種基因型，C正確；、Ⅱ號(hào)和Ⅲ號(hào)染色體屬于非同源染色體，非同源染色體發(fā)生片段互換不屬于交織互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，D錯(cuò)誤。應(yīng)選D。4.【答案】C【分析】A、比較組的頂芽未經(jīng)零落酸辦理，側(cè)芽的生長(zhǎng)受克制，其頂端優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的雙重性，A正確；B、比較組側(cè)芽生長(zhǎng)受克制，是因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽，以致側(cè)芽周邊生長(zhǎng)素濃度較高，B正確；C、實(shí)驗(yàn)組側(cè)芽生長(zhǎng)加速，是因?yàn)榱懵渌崾鬼斞窟M(jìn)入休眠、合成的生長(zhǎng)素減少，運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽的生長(zhǎng)素也少，錯(cuò)誤；、實(shí)驗(yàn)組用適合濃度的零落酸辦理大花牽牛頂芽，使頂芽進(jìn)入休眠、合成的生長(zhǎng)素減少，以致頂端優(yōu)勢(shì)的排除，側(cè)芽生長(zhǎng)加速，是零落酸與生長(zhǎng)素共同調(diào)理的結(jié)果，D正確。應(yīng)選：C。1、生長(zhǎng)素作用因濃度、細(xì)胞年齡、植物種類(lèi)、植物器官的不一樣而有差異。因生長(zhǎng)素濃度不一樣而表現(xiàn)出的差異為：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度克制生長(zhǎng)，即生長(zhǎng)素作用擁有雙重性，如植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的產(chǎn)生、根的向地性等。2、頂端優(yōu)勢(shì)：1）看法：頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽遇到克制的現(xiàn)象。2）原由：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，枝條上部的側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度較高；側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度比較敏感，因此使側(cè)芽的發(fā)育遇到克制。本題觀察植物激素的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物激素的功能，掌握生長(zhǎng)素的作用及作用的雙重性，能聯(lián)合所學(xué)的知識(shí)正確判斷各選項(xiàng)?！敬鸢浮緾【分析】、由題意知，抗性的原由是因?yàn)樯窠?jīng)細(xì)胞膜上某通道蛋白中的一個(gè)亮氨酸替代為苯丙氨酸，所以最可能是基因中堿基對(duì)發(fā)生了替代，因?yàn)榭剐酝蛔兒蠹兒献虞^少，所以屬于顯性突變，A正確；、經(jīng)過(guò)柱形圖可知，甲乙丙三個(gè)地區(qū)的家蠅種群固然均來(lái)自同一種群，但基因頻率都不同樣，所以這三個(gè)地區(qū)的家蠅都產(chǎn)生了不一樣程度的進(jìn)化，B正確；生物第2頁(yè)（共7頁(yè)）C、甲地區(qū)抗性基因的基因頻率是12%，乙地區(qū)抗性基因的基因頻率是4%+32%÷2=20%，丙地區(qū)抗性基因的基因頻率是1%+15%÷2=8.5%，所以乙地區(qū)抗性基因的基因頻率最高，但進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果，沒(méi)有選擇就沒(méi)有進(jìn)化，C錯(cuò)誤；D、基因頻率的變化是自然選擇的結(jié)果，自然選擇直接選擇表現(xiàn)型，D正確。6.【答案】B【分析】A、培育早期，酵母菌因基數(shù)小而生長(zhǎng)緩慢，A錯(cuò)誤；B、由圖可知，轉(zhuǎn)速150r/min時(shí)，可展望種群增添曲線呈“S”型，B正確；C、對(duì)培育液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)應(yīng)當(dāng)采納抽樣檢測(cè)法，C錯(cuò)誤；D、不論培育早期還是培育后期，酵母的呼吸場(chǎng)所都是胞內(nèi)，D錯(cuò)誤。應(yīng)選：B。分析題圖：圖示是搖瓶培育中酵母菌種群變化曲線，跟著轉(zhuǎn)速的增添，酵母菌種群密度高升。三種轉(zhuǎn)速下，酵母菌的種群數(shù)目都是先高升后保持相對(duì)穩(wěn)固。本題聯(lián)合曲線圖，觀察研究培育基中酵母菌種群數(shù)目的動(dòng)向變化，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，照實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采納的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等，需要考生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意累積。29.【答案】（10分，除注明外，每空1分）（1）研究NaHCO3溶液的濃度和光照強(qiáng)度對(duì)金魚(yú)藻光合作用的影響（2分）NaHCO3溶液的濃度和光照強(qiáng)度單位時(shí)間內(nèi)CO2的汲取量或O2的開(kāi)釋量（2）為金魚(yú)藻供給CO2NaHCO3濃度過(guò)高，使金魚(yú)藻細(xì)胞失水，從而影響金魚(yú)藻的光合作用（2分）3）5不是4）右【分析】【分析】解答本題的重點(diǎn)是抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：①圖示的橫坐標(biāo)表示自變量，縱坐標(biāo)表示因變量；②NaHCO3溶液可為葉片的光合作用供給CO2，但NaHCO3溶液過(guò)高又會(huì)以致細(xì)胞失水，造成細(xì)胞代謝速率降落；③光照強(qiáng)度為零時(shí)的凈光合速率表示呼吸速率。抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，聯(lián)合題意并題圖信息，環(huán)繞光合作用的過(guò)程及其影響要素等相關(guān)知識(shí)即可對(duì)各問(wèn)題進(jìn)行解答本題采納圖文聯(lián)合的形式觀察學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程、影響光合作用的要素等知識(shí)的理解能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力?！驹斀狻浚?）該實(shí)驗(yàn)的自變量是NaHC03溶液的濃度和光照強(qiáng)度，因變量是金魚(yú)藻的凈光合速率，所以該生物第3頁(yè)（共7頁(yè)）實(shí)驗(yàn)小組所做實(shí)驗(yàn)的目的是研究NaHC03溶液的濃度和光照強(qiáng)度對(duì)金魚(yú)藻光合作用的影響，可以用單位時(shí)間內(nèi)CO2的汲取量或O2的開(kāi)釋量表示凈光合速率。（2）NaHCO3在該實(shí)驗(yàn)中的作用是為金魚(yú)藻供給C02，但NaHCO3濃度過(guò)高（如30mg/L），使金魚(yú)藻細(xì)胞失水，金魚(yú)藻光合作用降落，金魚(yú)藻的凈光合速率反而變小。（3）圖2中光照強(qiáng)度為0時(shí)，細(xì)胞只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，開(kāi)釋的CO2為5，所以可以判斷呼吸速率用CO2的釋放量表示的相對(duì)值是5．因?yàn)閳D1和圖2都是適合溫度條件下進(jìn)行的，所以e點(diǎn)后溫度不是限制光合速率的主要要素。（4）假如金魚(yú)藻長(zhǎng)久缺乏Mg，葉綠素含量減少，光合作用強(qiáng)度減弱，光賠償點(diǎn)b點(diǎn)應(yīng)向右挪動(dòng)。30.【答案】（8分，除注明外，每空1分）（1）胰高血糖素肝糖原（2）高濃度的葡萄糖刺激胰島B細(xì)胞分泌的胰島素量更多（2分）高濃度的葡萄糖引誘胰島B細(xì)胞凋亡，以致胰島素的分泌量減少（3）神經(jīng)遞質(zhì)胰島A、B細(xì)胞上與去甲腎上腺素聯(lián)合的受體不一樣（2分）【分析】【分析】1、血糖調(diào)理的中樞是下丘腦，調(diào)理胰島素、胰高血糖素和腎上腺素的分泌。胰島素是唯一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)變?yōu)榉翘穷?lèi)物質(zhì)；克制肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)變；胰高血糖素和腎上腺素能高升血糖，只有促進(jìn)成效沒(méi)有克制作用，即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)變。2、表格分析：比較組胰島素含量從第1天到第6天變化不大；實(shí)驗(yàn)組胰島素先上漲后有降落。本題觀察血糖均衡調(diào)理和激素調(diào)理的特色，意在觀察考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，掌握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的觀察?！驹斀狻?1）低溫刺激能經(jīng)過(guò)神經(jīng)中樞作用于胰島細(xì)胞，惹起胰高血糖素的分泌量增添，該激素可促進(jìn)肝糖原水解，使血糖水平高升，葡萄糖氧化分解產(chǎn)生能量使機(jī)體能適應(yīng)低溫環(huán)境。2）由表格數(shù)據(jù)可知，第3天，高糖組培育液中的胰島素濃度高于比較組的原由是高濃度的葡萄糖刺激胰島B細(xì)胞分泌的胰島素量更多。第6天，高糖組培育液中的胰島素濃度低于比較組的原由是高濃度的葡萄糖引誘胰島B細(xì)胞凋亡，以致胰島素的分泌量減少。3）下丘腦相關(guān)中樞可以經(jīng)過(guò)分泌神經(jīng)遞質(zhì)來(lái)調(diào)理胰島細(xì)胞的生理活動(dòng)，從而保持血糖的穩(wěn)固。支配胰島生物第4頁(yè)（共7頁(yè)）細(xì)胞的相關(guān)神經(jīng)愉悅時(shí)，其末梢開(kāi)釋的去甲腎上腺素會(huì)促進(jìn)胰島A細(xì)胞的分泌，卻克制胰島B細(xì)胞的分泌，原由可能是胰島A、B細(xì)胞上與去甲腎上腺素聯(lián)合的受體不一樣。31.【答案】（9分，除注明外，每空1分）（1）不可以食品網(wǎng)中的生物不包含分解者（2）標(biāo)記重捕法數(shù)學(xué)（3）10%（2分）植食性動(dòng)物的遺傳殘骸（2分）肉食性動(dòng)物的糞便【分析】【分析】分析表格：某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量的去向包含自己呼吸耗費(fèi)、未被利用、被分解者分解、流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，所以X=465-96-290-14=65，Y=65-22.8-33.5-2.2=6.5。本題聯(lián)合表格，觀察生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成成分，掌握食品鏈和食品網(wǎng)；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程，掌握能量傳達(dá)效率的相關(guān)計(jì)算，能聯(lián)合所學(xué)的知識(shí)正確答題?！驹斀狻?）食品網(wǎng)中只包含生產(chǎn)者和花費(fèi)者，還缺乏分解者，所以不可以構(gòu)成一個(gè)群落。2）鳥(niǎo)的活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大，所以檢查該生態(tài)系統(tǒng)中某種鳥(niǎo)的種群密度常用標(biāo)記重捕法。坐標(biāo)曲線圖屬于數(shù)學(xué)模型。（3）由以上分析可知，該生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳達(dá)效率是=10%．植食性動(dòng)物同化的能量流入分解者的部分包含植食性動(dòng)物的遺傳殘骸和肉食性動(dòng)物的糞便兩部分中的能量。32.【答案】（12分，除注明外，每空2分）1）二者堿基對(duì)的擺列序次不一樣2）不是（1分）（3）①常染色體性染色體依照（1分）F1中雄兔因?yàn)榛蛲蛔儺a(chǎn)生了Xb的精子，并與卵細(xì)胞聯(lián)合②白脂肪∶黃脂肪=4∶5【分析】【分析】本題觀察基因自由組合定律和伴性遺傳的相關(guān)知識(shí)，意在觀察學(xué)生的理解能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。【詳解】生物第5頁(yè)（共7頁(yè)）（1）堿基對(duì)（或脫氧核苷酸）的擺列序次不一樣是顯性基因A與隱性基因a的實(shí)質(zhì)差異。（2）由顯性基因A可以控制合成一種可以分解黃色素的酶，隱性基因a則沒(méi)有這類(lèi)作用，可知雜合子表現(xiàn)出顯性性狀不是因?yàn)轱@性基因直接克制隱性基因的作用。（3）①由上表推測(cè)控制兔子皮下脂肪顏色與性別沒(méi)關(guān)，其基因基因位于常染色體上，毛色的的遺傳與性別相關(guān)，其基因位于性染色體上；這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳依照孟德?tīng)柕淖杂山M合定律。因?yàn)镕1中雄兔因?yàn)榛蛲蛔儺a(chǎn)生了Xb的精子，并與卵細(xì)胞聯(lián)合，遺傳F2雌兔中出現(xiàn)黑毛性狀。②黃色脂肪兔群出現(xiàn)了一只三體白色長(zhǎng)脂肪兔X的基因型為Aaa（多了一條含有A基因的染色體，三體兔子中有50%的個(gè)體在胚胎發(fā)育中死亡），X（Aaa）與黃色兔子（aa）雜交，理論上X（Aaa）產(chǎn)生四種配子分別為Aaa：a：aa：A=2：2：1：1，雜交后代白脂肪兔子（1/6Aaa和1/6Aa）:黃脂肪兔子（1/12aaa和1/3aa）=4：5。37.【答案】（15分，除注明外，每空2分）（1）氮源瓊脂只有能分解聚乙烯的微生物才能在該培育基上生長(zhǎng)（2）稀釋涂布平板法30～300小顯微鏡直接計(jì)數(shù)時(shí)不可以劃分菌體的死活，稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的是菌落數(shù)目，有時(shí)形成一個(gè)菌落的菌體數(shù)不不過(guò)一個(gè)（3分）【分析】【分析】選擇培育基是依據(jù)某種微生物的特別營(yíng)養(yǎng)要求或其對(duì)某化學(xué)、物理要素的抗性而設(shè)計(jì)的培育基使混雜菌樣中的劣勢(shì)菌變?yōu)閮?yōu)勢(shì)菌，從而提升該菌的挑選率；統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法微生物接種的方法很多，最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法。此中稀釋涂布平板法接種可用來(lái)微生物計(jì)數(shù)。本題觀察微生物的分別和培育，要求考生識(shí)記培育基的種類(lèi)及功能，掌握接種微生物常用的方法；能聯(lián)合所學(xué)的知識(shí)正確答題?！驹斀狻浚?）培育基的成分都包含水、無(wú)機(jī)鹽、氮源和碳源（聚乙烯粉末）；為使培育基呈固態(tài)，需加入瓊脂；該實(shí)驗(yàn)中以聚乙烯粉末作為獨(dú)一碳源，只有能分解聚乙烯的微生物才能在該培育基上生長(zhǎng)，故該培育基擁有選擇作用。（2）釋涂布平板法接種微生物后可用來(lái)微生物計(jì)數(shù)；為了保證結(jié)果正確，一般選擇菌落數(shù)30-300的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)；顯微鏡直接計(jì)數(shù)時(shí)不可以劃分菌體的死活，稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的是菌落數(shù)目，兩個(gè)或兩個(gè)以上的細(xì)菌在一起時(shí)只好長(zhǎng)成一個(gè)菌落，故此方法獲取的數(shù)值比直接運(yùn)用顯微鏡計(jì)數(shù)獲取的數(shù)值小。38.【答案】（15分，除注明外，每空2分）（1）SmaI和PstI質(zhì)粒自己成環(huán)和質(zhì)粒與目的基因的反向連接生物第6頁(yè)（共7頁(yè)）（2）PCR體外擴(kuò)增目的基因利用加熱至90～95℃的高溫使DNA解旋，細(xì)胞內(nèi)復(fù)制目的基因使用解旋酶使DNA解旋（3分）耐高溫（或擁有熱穩(wěn)固性）（3）脫分化農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)變【分析】【分析】分析題圖可知：HindIII的切割位點(diǎn)會(huì)破壞質(zhì)粒的標(biāo)記基因，AluI會(huì)破壞目的基因，故不可以用上述兩種酶切割。本題主要觀察基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生明確基因工程的基本操作程序是解答本題的重點(diǎn)，且能明確限制酶的選擇依照，聯(lián)合題圖