中班科學(xué)教案《好玩的桔子》

中班科學(xué)教案《好玩的桔子》中班下學(xué)期科學(xué)教案《有趣的桔子》

活動目標(biāo)：

1、討厭參予科學(xué)探究活動，體驗(yàn)動手操作方式的快感。

2、對巨變現(xiàn)象感興趣，能夠搬遷尚無的巨變經(jīng)驗(yàn)，積極主動嘗試使索萊米的東西沉出來。

3、能夠在集體面前大膽地抒發(fā)出來自己的猜測。

活動準(zhǔn)備工作：

根據(jù)《綱要》中表示的“提供更多多樣的可以操作方式的材料，為每個幼兒都能夠運(yùn)用多種感官、多種方式展開積極探索提供更多活動的條件。我搞了如下準(zhǔn)備工作：

1、人手一份水果（桔子和冬棗），鹽。

2、每組擦拭手毛巾若干，毛巾若干。

教室周圍放置玻璃水池若干，攪拌棒若干。

關(guān)于巨變定理的課件。

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：

對巨變現(xiàn)象感興趣，能夠搬遷尚無的巨變經(jīng)驗(yàn)，積極主動嘗試使索萊米的東西沉出來。

活動教學(xué)法：

《綱要》中表示，教師應(yīng)淪為幼兒自學(xué)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，高度關(guān)注幼兒在活動中的整體表現(xiàn)和反應(yīng)，脆弱地察覺到他們的須要，及時以適度的方式接收者，構(gòu)成合作探究式的師生互動。必須盡量創(chuàng)造條件使幼兒實(shí)際出席探究活動，并使他們體會科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)辨認(rèn)出的快感。因此，我挑選了這些教學(xué)法：

操作法：使幼兒通過動手操作方式，在與實(shí)物的相互作用過程中展開積極探索自學(xué)。

積極探索法：為了更好地達(dá)至以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動中還通過使幼兒看看，說一說等多種形式，使幼兒自己在實(shí)際操作中回去辨認(rèn)出問題并找出化解的辦法。

模擬法：就是指教師通過傳授談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看看，協(xié)助他們贏得一定的認(rèn)知。

此外，在各個相同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還加插運(yùn)用積極探索法、示范點(diǎn)法、操作法、講解法等教學(xué)方法。并使整個教學(xué)過程動靜融合，使幼兒在隨心所欲、開心的環(huán)境中自學(xué)，努力做到寓教于樂。

活動過程：

一、引入活動，懇請幼兒想一想，猜一猜。

教師出具桔子和冬棗，鼓勵幼兒辨識。

師：你們猜猜，要是把這些水果放在水里，可以怎樣呢？

幼兒大膽猜測：

幼1：我真的桔子和冬棗都會在水的下面。

幼2：我真的桔子可以在水的下面，冬棗可以在水的上面。

幼3：冬棗那么大，確實(shí)在水的上面，桔子那么小，確實(shí)在水的下面。

………………師：老師必須說你們，在水的上面叫作沉出來，在水的下面叫作索萊米，那現(xiàn)在我們就一起來試試看，看一看到底哪個小朋友猜猜的就是對的，好不好？

幼兒操作方式，教師巡回演出指導(dǎo)。

二、出具浮的桔子，懇請幼兒猜測原因。

師：小朋友看一看，孫老師這里有個奇妙的桔子，它和冬棗一樣能夠沉在水面上，你們曉得為什么嗎？

幼兒猜測大膽，并說說道原因：

幼1：這個桔子里面什么都沒了，老師把桔子肉都吞下了。

幼2：我也真的這個桔子只有皮，沒肉。

幼3：這個確實(shí)就是玩具桔子，很輕很小，所以沉出來了。

………………師：哈哈，你們都沒猜猜對，這個可是一個真的、太重的桔子哦。老師去說你們，秘密呀就中藏在老師的手里（手掌書頁，使幼兒觀測這個奇妙的東西），其實(shí)呢，老師在水里擺了很多這個奇妙的東西，我們一起來看一看這個奇妙的東西就是怎么使桔子沉出來的，不好嗎？

教師操作方式，幼兒觀測：

在清水中不斷加水烘烤，直到桔子沉出來。

師：你們想要不敢曉得老師在水里加了什么奇妙的東西?。‖F(xiàn)在懇請一個小朋友去試試這個水就是什么味道的。（咸）就是呀，老師在水里加了很多很多的鹽，所以桔子才可以沉出來。那你們想要不敢曉得為什么水里加了鹽桔子就可以沉出來了呢？

觀賞課件，自學(xué)直觀的科學(xué)知識。

教師播出課件，并使幼兒介紹知識點(diǎn)：在水中加水，風(fēng)道的濃度變小小，浮力就變小，桔子就可以沉出來。并為幼兒直觀了解“浮力”的概念，曉得浮力就是指能夠把物體托起來的力量。

三、幼兒展開實(shí)驗(yàn)，教師巡回演出指導(dǎo)。

師：我們兩個小朋友一起合作，一個在水里加鹽，一個用攪拌棒把水烘烤一下，觀測什么時候桔子才可以沉出來。

四、延展

師：小朋友，我們今天學(xué)