學(xué)習(xí)“國(guó)培”專題一有感

第20頁(yè)共20頁(yè)學(xué)習(xí)“國(guó)培”專題一有感學(xué)習(xí)“國(guó)培”專題一有感。有幸參加教育部組織的“國(guó)培方案——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感時(shí)機(jī)難得，每天坐在電腦邊,認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評(píng)，專題一的每一講,我都聽了好幾次.受益匪淺.各位專家學(xué)者的精彩講評(píng),有如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)心田。這幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既是觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收獲頗豐。心中對(duì)教育部的精心安排充滿了無(wú)言的感謝.“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每次的解讀講座的感覺都是幸福而又充實(shí)的，每次都有不同的收獲與感受,每一次都能感受到思想火花的沖擊。當(dāng)前新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在第三講中我試充公體會(huì)到:數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的開展。作為數(shù)學(xué)教師,我對(duì)自己的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生開展的思想。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該具備特殊的教學(xué)素養(yǎng):一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。對(duì)教材進(jìn)展深化細(xì)致的鉆研與分析^p，理解教材，知道知識(shí)的核心思想、知識(shí)的來(lái)龍去脈、知識(shí)的教育價(jià)值.準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，要多站在學(xué)生的角度考慮，理解學(xué)生已有的知識(shí)程度，理解教學(xué)內(nèi)容以什么來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，等等。這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。課堂上展示的知識(shí),不僅僅局限在課本上，而且應(yīng)該比較重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，關(guān)注學(xué)生的全面開展,以人為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。注重知識(shí)的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。準(zhǔn)備應(yīng)該是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識(shí)目的、思想教育目的到才能目的，都要表達(dá)依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對(duì)根本概念和根本技能的處理都要進(jìn)展精心的設(shè)計(jì)。多用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因材施教，使各類學(xué)生在課堂中都有成長(zhǎng)。通過(guò)專題一的培訓(xùn)，作為數(shù)學(xué)教師的我感受到：我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……“國(guó)培”有感“國(guó)培方案”全稱為“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)方案”，是教育部、財(cái)政部于xx年開始啟動(dòng)施行的重大工程，是貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要》〔xx~xx〕在進(jìn)步教師隊(duì)伍素質(zhì)方面的一項(xiàng)重要措施。xx年啟動(dòng)的“國(guó)培方案”，由中央財(cái)政投入5.5億元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)工程”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程”兩項(xiàng)內(nèi)容。大慶師范學(xué)院有幸在投標(biāo)中脫穎而出〔黑龍江省只有三所高校中標(biāo)〕，于12月3日-12月17日承擔(dān)了“黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程”中的“短期集中培訓(xùn)”，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院承擔(dān)初中英語(yǔ)班的培訓(xùn)，而我呢，更是幸運(yùn)的當(dāng)上了這個(gè)班的班主任〔前頭已說(shuō)過(guò)精兵強(qiáng)將走的走孕的孕〕，短短十五天，我收獲的不止是感動(dòng)，更多的是感謝一、感謝馮展極教師在最后關(guān)頭任用我〔當(dāng)時(shí)我還不知“國(guó)培方案”為何物〕，給我一個(gè)這么好的鍛煉時(shí)機(jī)?？梢哉f(shuō)，馮教師能看中的人不多，而我有幸成為其中一員，這給了我很大的動(dòng)力，心想一定不能讓她絕望，不能給她丟臉，所以在這半個(gè)月的工作中，我把老公攆到單位吃住，這樣自己也好能全身心投入到國(guó)培班的工作中。二、感謝婷婷姐在緊要關(guān)頭為我支招，把自己在中青班的所見所學(xué)毫無(wú)保存的傳授給了我，這讓我在管理這個(gè)班時(shí)不至于亂陣腳。三、感謝工程組成員〔曉鳳、丹丹、賀明、蘇俊、劉晨〕的精誠(chéng)合作，最終比較圓滿地完成了任務(wù)〔大家分工合作，寫簡(jiǎn)報(bào)的，照相的，錄像的，管理網(wǎng)頁(yè)的，各負(fù)其責(zé)〕。曉鳳的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，丹丹的利落、風(fēng)風(fēng)火火，賀明的才氣，蘇俊的任勞任怨，劉晨的認(rèn)真，都值得我學(xué)習(xí)。開班前一天接待學(xué)員，曉鳳感冒并且吃藥過(guò)敏了還堅(jiān)決不肯休息，而丹丹在得知我正在進(jìn)展寶貝方案時(shí)，冒著被傳染的危險(xiǎn)，強(qiáng)烈要求與我換房間〔我本應(yīng)該和曉鳳一個(gè)房間的〕，結(jié)果她倒下了，而我逃過(guò)了“一劫”，各種感謝啊四、感謝老公的支持，半個(gè)月來(lái)他都住單位，吃食堂，我累的時(shí)候還打沖他發(fā)脾氣。期間還有人問(wèn)他是不是離婚了，不然怎么這么長(zhǎng)時(shí)間都住單位呢，呵呵，弄得他是哭笑不得啊，真是苦了親愛的了。五、感謝學(xué)員的支持，來(lái)自全省14個(gè)地區(qū)34所學(xué)校的骨干們，最大的50歲，最小的24歲，跨度大，管理難。但學(xué)員們都積極參加各種活動(dòng)，從課堂研討，到聚餐獻(xiàn)歌，再到聯(lián)歡會(huì)上的精彩表現(xiàn)，這都是我之前沒想到的，可以說(shuō)是想都不敢想的。我和曉鳳這兩個(gè)八零后的班主任，在籌劃班級(jí)管理時(shí)可以說(shuō)著實(shí)費(fèi)了一番腦筋，就想著怎么才能調(diào)動(dòng)這些人的積極性呢。結(jié)果證明，這些精英們根本就無(wú)需調(diào)動(dòng)，精英就是精英，素質(zhì)在那兒呢。半個(gè)月中，學(xué)員們抑制各種困難，上課積極發(fā)言，課下積極做作業(yè)，不遲到，不早退，輕傷不下火線，生怕給小組扣分。其中還有個(gè)準(zhǔn)媽媽〔懷孕不到三個(gè)月〕，最后幾天實(shí)在是難受得不行了，把老公叫來(lái)陪護(hù)也絕不做逃兵感動(dòng)的事兒多著呢，要感謝的人也多著呢，由于時(shí)間關(guān)系，我只寫這么多了，哈哈，沒感謝到的也別介意啊，我這是剛從師大考試回來(lái)亂寫的一番，本應(yīng)該國(guó)培完畢后就寫的，可那時(shí)忙著回學(xué)校期末考試去了。參加“國(guó)培方案”學(xué)習(xí)有感〔一〕國(guó)培方案，搭建了教師有效培訓(xùn)的平臺(tái)黨的xx大報(bào)告明確提出：“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面開展?！保鳛榻虝藶樘炻毜慕處?，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒、知識(shí)富翁。假設(shè)給學(xué)生一杯水，那么教師必須是長(zhǎng)流水、新穎水。國(guó)培方案，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。使廣闊教師實(shí)現(xiàn)了與大都市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資的夢(mèng)想。有人說(shuō)：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院聘請(qǐng)資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓(xùn)的新知識(shí)、新理念。使我們對(duì)教師教育有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農(nóng)村教師的培訓(xùn)質(zhì)量，為打破多年來(lái)陳舊的培訓(xùn)形式指明了道路?！捕硣?guó)培方案，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺(tái)以往，教師交流多集中于校本研訓(xùn)聽評(píng)課活動(dòng)的局部范圍內(nèi)。而國(guó)培行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)研討能打破時(shí)空的局限性，打破了文化層次、年齡構(gòu)造、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺(tái)，對(duì)同一話題教師們“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個(gè)性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”“面對(duì)面”“層對(duì)層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氣氛中，實(shí)現(xiàn)思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合?！踩硣?guó)培方案，開拓了自我反思的驛站。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，使守衛(wèi)校園凈土的教師逐漸被功利所浸染，職業(yè)的倦怠、小天地內(nèi)保守封閉的心態(tài)、使教師淡忘初入師門的熱血，而自得意滿于往日的輝煌，教案后的教學(xué)反思多為應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查的權(quán)宜之作。國(guó)培行動(dòng)，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師翻開一扇收納外來(lái)新穎空氣的窗戶，聚集八面來(lái)風(fēng)，欣賞廣闊同仁們精巧的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)之精細(xì)、論理之精辟、語(yǔ)言之精巧，構(gòu)造之精巧，無(wú)不令人嘆為觀止，深知天外有天人外有人。使自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，回頭反思自己曾經(jīng)醉心，有幾多課堂精彩，有幾多獨(dú)到見解，細(xì)心盤點(diǎn)梳理，一時(shí)間真是寥寥無(wú)幾，大有捉襟見肘之為難，捫心自問(wèn)，那些如此優(yōu)秀的教師尚且深化剖析自我，自己有何不深切自我剖析之理？美國(guó)學(xué)者波斯認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度，對(duì)后續(xù)的行為產(chǎn)生影響。”如此看來(lái)假設(shè)做一名“研究型”教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)開展，當(dāng)與反思同行。這對(duì)于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應(yīng)駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長(zhǎng)遠(yuǎn)行路上的驛站。國(guó)培方案乃教師自主學(xué)習(xí)、自由交流、自我反思創(chuàng)始新的基地，將來(lái)必將為教師培訓(xùn)的新途徑和教師專業(yè)開展的新領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中前行--“國(guó)培”有感xx年的12月，可以稱之為我的“國(guó)培月”。有幸參加了“國(guó)培”，而且一參加就是兩項(xiàng)——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)和教育技術(shù)才能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，再加上之前的教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，算下來(lái)每天參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的時(shí)間在3個(gè)小時(shí)以上。作為一名偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師，平時(shí)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的時(shí)機(jī)很少，因此，有這樣的時(shí)機(jī)我是倍加珍惜。每天在完成正常的教育教學(xué)任務(wù)后，只要有空時(shí)間，就坐在電腦面前“充電”。閱讀材料、學(xué)習(xí)理論、觀看視頻、學(xué)習(xí)案例、進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和反思、完成并提交作業(yè)、參加測(cè)驗(yàn)、撰寫研修日志、進(jìn)展主題研修、發(fā)帖和回貼……一個(gè)月的學(xué)習(xí)下來(lái)，盡管覺得累，但更是“累并收獲著”：第一，學(xué)習(xí)到了很多以前沒有接觸過(guò)的知識(shí)、技能。比方：“淘寶”購(gòu)物開了“洋葷”，盡管是出不了少洋相，但至少是“跌跌撞撞”地體會(huì)了一下現(xiàn)代網(wǎng)購(gòu)生活；以前自己就從沒有在對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)展分析^p時(shí)使用過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，這次學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了相關(guān)的使用技能并得到實(shí)際的操作；對(duì)以前從未接觸過(guò)的小學(xué)數(shù)學(xué)的測(cè)試命題技術(shù)與創(chuàng)新方面的知識(shí)有了一定的理解。為了更好的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在遇到一些自己不能很好解決的問(wèn)題時(shí)，我或者向其他的教師虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，或者充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)展搜索、學(xué)習(xí)和借鑒。第二，是對(duì)以前很多模糊的知識(shí)、認(rèn)識(shí)，比方有關(guān)學(xué)情分析^p、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具的使用、課堂的提問(wèn)與互動(dòng)交流、課堂教學(xué)的觀察診斷和評(píng)價(jià)等相關(guān)的理論和認(rèn)知，如今有了更準(zhǔn)確、詳細(xì)、深化的掌握。特別是我充分利用在班級(jí)、小組的“發(fā)帖與回貼”，對(duì)自己以前在實(shí)際教育教學(xué)中存在的疑難、困惑向培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)的同行們進(jìn)展了虛心的請(qǐng)教，得到了大家的指導(dǎo)和幫助。第三，在學(xué)習(xí)中對(duì)照、反思自己的教育教學(xué)，并自覺地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理論、技能、方法和措施加以理論和運(yùn)用。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，我邊學(xué)習(xí)邊聯(lián)絡(luò)自己平時(shí)的教育教學(xué)工作進(jìn)展對(duì)照和反思，平時(shí)自我感覺不錯(cuò)，但越學(xué)習(xí)就越發(fā)現(xiàn)自己存在的差距。于是，我對(duì)自己在教學(xué)中存在的學(xué)情分析^p與教學(xué)設(shè)計(jì)比較粗糙、與學(xué)生交流互動(dòng)不夠、不重視教學(xué)媒體工具的使用、對(duì)教學(xué)進(jìn)展科學(xué)觀察和反思不到位等問(wèn)題進(jìn)展了有意識(shí)的糾正或改進(jìn)，感覺到自己的教學(xué)技能和程度有了一定的進(jìn)步，教學(xué)效果也更好了。對(duì)我個(gè)人而言，感覺參加“國(guó)培”收獲很多，并不是三言兩語(yǔ)就能總結(jié)得完的，也需要更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)展整理，并在今后的教育教學(xué)工作中不斷地加以應(yīng)用，讓自己的每一個(gè)學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地分享到自己的收獲，同時(shí)我也將盡量運(yùn)用自己所學(xué)的成果去幫助其他的同事。這一次的“國(guó)培”雖然完畢了，但學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的?！皩W(xué)不可以已”，作為教師，我們必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)和觀念，因?yàn)?，?guó)運(yùn)興衰系于教育，而教育的關(guān)鍵在于教師。學(xué)習(xí)國(guó)培師德教育專題心得體會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)培教育專題從十月初接到國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)通知到如今，已經(jīng)一個(gè)多月了。通過(guò)這一個(gè)多月的網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的缺乏，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)得很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深化，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。明白了多方位理解如今學(xué)生的重要性，并且得到了專家的傳教，我非?？鞓?。這一次的國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)一共有八個(gè)模塊，有通識(shí)課程，師德教育，課程概述，識(shí)字與寫字，閱讀，寫話與寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)這入個(gè)模塊！通過(guò)這八個(gè)模塊學(xué)習(xí)，我感觸最深的是師德教育這一個(gè)專題學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)完這個(gè)專題之后，我深感師德與工作的重要性！我是一名2023年參加特崗隊(duì)伍的特崗教師！從出來(lái)工作到如今的三個(gè)年頭里，我都擔(dān)任著班主任這一個(gè)工作角色！或許以前我沒有對(duì)我的工作有太多的感想，只是盡心盡力地做好自己的本職工作，但如今通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，特別是楊瑞清教師的講座，我感想頗多，下面我來(lái)和大家分享一下我的農(nóng)村學(xué)校班主任工作的感受總結(jié)：一，當(dāng)好班主任，要充分認(rèn)識(shí)工作價(jià)值二，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念三，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要擅長(zhǎng)整合校本資四，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要高度重視自身成長(zhǎng)。農(nóng)村是人才成長(zhǎng)的沃土，我們作為教育工作中，要充分認(rèn)識(shí)到自已工作的重要性！班主任，是做人做事做學(xué)問(wèn)的典范，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要注重自己的師德，做到言傳身教，身正為范，學(xué)高為師。特別是農(nóng)村教師，更加要注重更新教育理念。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。中國(guó)的教師是最愛孩子的教師，但往往也是最不會(huì)愛孩子的教師，愛孩子是教師的天職，但愛孩子的同時(shí)還要懂孩子！不要適得其反！對(duì)于班上的差生，我常常感到力不從心，束手無(wú)策，一心只想把他們往好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上引，卻忽略了人有所長(zhǎng)，寸有所短的道理，結(jié)果是我越對(duì)他們專治得兇，他們的對(duì)抗性越強(qiáng)，結(jié)果當(dāng)然是適得其反，沒有好的效果，大家都感到特累特痛苦，周教師的要學(xué)會(huì)愛與被愛的講座，讓我深受啟示，讓我明白了因材施教的重要性，讓我學(xué)到了非常適用和現(xiàn)實(shí)的教育方式！網(wǎng)上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不是孤獨(dú)的，我還有很多的同行和前輩們他們也一起在線學(xué)習(xí)，他們都非常的友好，仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，盡管見不了人，聽不見聲，但大家一邊看視頻一邊發(fā)表評(píng)論，都毫不保存地將視頻的感受，工作中的好經(jīng)歷，好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無(wú)盡的活力與動(dòng)力。在開心中繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個(gè)階段都有新的收獲，專家們講解的問(wèn)題，都是我在教學(xué)中遇到的最讓我頭痛的問(wèn)題，經(jīng)他們深化淺出，通俗易懂的講解后，我豁然開朗，困于心頭的問(wèn)題柳暗花明，讓我收益匪淺。真誠(chéng)地感謝此次參與培訓(xùn)的各位專家教師們，假設(shè)有時(shí)機(jī)，我還愿意繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)。2023.10.26“國(guó)培”有感——品味孤獨(dú)山不孤獨(dú)水孤獨(dú)，所以山把那水圍??；樹不孤獨(dú)鳥孤獨(dú)，所以鳥在那樹上住。夢(mèng)不孤獨(dú)心孤獨(dú)，所以夢(mèng)把那心牽??；天不孤獨(dú)人孤獨(dú)，所以人在那天涯哭。記不得曾幾何時(shí)，在哪里看到這樣的打油詩(shī)了？亦或是歌詞吧？當(dāng)時(shí)只是覺得滿有趣就多讀了兩遍，不知為什么對(duì)于這種“俏皮嗑”我總是能很快記下來(lái)。原以為“孤獨(dú)”跟我絕緣，在現(xiàn)實(shí)生活中雖然我不敢妄談?dòng)哪?、幽默，但自己的一言一行、一舉一動(dòng)也總能讓周圍的人們快樂、快樂，并不是為了出什么風(fēng)頭，而是我骨子里還是一個(gè)快樂的人，而自從參加“國(guó)培方案”骨干教師三個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，我越發(fā)地覺得自己孤獨(dú)，是思念家鄉(xiāng)？是思念妻子？是思念朋友？還是什么？自己也說(shuō)不清楚，真是無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。參加“國(guó)培”讓我收獲了友誼，積累了經(jīng)歷，豐富了閱歷，更重要地是體驗(yàn)到了孤獨(dú)！記得有本書這樣寫到：“獨(dú)處是人生中的美妙時(shí)刻和美妙體驗(yàn)，雖有些寂寞，寂寞中卻又有一種充實(shí)。獨(dú)處是靈魂生長(zhǎng)的必要空間，在獨(dú)處時(shí)，我們從別人和事務(wù)中抽身出來(lái)回到自己。人們往往把交往看作是一種才能，卻忽略了獨(dú)處也是一種才能，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種才能?！币酝鶎?duì)這話沒有太多的感悟，只是朦朦朧朧，如今仔細(xì)品味，我認(rèn)為極有道理。也許平時(shí)和別人在一起時(shí)，我向往孤獨(dú)。孤獨(dú)時(shí)，我又向往看到我的伙伴。人往往就是這么奇怪，那是因?yàn)槿耸怯徐`魂的。孤獨(dú)和喧囂都難以忍受。但假設(shè)一定要忍受，我寧可選擇孤獨(dú)。在小雨里，在自己喜歡的書籍和音樂里。寫到這兒，想起了好友曾說(shuō)過(guò)的一句話：“夜深人靜，睡不著的時(shí)候，你的靈魂，你的內(nèi)心，是會(huì)和你說(shuō)話的，會(huì)問(wèn)你，你終究為什么而活？不要無(wú)視這個(gè)，不要隨意吃一片____把這些念頭壓下去?！闭f(shuō)的真好！而無(wú)視這一點(diǎn)的人是不是還挺多？也許我就是其中的一位！對(duì)于我來(lái)說(shuō)一提起“國(guó)培”首先映入腦際的就是背井離鄉(xiāng)，接下來(lái)就是拋家舍業(yè)，最后浮現(xiàn)出的是一幅幅凄涼、悲慘的畫面，不禁想起很多詩(shī)句：什么王勃的“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”；劉禹錫的“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”；以及王維的“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”；席慕容的“請(qǐng)為我唱一首出塞曲，用那遺忘了的古老言語(yǔ)……”等等，可能平時(shí)我出公開課講詩(shī)的內(nèi)容居多吧，此時(shí)此刻這些詩(shī)句錯(cuò)雜地在腦中交織著。想想自己如今是孤獨(dú)的，俗話說(shuō)無(wú)聊者自厭，寂寞者自憐，孤獨(dú)者自足。也許作為班長(zhǎng)此時(shí)此刻談孤獨(dú)不合時(shí)宜，有點(diǎn)擾亂軍心之嫌。然而，一切都可以成為時(shí)髦，包括孤獨(dú)?；钤谑郎希瑳]有一個(gè)人愿意完全孤獨(dú)。人不管偉大平凡，真實(shí)的幸福都是很平凡很實(shí)在的。財(cái)富和事業(yè)只能決定一個(gè)人是否優(yōu)秀，不能決定他是否幸福。我們之所以說(shuō)貝多芬是一個(gè)不幸的天才，泰戈?duì)柺且粋€(gè)幸福的天才，其根據(jù)就是他們?cè)诨閻酆图彝?wèn)題上的不同遭遇。孤獨(dú)于愛，無(wú)愛的人不會(huì)孤獨(dú)。也許孤獨(dú)是愛的最意味深長(zhǎng)的贈(zèng)品，受此贈(zèng)禮的人從此學(xué)會(huì)了愛自己。也學(xué)會(huì)了理解別的孤獨(dú)的靈魂和深藏于它們之中的深邃的愛。我們會(huì)孤獨(dú)是好事，是因?yàn)槲覀兿肽類?。我個(gè)人認(rèn)為愛的反義詞不是孤獨(dú)，也不是恨，而是：冷漠。孤獨(dú)者和恨者都是會(huì)愛的，冷漠者卻與愛完全無(wú)緣。朋友你可曾孤單過(guò)？當(dāng)你孤單時(shí)你會(huì)想起誰(shuí)？國(guó)培學(xué)習(xí)隨筆所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑也！教師相比于學(xué)生，方可稱得上為教師，教師卻也能成為“職業(yè)”學(xué)生。xx年“國(guó)培方案——山西省師范生頂崗實(shí)習(xí)置換培訓(xùn)班”，正是讓教師成為“職業(yè)”的學(xué)生。10月12日上午9點(diǎn)整，xx年“國(guó)培方案——山西省師范生頂崗實(shí)習(xí)置換培訓(xùn)工程〔小學(xué)英語(yǔ)、初中地理和物理〕”開班典禮在太原師范學(xué)院南校區(qū)隆重舉行。山西省教育廳副廳長(zhǎng)鄭曉琴、太原師院院長(zhǎng)王尚義、黨委書記田潤(rùn)化和張虎芳、王衛(wèi)平、齊利平三位副院長(zhǎng)及各系主任及來(lái)自全省的225名農(nóng)村參訓(xùn)教師都參加了開班典禮。典禮由太原師院副院長(zhǎng)張虎芳主持，整個(gè)典禮過(guò)程隆重而熱烈。典禮儀式上張虎芳副院長(zhǎng)先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，她對(duì)來(lái)自全省的二百多名教師表示熱烈歡迎，對(duì)省廳、省工程辦和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的支持表示衷心感謝。她表示太原師范學(xué)院將竭盡全力選派最優(yōu)秀師資，提供最優(yōu)質(zhì)的效勞，幫助大家圓滿完成學(xué)業(yè)。首先發(fā)言的是教育廳副廳長(zhǎng)鄭曉琴，她對(duì)組織承辦此次“國(guó)培方案”工程的太原師范學(xué)院表示衷心感謝，并代表省教育廳對(duì)太原師范學(xué)院的工作給予充分肯定，希望該院充分認(rèn)識(shí)本次國(guó)培工程的重要意義，認(rèn)真施行師范生頂崗實(shí)習(xí)置換培訓(xùn)工程任務(wù)，探究新路子，改革創(chuàng)新，引領(lǐng)全省培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化開展，確保獲得實(shí)效。她的發(fā)言，思路明晰，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言深邃，情感真摯，使人不由對(duì)其文學(xué)造詣之深沉而嘖嘖贊嘆。同時(shí)讓我更加感受到，一個(gè)人的魅力不在容貌，不在服飾，而在語(yǔ)言：語(yǔ)言的魅力無(wú)窮！典禮上，王尚義院長(zhǎng)也發(fā)表了講話。他首先介紹了太原師院的根本情況及學(xué)院在教學(xué)根本建立、人才培養(yǎng)形式改革和教育教學(xué)質(zhì)量方面獲得的長(zhǎng)足進(jìn)步。針對(duì)此次中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修工程，他說(shuō)，太原師院高度重視，將堅(jiān)持“以進(jìn)步教師專業(yè)程度為核心、增強(qiáng)課堂教學(xué)才能為目的”的研修宗旨。該院已經(jīng)組織相關(guān)院系對(duì)研修方式及內(nèi)容進(jìn)展了認(rèn)真的設(shè)計(jì)和深化研討，并聘請(qǐng)了全國(guó)及省內(nèi)外知名專家和優(yōu)秀教師，為此次培訓(xùn)任務(wù)提供了豐富的優(yōu)勢(shì)資。同時(shí)，重申了“國(guó)培方案”的重要意義和目的，表示要舉全院之力，精心組織，科學(xué)施訓(xùn)，一定圓滿完成國(guó)家交給的培訓(xùn)任務(wù)。最后他對(duì)全體學(xué)員提出了希望和要求：希望參訓(xùn)學(xué)員要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，珍惜這次時(shí)機(jī)，抑制生活等方面的困難，要學(xué)有所成，學(xué)有所獲，為學(xué)校和我省的根底教育改革與開展作出更大的奉獻(xiàn)。隨后王衛(wèi)平副院長(zhǎng)對(duì)此次培訓(xùn)工程的根本情況和安排作了詳細(xì)的介紹，宣讀了學(xué)員研修管理制度。她對(duì)參訓(xùn)學(xué)員提出了四點(diǎn)希望和要求：其一，轉(zhuǎn)變思想和觀念；其二，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；其三，轉(zhuǎn)變角色定位；其四，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。并強(qiáng)調(diào)全體學(xué)員要嚴(yán)格要求，嚴(yán)明紀(jì)律，潛心學(xué)習(xí)，實(shí)在進(jìn)步根底教育教學(xué)的理論程度和理論技能；要學(xué)以致用，不斷提升，確保獲得學(xué)習(xí)實(shí)效；要注重充分利用群體教育資，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，互助互學(xué)，共同進(jìn)步。在典禮完畢時(shí)，來(lái)自晉城市的參訓(xùn)教師馮國(guó)強(qiáng)發(fā)表了講話。他代表全體學(xué)員感謝太原師范學(xué)院提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和一流的師資，并作出承諾：將嚴(yán)守培訓(xùn)班的管理，一定要好好珍惜難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。他的發(fā)言道出了我們共同的心聲：能參加這次國(guó)培，是幸運(yùn)，是難得的機(jī)遇，更是前進(jìn)的動(dòng)力。總之，這次培訓(xùn)是教育部送給我們一線教師的一席知識(shí)盛宴，這表達(dá)了國(guó)家對(duì)教育的高度重視，對(duì)教師成長(zhǎng)的關(guān)心。面對(duì)肩頭擔(dān)負(fù)的神圣使命，我深化地認(rèn)識(shí)到自己更需