山西省2023屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)考點(diǎn)十鑒賞詩(shī)歌的修辭手法

。。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯考點(diǎn)十鑒賞詩(shī)歌的修辭手法【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.把握詩(shī)歌的修辭手法的內(nèi)涵。2.熟記古詩(shī)常見(jiàn)的修辭手法。3.把握詩(shī)歌的修辭手法的命題特點(diǎn)及解題方法。【備考策略】一、知識(shí)儲(chǔ)備⑴古代詩(shī)歌常用的修辭手法：比喻、比擬、夸張、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、借代、對(duì)偶、排比、反問(wèn)、雙關(guān)、反復(fù)、互文、疊字等。⑵分析修辭手法，就是分析其表情達(dá)意的作用。1.比喻：一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法?？煞譃槊饔鳌涤鳌⒔栌?。有突出事物特征、使描繪的事物形象生動(dòng)、化實(shí)為虛、化抽象為具體、化無(wú)形為有形的作用。如李煜《虞美人》最后兩句寫(xiě)“愁”，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边@里先用設(shè)問(wèn)，后用比喻，兩種修辭手法綜合運(yùn)用，以江水寫(xiě)愁，形象地寫(xiě)出作者綿長(zhǎng)久遠(yuǎn)的愁思。比喻能化抽象為具體、化無(wú)形為有形。2.比擬：把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括擬人和擬物。使事物人格化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，使抽象的事物生動(dòng)有趣、具體化，啟發(fā)聯(lián)想，豐富思想感情。比擬與比喻不同：(1)比擬是把甲事物模擬作乙事物，比喻是把甲事物比作乙事物；(2)比喻中喻體(作比的事物)一般要出現(xiàn)，比擬中(模擬的事物)是不出現(xiàn)的。如李白《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山”。運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了詩(shī)人因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞的感情。3.夸張：為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征，借助于想象，故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫(xiě)，以引人注目，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。合理的夸張看似不符合事理，卻符合情理。如李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見(jiàn)愁思的深重。4.對(duì)比：把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使美者更美，丑者更丑。如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币詰?zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象鮮明，揭露深刻。5.設(shè)問(wèn)：故作無(wú)疑之問(wèn)，然后自己回答；或者故作疑問(wèn)，自己不答，讓讀者去思索體會(huì)。如杜甫《蜀相》“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！遍_(kāi)頭一句，以問(wèn)引起。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，灑灑落落，而兩句又一問(wèn)一答，自開(kāi)自合。6.借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物的本來(lái)名稱(chēng)，而借用和該人和該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱(chēng)去代替。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。用借代的手法可以突現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的特征，引發(fā)讀者聯(lián)想，使其獲得鮮明深刻的印象。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。如李賀的《南園》“男兒何不帶吳鉤”，“吳鉤”，古代吳地產(chǎn)的一種彎刀。這里代指精良的武器。李清照《如夢(mèng)令》“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。7.對(duì)偶：對(duì)偶也叫對(duì)仗(古代持兵器保衛(wèi)貴人，都是左右成對(duì)，名仗，后來(lái)成為儀仗)，是指把字?jǐn)?shù)相等或大致相等、結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)對(duì)稱(chēng)地排列在一起。對(duì)偶可以使表達(dá)的意思更加充分，更加明確；使音律顯得抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，和諧悅耳。從結(jié)構(gòu)上看，對(duì)偶分為嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)兩種。嚴(yán)對(duì)要求上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性一致，平仄相對(duì)，不能重復(fù)用字。律詩(shī)中的第二聯(lián)(三、四句)和第三聯(lián)(五、六句)都必須是對(duì)偶句。這兩例完全符合嚴(yán)對(duì)的要求，形式整齊，韻律和諧，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口。從上下句在意義上的聯(lián)系看，對(duì)偶基本上有三種：正對(duì)、反對(duì)和串對(duì)。正對(duì)，上下句的意思相同相近或相補(bǔ)相襯。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，兩個(gè)對(duì)偶，意思互相補(bǔ)充，描繪了從室內(nèi)向外觀察到的草堂景色。反對(duì)，上下句的意思相反或相對(duì)。如“梅須遜雪三分白，雪須輸梅一段香”。串對(duì)(流水對(duì))，上下句的意思相關(guān)相連(有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系)。如“欲窮千里目，更上一層樓”，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。前者由假設(shè)關(guān)系相連，后者是承接關(guān)系。8.排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。如《木蘭詩(shī)》中的四句：“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭?！?.反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。如王安石《疊題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。10.雙關(guān)：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”運(yùn)用諧音雙關(guān)含蓄而又成功的表達(dá)了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔(dān)憂(yōu)的微妙心理。11.互文：古代詩(shī)文的相鄰句子中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思，是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法。在古詩(shī)詞中的運(yùn)用一般有兩種作用：⑴為了避免詞語(yǔ)單調(diào)重復(fù)，行文時(shí)交替使用同義詞，這種互文的特點(diǎn)是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來(lái)推知另一未知詞義。如“忠不必用兮，賢不必以”(《涉江》)，其中的“用”和“以”處相應(yīng)的位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。⑵出于字?jǐn)?shù)的約束、格律的限制或表達(dá)藝術(shù)的需要，必須用簡(jiǎn)潔的文字、含蓄而凝練的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容，于是把兩個(gè)事物在上下文中只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè)，即“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡(jiǎn)意繁的效果。理解這種互文時(shí)，必須把上下文保留的詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，使之互相補(bǔ)充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習(xí)慣上稱(chēng)之為“互文見(jiàn)義”。如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”(《古詩(shī)十九首》)，其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”，即“迢迢”不僅指牽牛星，亦指河漢女，“皎皎”不僅指河漢女，亦指牽牛星，兩詞互文見(jiàn)義。12.疊字：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如：劉禹錫《〈竹枝詞〉其一》“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲”。二、技能儲(chǔ)備1．解題方法①了解重要修辭手法的概念及表達(dá)效果。②貼近詩(shī)句分析修辭格的形成過(guò)程及表達(dá)效果。在分析時(shí)注意三部曲：點(diǎn)明概念——分析形成——說(shuō)明效果。③欣賞詩(shī)歌不能離開(kāi)詩(shī)歌整體。因此不要忘了最后要在關(guān)鍵處點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。2．設(shè)問(wèn)方式：①這首詩(shī)某聯(lián)用了什么修辭手法刻畫(huà)某形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。③試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用XX這一修辭手法的？提問(wèn)變式：①某某一句妙在何處？②這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。三、經(jīng)典例題1.閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題?！菊酃鹆睢繂?wèn)秦淮孔尚任問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。問(wèn)：“當(dāng)年粉黛，何處笙簫？”用了什么修辭手法？【解析】“粉黛”借指歌伎，“笙簫”代指簫聲，均屬借代；“何處笙簫？”自然是反問(wèn)。與“粉黛”類(lèi)似的有《柳毅傳》“娥眉不舒”中的“娥眉”，代指漂亮女子，其它有“紅顏、傾國(guó)”等都是代美女。與“笙簫”類(lèi)似的有“絲竹、胡琴、羌笛”大詩(shī)句中常代音樂(lè)。【答案】借代，反問(wèn)。2.閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。未展芭蕉[唐]錢(qián)珝冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書(shū)札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一）[金]元好問(wèn)枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。問(wèn)：簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞古代詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。答題時(shí)要點(diǎn)出運(yùn)用了什么表現(xiàn)手示，又要分析表現(xiàn)手法的作用，最后分析表達(dá)了作者什么樣的思想感情或主旨?！敬鸢浮康谝皇浊擅钸\(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。【自主檢測(cè)】1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。歲暮①杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！【注】①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川閬中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。問(wèn)：這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。答：2.閱讀下面的元曲，回答后面問(wèn)題。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。問(wèn)：分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。答：【課堂練習(xí)】素材補(bǔ)充：閱讀下面，完成后面的問(wèn)題。秋齋獨(dú)宿［唐］韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》［金］趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿。【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱(chēng)“韋蘇州”。問(wèn)：請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。答：【問(wèn)題意見(jiàn)】考點(diǎn)十修辭手法的考查1.【答案】①借代，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。②用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書(shū)?終軍傳》，在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂(yōu)，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂(yōu)慮。【解析】“煙塵”并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，這也與后文相應(yīng)?！罢?qǐng)纓”可聯(lián)想到高中課本中的“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”（《滕王閣序》），可知該詞還有其暗含的意思。2.【答案】比擬、排比?！霸?shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“