大班春季個(gè)人工作計(jì)劃

第頁(yè)大班春季個(gè)人工作計(jì)劃大班春季個(gè)人工作安排1

伴隨著春天的腳步，我們大班年級(jí)組的成員在稍適休息后，精神飽滿的邁向工作崗位。本學(xué)年是落實(shí)幼兒園“三三發(fā)展規(guī)劃”的起步年，大班由原來(lái)的三個(gè)班級(jí)合并為兩個(gè)班級(jí)，班級(jí)數(shù)量的削減，并不意味著工作任務(wù)的削減，相反，我們兩個(gè)班級(jí)的老師都感受到責(zé)任的重大。因?yàn)椋覀儗⒚媾R省一級(jí)幼兒園的評(píng)估任務(wù)、以及十年園慶的系列展示活動(dòng)。因此，我們?nèi)昙?jí)組的成員將以甘于奉獻(xiàn)的愛(ài)心、服務(wù)社會(huì)的理念、團(tuán)結(jié)合作的氛圍、主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法、任勞任怨的思想為宗旨，凝合集體的才智結(jié)晶，在學(xué)習(xí)型組織中不斷完善自身。

一、我們初步安排從以下幾方面做好各項(xiàng)工作：

1、做好并班的安撫、穩(wěn)定心情的工作。其中包括孩子與家長(zhǎng)兩方面。

2、有效利用時(shí)間，增加工作的安排性、層次性，留意發(fā)揮每一位老師的潛能和優(yōu)勢(shì)，將時(shí)間和精力切好用在孩子身上，用在自我學(xué)習(xí)和修煉上。

3、注意“四個(gè)有序”的.培育，建立良好的班級(jí)氛圍，在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作。

4、結(jié)合大班級(jí)的實(shí)際，以“幼小連接”為主線，將幼兒期的全語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域和主題探究活動(dòng)有益的融會(huì)貫穿，形成本園本年級(jí)本班級(jí)的特色。

5、提倡資源共享、資源互補(bǔ)、加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系與合作，盡快推廣各班的勝利閱歷。

6、提倡“踏踏實(shí)實(shí)讀一本書”，老師依據(jù)自身的業(yè)務(wù)須要確定學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，通過(guò)書本的指引與實(shí)際工作結(jié)合，在學(xué)期末將自己“理論聯(lián)系實(shí)際”的體會(huì)與大家共享，共同發(fā)展。

7、在不影響正常教學(xué)的狀況下抓緊時(shí)間排練早操，與體育專教溝通溝通“如何平安合理的支配體能活動(dòng)”。

8、明確分工與合作，組織好年級(jí)組的大型活動(dòng)。

9、擔(dān)當(dāng)升旗儀式的排練與主持工作，增加參加意識(shí)。

10、加強(qiáng)班級(jí)間的幼兒才藝展示，用不同方式、選擇不同場(chǎng)地，讓幼兒盡情發(fā)揮，增加其自信念和表現(xiàn)力。

11、提倡共同進(jìn)步，班級(jí)老師有針對(duì)性的幫助保育老師在帶班技巧、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等各方面不斷提高，使他們有信念面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

二、每月年級(jí)工作重點(diǎn)：(依據(jù)全園支配機(jī)動(dòng)調(diào)整)

2、3月：

——排練新早操

——充溢區(qū)域活動(dòng)材料、迎接省一級(jí)走訪

——慶三八——“我愛(ài)媽媽”親子聯(lián)歡活動(dòng)

——確立第一個(gè)主題活動(dòng)

——提出問(wèn)題，選擇讀書導(dǎo)向

——排練十年慶典的節(jié)目

——組織春游活動(dòng)

4月：

——進(jìn)行讀書心得溝通

——確立其次主題活動(dòng)

——反思、整理第一主題資料

——醞釀十年慶典系列展示活動(dòng)

——迎接省一級(jí)幼兒園評(píng)估

——國(guó)際象棋月系列競(jìng)賽活動(dòng)

5月：

——“慶五一”家庭親子環(huán)保小制作競(jìng)賽

——確立第三主題活動(dòng)

——反思、整理其次主題資料

——十年慶典系列展示活動(dòng)

6月：

——反思、整理第三主題資料

——十年慶典大型文藝演出

——“慶六一”活動(dòng)

——大班畢業(yè)典禮籌備

——參觀小學(xué)等幼小連接工作

7月：

——讀書心得與實(shí)踐溝通

——大班畢業(yè)典禮

——年級(jí)工作總結(jié)

——展示幼小連接的學(xué)習(xí)成果

——將主題探究活動(dòng)記錄存檔

大班春季個(gè)人工作安排2

一、班級(jí)狀況分析

本班現(xiàn)有幼兒32名，女孩16名，男孩16名。從大班上學(xué)期狀況來(lái)看，本班幼兒各方面的發(fā)展良好。班內(nèi)大多數(shù)幼兒求知欲望強(qiáng)，生活習(xí)慣良好，責(zé)隨意識(shí)強(qiáng)，遇事有主見(jiàn)，同伴間能相互幫助，攻擊性行為等少有發(fā)生。

關(guān)于跳繩：班內(nèi)幼兒基本都會(huì)跳了，就連身體協(xié)調(diào)性比較差的樂(lè)樂(lè)、城城也能跳好幾個(gè)了而且跳繩的主動(dòng)性越來(lái)越高，玩繩的方式越來(lái)越豐富。猶如伴合作，兩人甩，1-2人站在中間跳;向后跳繩;跳高等。

關(guān)于“小問(wèn)號(hào)”：通過(guò)“笑臉”嘉獎(jiǎng)、正面引導(dǎo)、集風(fēng)光 前表?yè)P(yáng)等策略多管齊下，班內(nèi)好幾個(gè)幼兒“小問(wèn)號(hào)”活動(dòng)進(jìn)步明顯，而且小問(wèn)號(hào)的面越來(lái)越廣泛。

班內(nèi)老師本學(xué)期無(wú)調(diào)動(dòng)，照舊是陸老師，郁老師、陳老師和蔣老師，四位老師都非常關(guān)切孩子，做事仔細(xì)，我們將一如既往地賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，盡力做好自己的本質(zhì)工作。平常能常常溝通，統(tǒng)一要求，協(xié)作默契。

進(jìn)入大班以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教化更加關(guān)切，教化意識(shí)很強(qiáng)。老師們也會(huì)賜予家長(zhǎng)們正確的家教閱歷和建議，幫助孩子獲得更好的發(fā)展!

二、保教工作總目標(biāo)

依據(jù)集團(tuán)“六三規(guī)劃”精神，以提高質(zhì)量為著眼點(diǎn)，關(guān)注探究性學(xué)習(xí)方法在各領(lǐng)域的運(yùn)用，進(jìn)一步突顯“敬重兒童學(xué)習(xí)需求”課程核心價(jià)值。

同時(shí)在個(gè)別化項(xiàng)目的.過(guò)程中，鞏固運(yùn)用材料開(kāi)發(fā)策略，重點(diǎn)研討科探區(qū)的材料供應(yīng)與視察指導(dǎo)。

做好幼小連接工作，進(jìn)一步鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：用心傾聽(tīng)、主動(dòng)動(dòng)腦。培育幼兒的獨(dú)立性、責(zé)隨意識(shí)。

三、詳細(xì)措施

(一)課程建設(shè)

1.依據(jù)園務(wù)安排的精神及新的保教指南，調(diào)整課程設(shè)置，做精、做細(xì)園本課程中的經(jīng)典主題外，關(guān)注幼兒愛(ài)好點(diǎn)，大班可以依據(jù)幼兒實(shí)際狀況開(kāi)展1—2次原創(chuàng)主題活動(dòng)。

本學(xué)期預(yù)設(shè)了六個(gè)主題：我從哪里來(lái)、街道、關(guān)切殘疾人、我要上小學(xué)了。在主題的實(shí)施中協(xié)作教研組工作，仔細(xì)進(jìn)行主題實(shí)施前的探討與打算工作，在備課小組的活動(dòng)下，細(xì)心備課，為孩子供應(yīng)自然、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

2.個(gè)別化學(xué)習(xí)項(xiàng)目中進(jìn)一步鞏固材料開(kāi)發(fā)策略，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)狀況。視察與分析幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的狀況，并有針對(duì)性地供應(yīng)與調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)本學(xué)期加強(qiáng)科探區(qū)區(qū)域材料的研發(fā)。

3.做好幼小連接工作。四月份起先“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng);調(diào)整作息及課程表，增加集體教學(xué)活動(dòng)，削減自主嬉戲時(shí)間;提升自我管理實(shí)力，做好與小學(xué)的連接工作。

4.重視環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。對(duì)于幼兒園里的大環(huán)境，大班幼兒要主動(dòng)參加布置，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的小環(huán)境，我們也要在本班青綠的主色調(diào)下面不斷改進(jìn)，重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)留痕的呈現(xiàn)常態(tài)化、剛好、多元;同時(shí)還要加強(qiáng)和其他教研組間以及班級(jí)間的共享與溝通，希望不斷提升我們的環(huán)境質(zhì)量。

(二)幼兒習(xí)慣與技能

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)接著加強(qiáng)良好聽(tīng)課習(xí)慣的培育，激勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)、主動(dòng)動(dòng)腦、大膽表現(xiàn)。優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒大膽表現(xiàn)的主動(dòng)性。

(2)推廣“小博士活動(dòng)”：語(yǔ)言區(qū)設(shè)“每周新聞播報(bào)”、開(kāi)設(shè)班級(jí)“小小圖書館”、開(kāi)展“好書舉薦”、“小博士答問(wèn)”等活動(dòng)營(yíng)造良好讀書氛圍。

(3)接著實(shí)施“小問(wèn)號(hào)”活動(dòng)，引發(fā)主動(dòng)動(dòng)腦的看法和質(zhì)疑的看法，重問(wèn)題的后期處理，和幼兒對(duì)問(wèn)題的責(zé)隨意識(shí)的培育。

(4)加強(qiáng)對(duì)實(shí)力弱幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)：剛好發(fā)覺(jué)幼兒的不足之處，利用課余進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)適當(dāng)協(xié)作。對(duì)科探、動(dòng)手實(shí)力發(fā)展比較弱的孩子，多發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的個(gè)別學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(5)學(xué)習(xí)書寫數(shù)字，留意良好書寫姿態(tài)的培育，評(píng)價(jià)參照書寫質(zhì)量與書寫姿態(tài)兩方面。

2.獨(dú)立性、責(zé)隨意識(shí)

(1)開(kāi)展“值日生”評(píng)比活動(dòng)，提高的責(zé)隨意識(shí)和為集體自我服務(wù)實(shí)力。

(2)開(kāi)展“我是班級(jí)管理員”，責(zé)任到人，常常性管理班級(jí)事務(wù)。

(3)開(kāi)展“我是黑夜小勇士活動(dòng)”，有條件的幼兒，激勵(lì)在家獨(dú)自睡小房間。

(4)每天回家，實(shí)施“__，聽(tīng)我說(shuō)”活動(dòng)，激勵(lì)幼兒回家向家長(zhǎng)介紹自己的在園表現(xiàn)或?qū)W習(xí)內(nèi)容等，引發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)隨意識(shí)。

(5)衣物增加以事先提示為主，幫助為輔。

(6)教會(huì)幼兒整理學(xué)習(xí)用品的方法，不定期評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)用品、小箱子、書包的整理狀況。

3.文明行為

(1)接著培育有條有理的整理習(xí)慣，老師加強(qiáng)管理日常活動(dòng)，隨機(jī)滲透良好整理習(xí)慣的教化。

(2)依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，如自控實(shí)力弱的孩子，不定時(shí)開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)：如五角星嘉獎(jiǎng)等，對(duì)實(shí)力弱幼兒適當(dāng)放低尺度，讓其感受勝利的喜悅，激發(fā)良好行為的動(dòng)力。

(3)利用小故事、講道理、加強(qiáng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的引導(dǎo)等，培育幼兒良好的行為習(xí)慣。班內(nèi)老師之間統(tǒng)一要求，把常規(guī)的要求盡量統(tǒng)一到最細(xì)小的環(huán)節(jié)。班務(wù)會(huì)的時(shí)候三位老師常常通氣，溝通使幼兒能寧?kù)o的小措施和方法。

(4)開(kāi)展“每周之星”的評(píng)比活動(dòng)：詳細(xì)內(nèi)容是每周實(shí)際狀況而定，比如小主子之星，文明小天使，友好合作星等。營(yíng)造文明、友好、主動(dòng)的氛圍。

(5)依據(jù)“笑臉”數(shù)量，和點(diǎn)贊墻的狀況，期末評(píng)比“好娃娃”。

(三)家長(zhǎng)工作

1.利用家長(zhǎng)欄、校訊通等平臺(tái)公布教學(xué)信息，通知事項(xiàng)，表?yè)P(yáng)好人好事，使家長(zhǎng)更好的協(xié)作幼兒園教化。

2.接著開(kāi)展電子成長(zhǎng)記錄的工作，一方面做好“嘟嘟養(yǎng)成記”中幼兒活動(dòng)及表現(xiàn)的記錄，讓家長(zhǎng)剛好了解幼兒在園的狀況，另一方面引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參加幼兒成長(zhǎng)記錄及評(píng)價(jià)的活動(dòng)中來(lái)。

3.針對(duì)特別幼兒常常與其家進(jìn)步行溝通。

4.組建班級(jí)家委會(huì)，仔細(xì)組織好家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也了解幼兒園的課程，包括學(xué)期目標(biāo)、學(xué)期工作，挖掘家長(zhǎng)的價(jià)值。

5.有安排開(kāi)展家庭教化聯(lián)盟活動(dòng)，激勵(lì)與引領(lǐng)更多家長(zhǎng)的主動(dòng)參加，重視過(guò)程中對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，并組織“結(jié)對(duì)瞬間小報(bào)展”。

6.引導(dǎo)大班家長(zhǎng)做好幼小連接打算。(講座與沙龍活動(dòng);家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等宣揚(yáng))

四、重點(diǎn)問(wèn)題與對(duì)策

(一)圍繞上學(xué)期的問(wèn)題

問(wèn)題一：個(gè)別孩子自我約束實(shí)力較弱，經(jīng)常管不住自己。

預(yù)設(shè)策略：

1.同伴引領(lǐng)：在班內(nèi)可以有意識(shí)的給那些自我約束實(shí)力弱的孩子找摯友，結(jié)對(duì)，利用同伴的力氣加以引導(dǎo);

2.請(qǐng)那些孩子當(dāng)小老師，或者是在混齡結(jié)對(duì)的時(shí)候，以身作則，提高責(zé)隨意識(shí)，間接提升自我管理實(shí)力。

3.剛好在大家面前確定他們的進(jìn)步!

問(wèn)題二：進(jìn)一步開(kāi)展趣味折紙的愛(ài)好培育、提升幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

預(yù)設(shè)策略：

1.在飯后自主活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)等時(shí)候，激勵(lì)孩子多參加折紙活動(dòng)。

2.物質(zhì)刺激：投放色調(diào)艷麗的方形紙、粘紙等等材料，激發(fā)幼兒運(yùn)用的主動(dòng)性。

3.利用教室門口的點(diǎn)贊墻，剛好確定折紙有進(jìn)步的孩子。

4.作品展示：設(shè)立折紙作品展示區(qū)，提高幼兒榮譽(yù)感。

問(wèn)題三：幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，大膽表達(dá)習(xí)慣有待提升。

預(yù)設(shè)策略：

1.利用五角星嘉獎(jiǎng)、正強(qiáng)化等途徑，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

2.同伴引領(lǐng);

3.利用班級(jí)小舞臺(tái)，新聞播報(bào)臺(tái)等機(jī)會(huì)，激勵(lì)孩子多表達(dá)，按部就班(可以先結(jié)伴表演，然后漸漸自主表演)等。

(二)圍繞保教重點(diǎn)

關(guān)于“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”

1.伴隨主題的開(kāi)展，逐步推動(dòng)班內(nèi)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如主題墻的布置，主題背景下區(qū)域材料的設(shè)計(jì)，主題背景下創(chuàng)游的開(kāi)設(shè)等。

2.主題墻的創(chuàng)設(shè)形式多樣化，可以以作品的形式呈現(xiàn)、照片呈現(xiàn)、調(diào)查表呈現(xiàn)、繪畫呈現(xiàn)等多形式相結(jié)合，還可以適當(dāng)配上幼兒的話語(yǔ)，提高主題墻的豐富性和好用性。

3.注意溝通與共享：做個(gè)有心人，關(guān)注其他班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

關(guān)于材料選擇與收集

1.材料的設(shè)計(jì)關(guān)注“核心閱歷、好玩、多變”。

2.對(duì)于成品材料在了解設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)初衷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行添輔，亦或改編，使嬉戲更好玩，更有價(jià)值。

3.取經(jīng)：借助每月一曬的平臺(tái)，學(xué)習(xí)其他組區(qū)域材料的設(shè)計(jì)、制作策略，同時(shí)對(duì)于他人對(duì)自己材料的建議，剛好作出修改與調(diào)整。

關(guān)于“學(xué)習(xí)留痕”

1.不斷挖掘留痕的地方：首先教室內(nèi)柜臺(tái)的調(diào)整，使前面有更多的留痕區(qū)域;其次充分利用各種區(qū)域，如柜臺(tái)背面，小箱子面上等。

2.不斷創(chuàng)新留痕的形式，如美工區(qū)的作品留痕，建構(gòu)區(qū)的照片留痕，探究區(qū)的繪畫記錄留痕等。

3.激勵(lì)幼兒記錄自己的探究問(wèn)題及發(fā)覺(jué)，將其培育成常態(tài)化的習(xí)慣。

關(guān)于作品的多元呈現(xiàn)

1.注意幼兒作品的收集與展示，如建構(gòu)作品、美術(shù)作品、繪畫作品等多樣化的作品。

2.多思索，注意作品呈現(xiàn)的藝術(shù)性。

關(guān)于自然角

1.注意自然角創(chuàng)設(shè)過(guò)程中幼兒的參加性，開(kāi)展“責(zé)任制”養(yǎng)殖;“參加式”養(yǎng)殖;互動(dòng)式養(yǎng)殖等。

2.開(kāi)設(shè)“中草藥”種植區(qū)：在前期做好調(diào)查活動(dòng)，了解幾種中草藥的成長(zhǎng)樣子，生活習(xí)性等;活動(dòng)中關(guān)注中草藥的生長(zhǎng)特點(diǎn)，并做好相應(yīng)的記錄;同時(shí)還可以開(kāi)展試驗(yàn)對(duì)比式的種植，關(guān)注不同條件下該中草藥的生長(zhǎng)狀況，活動(dòng)后進(jìn)行溝通與共享。

關(guān)于班內(nèi)幼兒“學(xué)習(xí)專注力”的培育

預(yù)設(shè)策略：

1.班級(jí)公約：利用班級(jí)公約，相互監(jiān)督，集體遵守;

2.環(huán)境示意法：通過(guò)老師的言行(嬉戲時(shí)輕聲溝通)，區(qū)域設(shè)置留意間隔等環(huán)境上的協(xié)助;

3.提“優(yōu)”法：對(duì)于嬉戲過(guò)程中專注力較集中或者是進(jìn)步較明顯的孩子，剛好予以放大，表?yè)P(yáng);

4.扶“弱”法。對(duì)于平常留意力簡(jiǎn)單分散的孩子重點(diǎn)關(guān)注，予以適當(dāng)?shù)氖疽庖龑?dǎo)等。

關(guān)于幼兒“自我服務(wù)實(shí)力”的培育

預(yù)設(shè)策略：

1.授之以“漁”：賜予幼兒提升自我服務(wù)實(shí)力的方法;

2.“放”政策：賜予幼兒參加、實(shí)踐自我服務(wù)的機(jī)會(huì);

3.強(qiáng)弱結(jié)對(duì)法：邀請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的孩子和實(shí)力弱的孩子結(jié)對(duì)，縮小孩子之間的自我服務(wù)水平的差距;

4.競(jìng)賽、嬉戲激趣法：開(kāi)展扣扣子競(jìng)賽，疊被子競(jìng)賽;我愛(ài)洗襪子等競(jìng)賽或者嬉戲，引導(dǎo)幼兒在趣味化的活動(dòng)中提升自我服務(wù)實(shí)力。

五、各月活動(dòng)支配

三月份：

快樂(lè)日活動(dòng)：參觀商場(chǎng)(沃爾瑪)

四月份：

快樂(lè)日活動(dòng)：參觀小學(xué)

幼兒活動(dòng)：西山公園(大帶小，大三班和小三班結(jié)對(duì))

幼兒競(jìng)賽：運(yùn)動(dòng)健將(跳繩)

五月份：

快樂(lè)日活動(dòng)：參觀殘聯(lián)

幼兒活動(dòng)：跳繩競(jìng)賽、書寫數(shù)字競(jìng)賽

六月份：

幼兒活動(dòng)：六一游園會(huì)

快樂(lè)日活動(dòng)：遨游科技館

幼兒活動(dòng)：“我會(huì)算”的速算競(jìng)賽

大班春季個(gè)人工作安排3

這學(xué)期我?guī)У氖谴蟀啵呛芴貏e的一學(xué)期，是幼兒園有重要意義的學(xué)期和驚慌忙綠的學(xué)期。

一、班級(jí)狀況分析

我班有35名幼兒，這些幼兒對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是新面孔。上學(xué)期在那三位老師的共同努力下，幼兒在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)活動(dòng)中都有了很大的提高，幼兒能復(fù)述故事和背誦詩(shī)歌。多數(shù)幼兒性格活潑，開(kāi)朗，會(huì)主動(dòng)和老師溝通問(wèn)題，提出自己的想法、看法、知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問(wèn)題：如上課好動(dòng)，坐不住，幼兒之間的差