初二語文必需的閱讀技巧

第一講 初中語文閱讀答題技巧根據(jù)新課標(biāo)及目前中考的實(shí)際情況，中學(xué)語文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位，而中學(xué)生在這方面失分很多，本文概括了閱讀理解考試中的典型題型，并告訴我們相應(yīng)的答題技巧?，F(xiàn)在全國(guó)各地的初中語文教學(xué)和考試都在進(jìn)行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點(diǎn)：一是基礎(chǔ)知識(shí)比重進(jìn)一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識(shí);二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。因此，現(xiàn)代文課外閱讀實(shí)際上已成為初中語文的半壁江山。目前來講，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在應(yīng)試過程中，基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容是掌握得不錯(cuò)的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學(xué)生之間的差距就顯示出來了，從平時(shí)列次考試結(jié)果情況分析來看，學(xué)生語文考試成績(jī)的差異主要就集中在閱讀理解上。初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！皬囊陨衔淖种?，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)的。我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)分析中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有些平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識(shí)第8得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實(shí)，對(duì)于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律并記住如何針對(duì)各種特定問題去進(jìn)行解答的技巧。綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一加以解析。當(dāng)然在回答所有問題之前，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細(xì)的看一遍1、文章開頭一般的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震魄等露惆悵、淡淡的憂愁、惋除思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人或者是厭候憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答："通過……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形氟感人抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)向、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊得、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。7、比較閱讀理解有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。初中語文閱讀答題技巧要培養(yǎng)閱讀理解的能力，除了要注重平時(shí)的知識(shí)積累外，同時(shí)也要提高解題技巧和方法，通過我們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，閱讀理解題的解題成分以下幾個(gè)步驟：一.縱觀全文，把握主旨1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。2、要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點(diǎn)是理解文章的體裁。答題時(shí)切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生閱讀原文時(shí)有兩種方式，一種叫"順讀法?，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用用讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成?倒讀法?，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法"對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞旬進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)睛的句子。要找到閱讀理解要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答加果沒有明確要求用文中原話作答的,我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。二審題，定向掃描閱讀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題目一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詢。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的?？傊?，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度感目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。三、篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“向”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記：1、弄清題目中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2、弄清題目語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題目的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。3、弄清題目中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。4、變含蓄為直接，變分說為概括?，F(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中1附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。表達(dá)方式、寫作手法，、修辭手法、修辭手法、語言特點(diǎn)、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據(jù)、思想感情等語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至是無謂的失分。因此，我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，我們一定要遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，取得閱讀教學(xué)的良好效果。第三講初中文言文閱讀訓(xùn)練(—)世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡票一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬”嗚呼！其真無馬邪其真不知馬也。.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是：（）A.千里馬常有而伯樂不常有先帝創(chuàng)、業(yè)未半而中道崩殂B.且欲常馬等不可得北山愚公者，年且九十C.其真無馬邪乃重修岳陽樓，增其舊制D.只辱于奴隸人之手執(zhí)策而臨之.將下列文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①策之不以其道譯句：②食之不能盡其材譯句：.文中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句于是作者對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的之情。.文中“世有伯樂，然后.有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了作用。在今天，如果你的才華，完全可以（填相關(guān)成語），把自己的才華積極主動(dòng)地顯露出來；而在位者也應(yīng)（填相關(guān)成語）正確識(shí)別、選拔和任用人才。（二）甲）佛帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以采，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，搜除奸兇，興復(fù)漢室，還子舊都。此臣所以報(bào)先帝，而思陛下之職分也（選自諸葛亮《出師^））乙）臣受命之日，寢不安席，食不甘味。思惟」北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛,并日而食（1）。國(guó)壞自惜也，顧王業(yè)不可偏安子司都，故冒危難，以奉先帝之遺意，而議者謂為非計(jì)⑵.今賊適疲于西，又務(wù)子?xùn)|，兵法索勞，此進(jìn)趨（3）之時(shí)也（選自諸葛亮《后出師表》）注釋：①并日而食：兩天只能吃到一天的飯。②非計(jì)：不正確的計(jì)策。③進(jìn)趨：趕快進(jìn)兵。.填空答問：這兩段文字都出自《三國(guó)志諸葛亮傳》。“三國(guó)”除蜀國(guó)外，另兩國(guó)是__與；文中的“先帝"指，"陛下”指。.解釋下列詞語在文中的含義及作用。①夙夜憂嘆： ②寢不安席，食不甘味：。.兩文都提出了蜀軍北伐的有利條件，分別找出有關(guān)句子:甲文： 乙文：.申、乙兩段文字都緊扣”諸葛亮上《出師表》”這一中心，寫出了哪兩層意思請(qǐng)分層概括回答：（三）王冕者，諸暨人。七八,歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽方輒默記。?歸，亡其牛。或牽牛來貴蹊（1）田，父怒，撻之，己而復(fù)如初。用曰：“1廂如此，曷不聽其所為？“冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策（2）映長(zhǎng)明燈（3）讀之，瑯瑯達(dá)旦佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬（4）若不見。安陽韓性（5）聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒（6）。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父己卒，即迎用人越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，第買牛駕用車，自鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕笑，冕亦笑。注釋：（1）蹊：踐踏。（2）策：通"冊(cè)”。（3）長(zhǎng)明燈：佛像前的燈，晝夜不滅。（4）恬:心神安適。（5）韓性：紹興人，大學(xué)者。（6）通儒：指博學(xué)多聞、通曉古今的儒者（7）被:披.下列句子中加點(diǎn)的詞語意思相同的一項(xiàng)是：（）A.依僧寺以居無從致書以觀.安陽韓性聞而異之恃衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)C.■歸，亡其牛其真無馬耶D.錄為弟子.或異二者之為，何哉？.對(duì)下列句子的意思，理解不正確的一項(xiàng)是：（）A.或牽牛來貴曝田--有時(shí)候牽著牛來責(zé)怪王冕踏了他們的田地。B.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之—一手拿著書照著佛像的長(zhǎng)明的燈光讀書。C.門人事第如事性一他門下的人待奉王冕像侍奉韓性一樣。D.自被古冠服隨車后----自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面。.將文中加橫線的兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。A.竊入學(xué)舍聽諸生讀書譯句：.11癡如此，曷不聽其所為？譯句：4.從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話簡(jiǎn)要回答。答 。第四講初中文言文閱讀訓(xùn)練（四）大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾 古人云：“讀書鈿，其義自見一謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余卷謂，讀書有三則，謂心縱眼到、口縱心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪（1）誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急（2）.心既到矣，眼口豈不到乎？注釋：①漫浪：隨隨便便。②急.：要緊。.解釋加點(diǎn)的詞。①可以有得： ②其義自見： ③自曉其文：.讀書要分哪兩步進(jìn)行?怎樣才算達(dá)到了要求呢?（請(qǐng)用文章原句答）。3.作者在“三到“中，強(qiáng)調(diào)了 的重要，這是因?yàn)椋ㄓ迷亩叹湔婊卮穑?、作者在這段話中要表達(dá)的意思是什么?請(qǐng)用自己的話概括。答：㈤晉平公向子師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已■矣。“師曠日：”何不秉燭1）乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日：“盲臣(2)安敢戲君乎?臣聞之：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)加秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”注釋：①秉燭：點(diǎn)燭。當(dāng)時(shí)的燭，只是火把，還不是后來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱.解釋下面加點(diǎn)的字：①向于師曠： ②安敢戲君乎：③如日出之陽： ④臣聞之：.將下列文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。秉燭之明，孰與昧行乎？譯句：。.晉平公想學(xué)習(xí)，卻又“恐已■矣”，他所說的“■"指什么?他為什么有這樣的擔(dān)心？答：.師曠的回答，說明他將“?"理解成什么意思?他為什么要這樣理解?5、這則故事告訴我們的道理是什么？答：（六）動(dòng)筒(1)善于國(guó)學(xué)(2)中看博士論難(3)云：“孔子弟子達(dá)者有七十二人。■動(dòng)筒因問日：“達(dá)者七十二人，幾人已著冠(4)?幾人未著冠?”博士曰：“經(jīng)傳無文?！皠?dòng)筒日："先生讀書，豈合(5)不解孔子弟子著冠有三十人，未?冠者有四十二人?”博士曰“據(jù)何文，以知之？”動(dòng)筒曰“《論語》云：‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，豈非七十二人？“坐中大笑。博士無以對(duì)。注釋：①動(dòng)簡(jiǎn)：人名。②國(guó)學(xué)：京師官學(xué)的通稱。③論難：針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行辯論。④著冠：成年。⑤豈合：怎么能。.解釋下列加點(diǎn)詞：①卷于國(guó)學(xué)中看博士論難：②達(dá)者七十二人:③經(jīng)傳無文：④博士無以對(duì)：.將下列文言文語句翻譯為現(xiàn)代漢語(1)據(jù)何文，以知之？譯：(2)冠者五六人，童子六七人。譯”3、動(dòng)筒的說法為什么引人大笑？答：4.請(qǐng)舉動(dòng)簡(jiǎn)或博士(任選)角度，談?wù)劷o你的啟示。答：第五講初中文言文閱讀訓(xùn)練【原文】文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進(jìn)。平生于書，未嘗茍且，或答人簡(jiǎn)札，少不當(dāng)意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。【譯文】文征明監(jiān)貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標(biāo)準(zhǔn)，書法就迅速進(jìn)步起來。他平生對(duì)于寫字，從來也不馬虎草率。有時(shí)給人回信，稍微有一點(diǎn)不全意，一定三番五次改寫過它，不怕麻煩。因此他的書法越到老年，越發(fā)精致美好。【閱讀訓(xùn)練】1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞①書遂大進(jìn) ②平生于書 ③文征明臨寫《千字文》④或答人簡(jiǎn)禮2,將“少不當(dāng)意，必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語譯文3.用一句話來概括這段文字的中心。答：（二）薛譚學(xué)謳【原文】薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遇行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。【譯文】薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節(jié)，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木,那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后,他一輩子也不敢再說要回家?！鹃喿x訓(xùn)練】.解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。①秦青弗止。②響遇行云。.對(duì)下列各句中加點(diǎn)用法、意義判斷不正確的一項(xiàng)是（）A.①與②相同，③與④不同B.①與②不同，③與④相同C.①與②相同，③與④也相同D.①與②不同，③與④也不同.翻譯：譚乃高壓求反。譯文：.個(gè)故事給你以怎樣的啟示？答：.薛譚身上有無可取之處？如果有，是什么？答：（三）范仲淹有志于天下【原文】范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每際下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。||既仕，等慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。||仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”【譯文】范仲淹兩歲的時(shí)候就失去父親，家中貧困無依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，常常用冷水沖頭洗臉。經(jīng)常連飯也吃不上，就吃粥堅(jiān)持讀書。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫拢瑠^不顧身。以至于有人說壞話被貶官，由參知政事降職作鄧州太守范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養(yǎng)罷了。他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂?！薄鹃喿x訓(xùn)練】.給下列句中加點(diǎn)的字注音并釋義。①啖粥而讀音：義：②輒以水沃面音：義：③食不給音：義：④乃至被讒受貶音：義：.“每熾下為己任”的正確譯句是（）A.每天把天下大事作為自己的責(zé)任。B.常常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。C.常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。D.每天把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。.下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。①或夜昏怠，輒以水沃面：②妻子衣食僅自足而已：.這段文字的層次已在文中劃出，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納層意。5.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹所作《岳陽橫記》中的名句，與該文一樣，此句在本文中起了的作用。（四）司馬光好學(xué)《三朝名臣言行錄》【原文】司馬溫公幼時(shí)，患記何不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游患矣；獨(dú)下椎維編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精謂，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜和時(shí)，詠其文，思其義所得多矣?！薄咀g文】司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”【閱讀訓(xùn)練】.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①息記問不若人②迨能倍謂乃止③迨能倍謂乃止④詠其文.與“迨能倍謂乃止"中“倍"的用法不同的一項(xiàng)是（）A.祗辱于奴隸人之手B.才美不外見C.滿坐賓客無不伸頸側(cè)目D.京中有善口技者.本文中概括主旨的句子是：（）A.用力多者收功遠(yuǎn)。8.其所精通乃終身不忘。C.書不可不成誦。。,詠其文，思其義，所得多矣。.文中“獨(dú)下惟絕編”意思是只有司馬光徇自苦讀。我們學(xué)過一個(gè)類似的成語也是形容讀書勤奮，這個(gè)成語是（五）歐陽修苦讀《歐陽公事跡》【原文】歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多請(qǐng)古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。【譯文】歐陽修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從4國(guó)的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了?！鹃喿x訓(xùn)練】.文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”相同？（）A.卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。.惟予之公書與張氏之吝書若不相類。C.一男附書至，二男新戰(zhàn)死。D.乃丹書帛日"陳勝王"，"所罾魚腹中。.翻譯句子。①歐陽修四歲而孤。譯文：②惟讀書是務(wù)。譯文：就本文而言，歐陽修值得我們學(xué)習(xí)的精神是：歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個(gè)促進(jìn)他成長(zhǎng)的原因是（六）王冕僧寺夜讀《宋學(xué)士文集》【原文】王冕者，諸暨人,七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，窗入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已用默記。?歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母日：”11癡如此，曷不聽其所為？“第因去，依僧寺以屬，夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦，佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知?！咀g文】王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。1聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒,打了王冕一頓。過后,他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕由是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就喑喑地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像的長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。【閱讀訓(xùn)練】.結(jié)合文意，解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①竊入學(xué)舍②輒默記③兒癡如此④恬若不見.與“曷不聽其所為”中“曷”用法不同的一項(xiàng)是（）A.只有剩骨B.滿坐寂然C.坐佛膝上D.可愛者甚善.與“依僧寺以居"中的"以"字用法相同的一項(xiàng)是（）人,或以為死，或以為亡8,必以分人C.屬予作文以記之D.以刀劈狼首5.從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是第六講初中文言文閱讀訓(xùn)練（七）張無垢勤學(xué)《鶴林玉露》【原文】張無垢謫橫浦，富城西寶界寺。其寢室有短窗，每日味爽執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。【譯文】張九成被貶官到橫浦，住在城西的界寺。他住的房間一扇短窗，每天天將亮?xí)r，他總是拿著書本站在窗下，就著微弱的晨光讀書。這樣一直堅(jiān)持了十四年這久。等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見?！鹃喿x訓(xùn)練】.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①?gòu)垷o垢謫橫浦 ②每日味爽輒執(zhí)書立窗下③就明而讀 ④如是者十四年.翻譯劃線的句子。譯文：.選出下列句中加點(diǎn)詞的用法和意思相同的一項(xiàng)（ ）A是馬也，雖有千里之能其如土石何B如是者十四年其寢室有短窗.這個(gè)故事敘述張九成勤奮學(xué)習(xí)的事跡。“天才出自勤奮”這是古今學(xué)者經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出來的真理，請(qǐng)舉出幾個(gè)古今中外的有關(guān)這個(gè)方面的例子（八）送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂【原文】余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無從致書發(fā)現(xiàn)，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，現(xiàn)冰堅(jiān)，手指不可屈伸，荒之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。耐口冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，卷趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立倍左右，授疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒或有所聞。【譯文】我幼年時(shí)候，就喜好讀書，因?yàn)榧依镓毢?，沒有辦法買到書看，常常向藏書的人家去借閱，親手抄寫，計(jì)算著約定的日子到時(shí)歸還。遇到天寒，硯臺(tái)里結(jié)成堅(jiān)冰，手指頭不能屈伸，（仍然堅(jiān)持抄寫）一點(diǎn)也不敢偷懶。抄寫完，立刻送人家，從不敢超過約定的期限。因此別人都愿意把書借給我，我所以能夠讀了許多書。到了成年，更羨慕有道德有學(xué)問的人，又恐怕沒有大師、名人來開導(dǎo)自己，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向地方上有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。先輩是德高望重的人，學(xué)生擠滿屋子，他說話態(tài)度從沒有流露一點(diǎn)客氣。我（畢恭畢敬地）站著侍候在先輩的左右，向他提出問題，詞問道理，彎著腰，側(cè)著耳朵專心地請(qǐng)教；有時(shí)遭到了斥責(zé)，態(tài)度越發(fā)恭敬，禮節(jié)越發(fā)周到，不敢回答一句話；等待他高興了，就向他請(qǐng)教問題。所以我雖然很愚笨，還是得了知識(shí)，增長(zhǎng)了見聞?！鹃喿x訓(xùn)練】.下面“以”的用法與另外三項(xiàng)不同的是（ ）A.無從致書以觀B.計(jì)日以還C.以是人多以書假余口.俯身傾耳以請(qǐng).翻譯下列句子：①^是人多以書假余。②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。.回答下列的問題。①”余因得遍觀群書”的原因是什么？②“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？.這則短文贊揚(yáng)了宋濂怎樣的精神？答：（九）師曠論學(xué)【原文】晉平公向于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。“師曠日：”何不炳燭乎？”平公日：“安有為人臣而戲其君乎？”帥曠日：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳蛆明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”【譯文】晉平公問師曠，說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)主，但是恐怕已經(jīng)晚了。”師曠回答說：“為什么不點(diǎn)上蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”師曠說：“我是一個(gè)雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象初升的太陽一樣；中年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象正午的太陽一樣；晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象點(diǎn)蠟燭一樣明亮，點(diǎn)上蠟燭和暗中走路哪個(gè)好呢？”平公說：“講得好?。　薄鹃喿x訓(xùn)練】.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①晉平公同于師曠日。 ②臣安敢戲其君。③孰與昧行乎。 ④何不炳燭乎。.文中師曠用了三個(gè)比喻，意在說明一個(gè)什么道理？答：（一0）程門立雪《宋史》【原文】楊時(shí)見程頤于洛。時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去。展既覺，則門外雪深一尺笑。【譯文】楊時(shí)到洛陽求見程頤。楊時(shí)大概當(dāng)時(shí)有四十歲了。一天拜見程頤的時(shí)候，程頤偶爾坐著打瞌睡。楊時(shí)與游酢站在門外等著沒有離開。等到程頤醒后，門外積雪已經(jīng)一尺多厚了?！鹃喿x訓(xùn)練】.解的中加點(diǎn)的詞。時(shí)與游酢侍立不去展既覺.你從文中得到什么啟發(fā)？答：（十一）雷壁借光《西京雜記》【原文】庭衡助學(xué)而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發(fā)書映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡日：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)?！咀g文】匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，庭衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶人家叫文不識(shí)的，是個(gè)有錢的人，家中有很多書。庭衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。“主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。于是庭衡成了大學(xué)問家?！鹃喿x訓(xùn)練】.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①鄰居有燭而不逮②衡乃與其傭作③資給以書④遂成大學(xué).翻譯下面的句子。①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之譯文：②衡乃與其傭作而不求償譯文：.與句中“資給以書"中"以"字的用法相同的一項(xiàng)是（）A.以俟夫觀人風(fēng)者得焉 B.不以物喜，不以己悲C.何以戰(zhàn) D.必以分人.出自這個(gè)故事的一個(gè)成語是，從字面上看，這個(gè)成語的意思是：?，F(xiàn)在用這個(gè)成語形容（用四字短語作答）：（一二）七錄《明史?張溥傳》【原文】溥幼好學(xué)，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：“七錄"?！咀g文】張溥從小就酷愛學(xué)習(xí)，凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫后朗誦一遍，就把它燒掉又要重瞅?qū)?，像這樣反復(fù)六七次才停止。他右手握筆的地方，指掌上長(zhǎng)了老繭。冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來他把讀書的房間題名為“七錄”。【閱讀訓(xùn)練】.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①所讀書必手鈔②如是者六七始已③日沃湯數(shù)次④后名讀書之常日…….與“如是者六袋子始已"中的"已"意義相同的有（）A,可以已大風(fēng)攣瘺癘 B.鈔已朗誦一過C.情不能自己 D.扁鵲已逃秦矣.翻譯句子。①如是者六七始已。譯文：②后名讀書這齋曰“七錄"。譯文：.對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞的意義判斷正確的一項(xiàng)是（）①后名讀書之齋曰："七錄"②名之者誰③不能名其一處也④山不在高，有仙則名A.①與②相同，③與④也相同B.①與②不相同，③與④也不相同C.①與②相同，③與④不相同D.①與②不相同，③與④相同.張溥。之所以成為明末著名學(xué)者和文學(xué)家，從文中可以看出他從小在學(xué)習(xí)上就（填四字短語），苦練基本功，因而練出了過硬的功夫，可見”“（用一句名言回答）第七講初中文言文閱讀訓(xùn)練（一三）學(xué)弈【原文】舜段，通國(guó)之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人量聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。量與之俱學(xué)，荒若之矣。為是其智莞若與？吾日冷非然也?！咀g文】弈秋是僵最會(huì)下棋的人。讓他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是^樣的?！鹃喿x訓(xùn)練】.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①使弈秋誨二人弈 ②非然也③思援弓繳而射之 ④為是其智弗若與.下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也“句式不同的一項(xiàng)是（）A.夫戰(zhàn)，勇氣也。 B.此則岳陽樓之大觀也。C.甚矣，汝之不惠。 D.蓮，花之君子者也.翻譯：惟弈秋之為聽譯文：.本文通過學(xué)弈這件1曜，作者意圖在說明一個(gè)什么道理？答：（一四）季生論善學(xué)者【原文】王生好學(xué)而不得法。其友李生問這曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，目：“凡師這所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云等而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何心謂之善學(xué)世？”王生益慍，不成而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下何，擇善者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，量欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺，射日：余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！薄咀g文】王生愛好學(xué)習(xí)而不得法。他的朋友李生向他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？“王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？“李生勸他說：“孔子說過‘學(xué)習(xí)，但是不思考，就會(huì)感到迷惑’，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，根據(jù)什么說你善于學(xué)習(xí)呢？“王生更惱恨，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他,希望聽到真理?。∥业脑掃€沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的［態(tài)度）呢？學(xué)習(xí)的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！“王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對(duì)。我把你的話當(dāng)作座右銘，用來展示明顯的警戒?！薄鹃喿x訓(xùn)練】.給下列句中加點(diǎn)的離注音并釋義。①吾悉能志之音：義：②李生說之日音：義：TOC\o"1-5"\h\z③不成而還音： 義：④迨年事蹬跎音： 義：.與“河曲智叟亡以應(yīng)"中的"亡”用法不同的一項(xiàng)是（ ）A.王生不說B.盍改之乎C.吾悉能志之D.才美不外見.翻譯下面的句子“夫善學(xué)者不恥下間，擇善而從之，冀聞道也。”譯句：.選出與“李生故尋王生"句中"故"的意思相同的一項(xiàng)（ ）A.公問其故B.廣故數(shù)言欲亡C.故為之說D.桓侯故使人間之.李生認(rèn)為怎樣才是“善學(xué)者”？（用原文回答）答：（一五）問說《孟涂文集》【原文】君子之學(xué)必好向。問與學(xué)，相輔而行者也，三浮無以致疑，非問無以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問目通能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其妻決焉？【譯文】一個(gè)有見識(shí)的人，他做學(xué)問必然喜歡向別人提問請(qǐng)教。問和學(xué)，是相輔相成的，不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，硒向請(qǐng)教不能使知識(shí)廣博。只是喜歡學(xué)習(xí)但不愿時(shí)時(shí)向別人請(qǐng)教，還算不上是真正愛學(xué)習(xí)的人。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實(shí)踐，即使你搞清楚了主要的東西也許你還不了解它的細(xì)微末節(jié)那么除了向別人請(qǐng)教又從哪里去推斷解決呢？【閱讀訓(xùn)練】.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。刨浮無以致疑 ②而財(cái)達(dá)于事刨非問無以廣識(shí) ④舍問，其奚決焉.下列各句中加點(diǎn)的"而“與"好學(xué)而不勤問"中的"而”用法相同的一項(xiàng)是（）A.得之心而富之酒也B.然得而臘之以為餌C.人不知而不慍D.面山而居.翻譯：“向與學(xué)，相輔而行者也。“譯文：.用自己的話踴本文的中心論點(diǎn)。（不超過10個(gè)字）答：（一六）教學(xué)相長(zhǎng)（節(jié)選）《札記》【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！咀g文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學(xué)是互相促進(jìn)的?！鹃喿x訓(xùn)練】.給下列句中加點(diǎn)的字在（）中注音，在橫線上釋義。①莞食不知其旨（）②教學(xué)相長(zhǎng)（）③雖有至道（）④知困，然后能自強(qiáng)也（）.翻譯句子。①學(xué)然后知不足，教然后知困。譯文：②故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。譯文：.《教學(xué)相長(zhǎng)》集中論述了與的關(guān)系問題，說明了的道理。.（用原文填空）本文在論述時(shí)先以“”作比繼而引入“”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“”這個(gè)結(jié)論。第八講病句及類型一、成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整）（一）舉例：1、我有一個(gè)女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主語。造成了歧義。應(yīng)該在“同”的前面加上主語“我”。2、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。病因：缺謂語。因?yàn)榫渲杏幸粋€(gè)介詞“為“，這就使“為建設(shè)\n成了一個(gè)狀語，狀病因：缺謂語。因?yàn)榫渲杏幸粋€(gè)介詞“為“，這就使“為建設(shè)\n成了一個(gè)狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個(gè)作謂語的成分“而奮斗"或“而工作”。3、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進(jìn)個(gè)人。病因：缺賓語。先進(jìn)個(gè)人只是個(gè)定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會(huì)”。4、它使人們?cè)鰪?qiáng)改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭(zhēng)的決心。病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎……而斗爭(zhēng)”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應(yīng)當(dāng)在“為”的前面加上動(dòng)得“堅(jiān)定”做謂語。5、楊排長(zhǎng)滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動(dòng)著，顫動(dòng)著。病因：缺主語。應(yīng)在“擺動(dòng)著”前面加上“煤油燈”。（二）練習(xí)試試看：1、從小王明確了參軍目的以后，就主動(dòng)地苦練殺敵本領(lǐng)。2、看了電影《陳毅市長(zhǎng)》，使我受到深刻教育。

3、老師耐心細(xì)致地給我們進(jìn)行輔導(dǎo)，有不明白的問題就問，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步可快了。4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍。5、我的家鄉(xiāng)雖然不是南昌，但是很熟悉。6、他的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。8、78、，能提高疾病的抵抗能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。9、直到19世紀(jì)的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是專門生活在海里的吃肉動(dòng)物。10、我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃不過癮。11、縣政府嚴(yán)肅處理水泥廠撞自提價(jià)。12、北京市百貨大樓從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品經(jīng)營(yíng)。二、搭配不當(dāng)。（一）舉例：1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)“用以把“代表”改為“表現(xiàn)”。2、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活,他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主語包含關(guān)兩項(xiàng)意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導(dǎo)”只能聽見，不能看見。應(yīng)作如下修改：每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現(xiàn)在我面前，他那循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響。3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事

跡。病因：動(dòng)得“塑造”和賓語不能搭配。可以說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“鶴褥”。4、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。病因：動(dòng)詞“注視”和賓語不能搭配。這個(gè)句子的謂語有兩個(gè)動(dòng)詞，其中“傾聽”可以和賓語“報(bào)告”搭配，“注視”的對(duì)象只能是看得見的東西，而“報(bào)告”能聽見，不能看見。5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的岫。病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“一支”和中心詞“聲”^能搭配。應(yīng)將“歌聲”病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語“一支”和中心詞“聲”^能搭配。應(yīng)將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。6、《法門寺》塑造了明朝大太監(jiān)一“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動(dòng)、深刻、性格鮮明的語言和行動(dòng)。病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語”生動(dòng)、深刻、性格鮮明"不能修飾“行動(dòng)”?？蓪ⅰ靶袆?dòng)”刪掉。（二）練習(xí)試試看：1、中國(guó)人民從來就是偉大、勇敢.勤勞的民族。2、一個(gè)開展“五講”“四美”活動(dòng)的高潮正在全國(guó)展開。3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進(jìn)步。4、學(xué)習(xí)語文是一門重要的功課。5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。6、我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。7、為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。8、我們"新地提高自己的工作能力和工作方法。9、在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機(jī)一百架，坦克五十輛。10、一個(gè)革命者應(yīng)該具有淵博的革命知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。13、在這個(gè)平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。14、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。15、看見了紀(jì)念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。三、語序不合理。（一）舉例：1、全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應(yīng)該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。2、1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。病因：這個(gè)句子的賓語中心語前的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng)，會(huì)使人謾解為“文物”是2900年前出土的。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物。”3、每一個(gè)志氣的青年將來都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。病因：這個(gè)句子中的“將來”本應(yīng)用在“成為”前頭作狀語，卻用在“希望”的前頭，表達(dá)^合事理。（二）練習(xí)試試看：1、這次大會(huì)對(duì)工作問題交換了廣泛的意見。2、我們普遍的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。3、我校兩個(gè)初中二年級(jí)的籃球隊(duì)正在進(jìn)行友誼比賽。4、大慶石油，蘊(yùn)藏4、大慶石油，蘊(yùn)藏1?是我國(guó)最豐富的地區(qū)之一。5、我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。6、對(duì)于各科的習(xí)題我試題，為了學(xué)習(xí)方便，進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。7、那位美國(guó)老人在去機(jī)場(chǎng)途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間三個(gè)鉆石戒指。8、我們必須認(rèn)真克服、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)輸工作中的缺點(diǎn)。9、正在印度訪問的中國(guó)文化代表團(tuán)同印度文化界人士的迎式的、親切的氣氛中交流了經(jīng)驗(yàn)。10、他多次碰到，年輕力壯的農(nóng)民，向他伸出血淋淋求援的殘手。第九講病句及類型四、句式雜糅。（有時(shí)想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達(dá)不清。）（一）舉例：1、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。病因：這句話是由一個(gè)主謂句和一個(gè)動(dòng)詞謂語句雜糅而成的,可以改用下邊兩種句式中的一種來表達(dá)（1）、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華

（2）、上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華商之手。2、我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一隨著槍支火藥都運(yùn);2、我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一隨著槍支火藥都運(yùn);平南城外了。病因：一個(gè)意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達(dá)跟不上，造成